综合素质第五章上午

一、章节分析第一节信息处理能力第二节逻辑思维能力第三节阅读理解能力第四节写作能力第五章基本能力二、考点分析本章占分值48%，主要以单项选择题、材料分析题、写作题三、重难点分析1.信息处理能力具有运用工具书检索信息、资料的能力。具有运用网络检索、交流信息的能力。具有对信息进行筛选、分类、存储和应用的能力。具有运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力。具有根据教育教学的需要，设计、制作课件的能力。2.逻辑思维能力了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。准确而有条理地进行推理、论证。3.阅读理解能力理解阅读材料中重要概念的含义。理解阅读材料中重要句子的含意。筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料中的主要信息及重要细节。分析文章结构，把握文章思路。归纳内容要点，概括中心意思。分析概括作者在文中的观点态度。4.写作能力掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。能够根据文章中心组织、剪裁材料。具有布局谋篇，有效安排文章结构的能力。语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。第一节信息处理能力具有运用工具书检索信息、资料的能力。具有运用网络检索、交流信息的能力。具有对信息进行筛选、分类、管理和应用的能力。具有运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力。具有根据教育教学的需要，设计、制作课件的能力。第一节信息处理能力一、工具书的运用（一）工具书概述

定义：工具书是专供查找知识信息的文献

类型：检索性工具书和参考性工具书

（二）常用工具书介绍

字典、辞典、书目、多音、年鉴、手册、年表、图谱、政书、类书和百科全书

（三）工具书的排检方法

1、字顺法2、分类排检法3、主题排检法4、时序排检法5、地序排检法

（四）工具书检索的一般程序

确定检索范围选择合适工具书检索摘录与复制整理资料二、网络检索、交流信息的能力（一）网络检索信息能力1、网络检索工具种类（1）网上搜索引擎（2）网络百科全书（3）网上数据库百度、Google、Yahoo、360等百度百科、维基百科、互动百科、360百科等中国期刊网、库、超星图书馆等2、网络检索的方法（1）按专题检索信息（2）按关键词检索信息（3）按地区检索信息

（二）网络信息交流的能力1、网络信息交流特点（1）正式交流与非正式交流的融合（2）主动与被动、单向与多向交流的统一（3）时空界限的消失

2、网络信息交流方式（1）电子邮件（2）博客（3）微博（4）聊天室（5）微信三、信息处理能力

（一）信息筛选能力（二）信息分类能力（三）信息储存能力（四）信息应用能力四、教育测量知识的运用（一）教育测量的基本概念

定义：根据一定原理对教育现象进行数量化描述的过程（广义）；按照一定的法则给教育指标指派数字（狭义）类型：常模参照测验、标准参照测验

特点：间接性、相对性、目的性和复杂性要素：单位、参照系、量表

（二）教育测量工具的几个指标

信度：衡量测验分数一致性或可靠性的指标效度：测验有效性或准确性的指标难度：试卷的难易程度区分度：试卷对不同考生的知识、能力水平的鉴别程度（三）教育测量结果的处理指标1、算数平均数

（n为数据个数）2、中位数在按顺序排列的一组数据中居于中央位置的数值例一：1、2、3、4、5例二：1、2、3、4、5、6=

3、方差与标准差（N为数据总数）

（N为数据总数）

=方差：=标准差：4、百分等级

（N为数据数，R名次）

5、Z分数

（为平均数，为标准差）

6、比率智商与离差智商（1）比率智商代表人物：比纳、西蒙公式：IQ=（MA/CA）X100适用范围：18岁以下

（2）离差智商代表人物：韦克斯勒公式：IQ=100+15Z=100+15(X-M)/S五、课件制作能力（一）课件设计原则1、教育性原则2、启发性原则3、科学性原则4、艺术性原则5、技术性原则

（二）课件的教学设计1、教学内容分析2、教学对象分析3、媒体的选择与设计4、课件的结构设计5、课件的交互界面设计6、课件制作的脚本设计下列选项中，属于专用的图形图像加工处理软件的是()（小学.2013.11）A.caleditB.PhotoshopC.PowerPointD.mindmanager使用PowerPoint制作演示文稿时，如果要插入图片，下列不能完成该项操作的是()（小学.2013.11）A.在PowerPoint菜单栏中选择插入→图片→来自文件→选择路径和文件，点击插入。B.复制图片，在PowerPoint编辑页面单击鼠标右键，选择粘贴C.复制图片，在PowerPoint菜单栏中选择编辑→粘贴D.在PowerPoint菜单栏中选择插入→图片→自选图形，选择图片文件BD不能将书本中的内容采集为数字图像存储到计算机中的设备是()(小学.2014.03)A.数码相机B.扫描仪C.打印机D.手机C高频考点提要

