小学数学教案5篇【集合】

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学校数学教案篇1

【教学内容】

苏教版国标本六班级上册P68～70认识比例1、例2以及相应练习。

【教学目标】

1．使同学在详细的情境中理解比的意义，掌控比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。

2．使同学经受探究比与除法、分数关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，明白比的后项不能为0的道理，会把比改写成分数的形式。

3．使同学在数学活动中，培育同学分析、综合、抽象、概括等技能，体会数学知识之间的联系，感受数学学习的乐趣。

【教学重难点】

理解比的意义，比与分数、除法的关系。

【教学过程】

一、创设情境，引入比。

1．图片激趣，引发争论，设置悬念。

2．电脑呈现例l主题图。

提问：2杯果汁和3杯牛奶这两个数量之间有什么样的关系？你会用哪些方法表示它们的关系？

3．揭题：比较两个数量之间的关系还可以用一种新的方法比。

二、自主探究，认识比。

〔一〕初步理解比

1．启发谈话：用比怎样表示2杯果汁和3杯牛奶这两个数量之间的关系呢？刚才有同学会说，谁来试着说一说。

果汁的杯数相当于牛奶的2/3，我们还可以说成果汁与牛奶杯数的比是2比3

牛奶的杯数相当于果汁的3/2还可以怎样说成牛奶与果汁杯数的比是3比2

2．看书自学，汇报沟通：

〔1〕写法

〔2〕各部分名称

〔3〕比是有序的。

3．完成p68试一试

〔二〕深入认识比

1．认识不同量之间的比。

〔1〕生读例2，师：读了这条信息，你能提出什么数学问题？

〔请同学分别算出它们的速度，填入表格。〕

〔2〕指出：像路程和时间这两个有着相除关系的量，我们也可以用比来表示。

沟通得出：小军走的路程与时间的比是900:15、小伟走的.路程与时间的比是900:20。

〔3〕追问：900:15表示什么？900:20呢？〔速度〕

2．丰富对不同类量的两个数量比的认识。

张祥买3本笔记本用了10.5元。

提问：这句话中告知了我们哪两个量？它们之间有着怎样的关系呢？会用比来表示吗？

3．总结概括比的意义。

〔1〕观测一下这几组式子，总结相同的特点。

〔2〕提问：你认为两个数的比表示的是两个数量之间怎样的一种关系？

〔3〕小结：两个数的比归根结底表示的都是两个数相除。

三、自学课本，内化比。

1．自学课本p69

2．反馈：通过看书，你还知道了什么？

*求比值。

*分数形式的比。

*理解比、除法、分数之间的关系

学校数学教案篇2

教学内容：教材P115、116页练习二十四第8-14题，思索题。

教学目标：

1、使同学进一步认识长方形和正方形的特征，进一步加深对周长概念的理解，能正确地判断长方形和正方形，以及指出多边形的周长。

2、同学进一步巩固长方形和正方形的周长计算方法，学会解答比较繁复的求长方形和正方形周长的问题；进一步培育同学的空间观念。

教学具预备：直尺、三角尺、长方形纸片2张、铁丝1根

教学过程：

一、揭示课题

这节课，练习本单元学习的长方形和正方形的知识。〔板书课题〕通过练习，要进一步掌控长方形和正方形的特点，更加明确什么是周长，会更加正确地计算长方形和正方形的周长。

二、概念练习

1、长方形和正方形的概念

〔1〕做练习二十四第8题

提问：这是什么图形？〔板书：长方形、正方形〕每个图形都有几条边？〔板书：4条边、4个角〕

量一量各个图形中每边的长度。用三角尺的直角比一比每个角。

提问：长方形和正方形的每个角都是什么角？

你能说一说长方形和正方形各有什么特点吗？

它们有什么相同的地方和不同的地方？

〔2〕判断〔出示图形〕

哪几个是正方形，哪几个是长方形？

2、周长的概念

〔1〕什么是周长？〔指名回答〕

〔2〕练习二十四第9题。

你能看出第9题里三个图形的周长是多少厘米吗？

同学口答，说出是怎么得到的`？

三、周长计算练习

1、练习二十四第10题。

〔1〕量课本封面的长和宽，取整厘米数。

周长是怎么算的？

〔2〕先让同学量一量。

正方形的周长应当怎么算？

2、做练习二十四第13题。

〔1〕做第1题。

〔读题〕边长是多少？周长怎么算？

〔2〕做第2题。

〔读题〕长和宽各是多少？周长怎么算？

3、练习二十四第14题

〔1〕读题

〔2〕提问：20厘米其实是围成的长方形或正方形的什么？

〔3〕小组争论围法。

学校数学教案篇3

设计说明

1．提倡算法多样性。

《数学课程标准》中明确提出：重视口算，加强估算，提倡算法多样性，让同学体验解决问题策略的多样性。因此，在解题过程中，不仅要让同学了解算法的多样性，更要让同学理解算法的合理性，使同学在解决问题的过程中获得思维上的进展。

2．引导同学关注和理解他人的算法，优化算法。

在计算过程中，会涌现多种算法，留意引导同学关注别人的不同算法，并引导同学对不同算法进行归纳，优化算法，选择自己喜爱的方法进行计算，获得思维上的进展。

课前预备

老师预备PPT课件

同学预备纸卡图片

教学过程

⊙创设情境，导入新课

师：同学们，你们喜爱看《歌手大赛》这个节目吗？

(播放一段歌手大赛的竞赛片段)

师：竞赛总是激昂人心的，看！我们这也有一场竞赛，5号选手和9号选手脱颖而出，那么最末谁能获得冠军呢？(课件出示教材16页情境图)

师：从图中你们获得了哪些信息？

(5号选手专业得分：8.55分，综合素养得分：0.88分，总分：9.43分；9号选手专业得分：8.65分，综合素养得分：0.40分)

1．引导同学理解“专业得分”和“综合素养得分”的含义。

(专业得分就是演唱得分；综合素养得分包括音乐理论知识、舞台表现力等方面的得分)

2．导入：谁一举夺冠了呢？今日，我们一起来学习歌手大赛中的'数学问题——小数加减混合运算。

设计意图：以同学熟识的生活情境导入新课，紧紧抓住同学新奇的心理，激发同学的求知欲，使同学快速地进入学习状态。

⊙自主探究

1．提出估算问题。

谁能估算一下9号选手的总分大约是多少？

同学独立思索或与同伴争论，尝试估算，然后沟通估算的方法和结果。

2．提出计算问题。

师：谁的总分高？高多少？该怎样计算呢？

同学小组内争论，全班汇报计算方法。

算法一：8.65＋0.40＝9.05(分)

9．43－9.05＝0.38(分)

算法二：9.43－(8.65＋0.40)

＝9.43－9.05

＝0.38(分)

通过计算得出：5号选手的总分高，比9号选手高0.38分。

3．明确运算顺次。

师：算式9.43－(8.65＋0.40)的运算顺次是什么？每一步的意义是什么？小数加减混合运算的运算顺次与整数加减混合运算的运算顺次相同吗？

引导同学理解算式的意义，知道小数加减混合运算的运算顺次与整数加减混合运算的运算顺次是相同的。

4．总结小数加减混合运算的运算顺次。

总结：小数加减混合运算的运算顺次和整数加减混合运算的运算顺次相同，都是按从左往右的顺次依次计算，假如有括号，要先算括号里面的。

5．拓展延伸。

师：你还有不同的方法吗？

(1)课件出示：笑笑是这样做的，你能说出每一步的意义吗？

8．65－8.55＝0.10(分)

0．88－0.40＝0.48(分)

0．48－0.10＝0.38(分)

学校数学教案篇4

教学内容：

人教版学校数学教材五班级上册第95页主题图、96页例3、第96页做一做，

教学目标：

一、知识与技能

通过观测、猜想、操作等数学活动，推导出梯形的面积计算公式。进展空间观念和推理技能渗透转化的数学思想方法。并能进一步体会利用转化的方法解决问题

二、过程与方法

能正确地应用公式计算梯形的面积，并能解决生活中一些简约的实际问题。

三、情感立场与价值观

让同学自我展示、自我激励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，陶冶情操。培育同学探究精神和合作精神，获得数学学习的乐趣。