1．计算机的基础知识，Word、ExCe1、PowerPoint的简单操作；2．教育测量数据的分析与处理。

高频考点速记

一、教师的信息素养

(一)信息素养

我国信息素养研究者对于信息素养概念的理解有三个方面：(1)对信息有效地检索、评价和使用；(2)对信息进行批判性的思考，并将有用信息变成自己思想的一部分；(3)具有对信息进行主动鉴别，有区别地对待信息的能力。

这里认为，信息素养的核心是“对信息有效地检索分析和使用”。

(二)教师应具有的信息素养

1．运用信息检索工具获取信息的能力；

2．对所获得的信息进行分析处理的能力；

3．对经过分析处理后的信息加以运用的能力。第二节逻辑思维能力本节大纲解析

了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。准确而有条理地进行推理、论证。一、逻辑基础知识(一)概念1、概念的定义和特征

定义：反映事物属性和范围的思维形式

特征：内涵和外延

2、概念外延间的关系（1）全同关系（2）真包含（于）关系（3）交叉关系（4）全异关系

（二）命题1、命题的定义命题是对思维对象有所断定的思维形式

2、命题的性质（1）断定性（2）真假性

3、命题的种类（1）模态命题和非模态命题（2）简单命题和复合命题

联言命题、选言命题、假言命题和负命题

（3）全称命题、单称命题、特称命题所有s都不是P所有s都是P某个s是P某个s不是P有的s是P有的s不是P4、命题的形式例子：“所有金属都是导电的”、“有些顾客不是会员逻辑常项：“所有……都是……”、“有些……不是……”逻辑变项：“金属、导电”，“顾客、会员”逻辑常项是判定一种命题形式的类型的唯一根据5、命题的真值

PQ或者P，或者Q真真真真假真假真真假假假二、推理（一）推理及其结构

定义：由一个或几个已知命题推出新命题的思维形式

结构：已知命题（前提）和新命题（结论）

（二）推理的分类1、演绎推理（1）演绎推理的定义

演绎推理是从一般性原理出发，引申出较特殊性结论的推理

（2）演绎推理的特点

方向：一般到个别，从普遍到特殊前提与结论之间存在着必然的联系

（3）演绎推理的一般模式：三段论

大前提——已知的一般原理小前提——所研究的特殊情况结论——根据一般原理，对特殊情况作出的判断2、归纳推理（1）归纳推理的定义

从一系列个别性的判断出发，引申出一般性结论的推理

（2）归纳推理的分类A、完全归纳法

包含全体成员且每个成员都具有（不具有）总体的性质B、不完全归纳法

简单枚举法、科学归纳法求同法、求异法、求同求异共用法、共变法、剩余法

（3）归纳推理的具体方法A、比较B、归类C、分析与综合D、抽象与概括3、类比推理（1）类比推理的定义

从两个或两类对象的某些属性相同出发，从而引申出它们在另一属性上也相同的结论（2）类比推理的特点

比较对象为两个或两类，可以拓展认识成果，产生灵感的工具，表达思想、说服教育的工具

（3）类比推理的种类

正类比、反类比、合类比高频考点提要

1．在教育活动中要遵守的逻辑思维规律；

2．同一律、矛盾律、排中律和充足理由律的基本概念，并结合实际理解四种逻辑规律在中学教育活动中的运用。1、“我要是谈了我朋友的隐私，他准会大发脾气；我朋友没有大发脾气”由此可以推出的结论是()(小学.2013.11)A.我谈了我朋友的隐私。B.我朋友是个温和的人C.我没有谈我朋友的隐私D.我朋友为人倒是挺不错2、“数学家希尔伯特、华罗庚都是教育家。”由此可以推出的结论是()(小学.2013.11)A.数学家都是教育家B.有的数学家是教育家C.教育家都是数学家D.教育家都不是数学家3、下列选项中，与“李宁和刘翔是运动员”的判断类型相同的一项是()(小学.2013.03)A.魏来和石青是夫妻B.孟非和王芳是主持人C.刘晓庆和邓婕是同乡D.孟春和李雪是