教学重点：

掌控梯形面积的计算公式，并会用公式解决实际问题。

教学难点：

理解梯形面积公式推导方法的多样化，体会转化的思想。

考点分析：

会用梯形面积公式解决实际问题。

教学目标：

《新课标》指出：同学有效的教学活动不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。要做到把生活阅历数学化，数学问题生活化。变课堂教学为课堂生活，就需要把握教学规律、用活教材。故而，老师应向同学提供充分从事教学活动的机会，援助他们在自主探究与合作沟通的过程中真正理解和掌控数学知识与技能、数学思想和方法，并获得数学活动阅历。依据这一教学理念，本课采纳主导-主体相结合为特征的探究性教学模式，让同学在观察、猜想、验证、归纳、交流中获得新知并提高技能。

教材分析：

本节课是〔人教版〕义务教育课程标准试验教科书五班级上册第六单元的内容，是在同学掌控认识梯形特征，学会平行四边形、三角形面积的计算，并形成肯定空间观念的`基础上进行教学的。同时又是对前面所学的长方形、正方形、平行四边形和三角形面积知识的发展、巩固和应用，梯形的面积是学校阶段的几何知识的重要内容，为后面的组合图形的求积知识以及进一步学习立体几何知识做好铺垫。学习梯形的面积能够较好地培育同学运用知识解决实际问题的本事，培育同学的思技能和空间观念，提高同学的数学素养。

学情分析：

通过前面的学习，同学已经在动手剪拼中掌控了平行四边形和三角形面积公式的推导过程，并初步掌控了讨论问题的基本思路，体会到了转化的思想，尤其是在学习过三角形的面积之后，同学对用两个完全一样的图形拼成一个新的已学过的图形的计算方法已初步掌控，这为本课学习求梯形面积的思想方法打下了基础，所以教学时肯定要放手指导同学依据旧知识自己发觉规律，在掌控运用规律的同时进展同学的思维。

专家建议：

五班级的同学已对图形有力基本的认识，具备了肯定的学习技能，能够初步利用生活中的阅历及已有的知识基础，但是同学的抽象技能与归纳理解技能都是在实物的表象层次上，所以讲授时要结合生活实际，让同学理解本章节知识与生活的联系。

教学方法：

游戏引入新知讲授巩固总结练习提高

教学用具：

课件、多组两个完全相同的梯形。

教学过程：

一、提出问题〔课件出示教材第95页的主题图〕。

老师：同学们在图中发觉了什么？

老师：车窗玻璃的外形是梯形。怎样求出它的面积呢？

通过旧知迁移引出新课。

老师：同学们还记得平行四边形和三角形的面积怎么求吗？

指名能说出平行四边形面积公式及三角形面积公式。并能简要说出面积公式推导过程。

课件出示平行四边形面积、及三角形面积公式推导的过程，老师揭示转化方法：拼合法、割补法

老师：前面我们学习了平行四边形的面积，又学习了三角形的面积，请同学们想一想，我们能用学过的方法推导出梯形的面积计算公式吗？

依据同学的回答，引出新课，梯形的面积。

板书课题--梯形的面积。

二、新知探究

师：依据前面的学习，我们把要讨论的图形转化成已学过的平面图形，就能找到求图形面积的计算方法，今日我们要讨论的梯形面积，可以怎样转化呢？下面我们就来实践操作一下吧。

请同学们打开学具袋，看看里面的梯形有什么特点？

生：各种梯形，每种两个，每种梯形颜色一样。

学校数学教案篇5

【学习目标】

1、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并体会代数方法的一般性。

2、解决“鸡兔同笼”问题可用猜想、列表、假设或方程解等方法。

3、体会到数学问题在日常生活中的应用。

【学习重难点】

1、重点是尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。

2、难点是在解决问题的过程中培育规律推理技能。

【学习过程】

一、故事引入

在我国古代流传着许多有趣的数学问题，“鸡兔同笼”就是其中之一。这个问题早在1500多年前人们就已经开始探讨了。

阅读书本P112鸡兔同笼的故事，能用你自己的话表述一下题目的意思吗?

二、探究新知

1、阅读P113例1，依据书本提示，会用列表法求出鸡、兔各几只吗?

(完成课本表格。)

2、假设笼子里都是鸡或者都是兔，脚数会发生什么改变呢?能列式解决吗?

(会用假设法解决