小学语文跨学科学习任务群设计案例

小学语文跨学科学习任务群设计案例JIEDUJIJIAOXUEJIANYI案例1：于永正老师作文教学设计——《认识果园》1．宣读开展“认识苹果”活动的通知，组织学生座谈注意事项，写保证书，并向家长转述活动通知。2．到果园参观，请农艺师在苹果树下从色泽、大小、形状等方面一一介绍红星、金帅等5种常见苹果。学生品尝、辨认。活动结束后，每人买回一袋苹果，回家向家里人介绍5种苹果的特点。3．筹办“苹果展览会”。全班分为5组，每组为一种苹果写“说明”。4．写海报，张贴于校园内，并通过学校广播台播报展览消息。5．举办展览会，轮流为参观师生讲解。6．为报社写通讯稿，并为报纸拟发的一张照片，写文字说明。案例2：统编版二年级上册第四单元大单元教学设计我的旅行手账景点我知道我们出发了画下旅行路线我在诗词中看到的风景我的黄山奇石摄影展画日月潭游览图逛葡葡沟说说我的发现介绍我的家乡请你来做客任务一：我的旅行路线任务二：慢慢走，欣赏啊任务三：请到我的家乡来案例3：统编五下《四时田园杂兴(其三十一)》的教学一位老师在教学时，利用学习任务单，让学生在四宫格的第四格内，将诗句描写的画面画出来。学习任务单读一读，画一画，议一议。

这个任务情境生活气息很浓。学生首先要对照图，理解诗句，在此基础上，结合自己的理解，用图画表现“也傍桑阴学种瓜”。

学生的表现也非常有意思：

有的学生画的是把大大的西瓜种到了土地下，他就没有完全理解；有的学生画成参天大树，他也没有理解诗句……

师生紧紧围绕理解“也傍桑阴学种瓜”的意思这一核心任务，在“读——画——评——议”的过程中，悄无声息地进行跨学科的融合，所掌握的语文知识主动运用到活动中，语文知识不是直接塞给学生的，不是直接传递给学生的，也不是老师干巴巴地总结出来的，而是让学生在语文实践活动的过程当中，自己去发现、去体悟、去运用。案例4：统编五下《四时田园杂兴(其三十一)》的教学学习任务单读一读，画一画，议一议。案例5：统编三年级下册第三单元的大单元教学设计教学内容：《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》和综合性学习《中华传统节日》链接古今任务一古诗民俗今仍在任务二古老发明，光彩依旧写一段节日生活场景配一首节日生活古诗画一幅古今节日拼图查某某家族的旧貌新颜说古代发明的匠心巧思比古代发明的进化历程赏画名作中的街市画卷影展生活中的街市图景遐想百姓生活的变与不变任务三运河风貌对比案例6：统编四年级下册第六单元的大单元教学设计教学内容：《文言文二则》《小英雄雨来(节选)》《我们家的男子汉》《芦花鞋》和口语交际《朋友相片的秘诀》、习作、语文园地探寻成长的足迹任务一读作家笔下少年成长故事任务二辩一辩何为“英雄”与“男子汉”任务三

写一写自己的成长故事活动2加一加小标题，体会景物描写的作用活动3排一排你心中的男子汉排行榜，说说上榜理由活动1《小英雄雨来》中血腥场面的描写，有人认为

不该编入课本，你同意吗？活动3什么是“英雄”与“男子汉”？活动1

作文《我学会了……》活动2开展新时代好少年评选，分享自己的成长故事活动1读一读车胤、李白、雨来、小外甥、青铜的故事活动2“小外甥”年龄小，为什么称他“男子汉”？案例7：李吉林老师设计的《“我是长翅膀的小博士”》

“神舟六号”升天，学生非常关心，李吉林老师和同事们敏感地发现设计学习任务的大好时机，把这一年全校师生参与的童话节办成以科学童话为凝聚点的“我是长翅膀的小博士”主题性大单元活动。1-6年级的语文老师设计了科学童话单元学习，除引导学生阅读课本上的童话，还补充了适应不同年龄段孩子阅读的经典童话，如《图圆和方方》《灰尘的旅行》等。在扩大阅读量、知识面，深入理解了科学童话特点的基础上，被激发了科学兴趣和写作热情的学生，自主创作科学童话；在美术学科老师帮助下，学生为这些童话画插图、设计封面，制作童话小书、童话绘本；数学老师则启发学生将一些数学知识用童话的形式呈现出来，在故事中学数学、用数学：在科学老师带领下，学生制作科幻模型，进行展示。案例8：统编六年级下册综合性学习：难忘小学生活子任务一：回忆往事——

制作班级成长纪念册在毕业之际，比起个人的“成长纪念册”，在校园环境中更适合学生一起制作一本班级成长纪念册。班级纪念册凝聚着集体的智慧，师生共同回忆班级生活，抒发对彼此的情谊，让学习任务更贴合毕业真实的需求。此外，在共同制作班级成长纪念册的过程中，学生互相交流沟通、团队协作也会产生出更真实丰富的语文学习契机。当然，班级纪念册的各个板块中也要包括学生个体的小学成长经历梳理。虽然作为班级整体，所经历的“大事件”是一致的，但每个学生心中印象深刻的人或事以及自己的成长契机各有不同，体现了每个学生独一无二的童年。因此“班级成长纪念册”会将个人的成长与整个班级的回忆进行整合。子任务二：珍惜此刻——

举办毕业联欢会子任务三：展望未来——

时空胶囊我们可以分解为三个子任务：这是学生各学科综合能力的表现，是オ艺展示的舞台，是毎个人小学生活的“圆满的句号”。要办好毕业联欢会，需要学生自主策划，写出策划书，分工合作。这里涉及几项语文能力，比如，口语交际中的商量、请求、主持等，习作中的写策划书、主持与串词撰写、剧本、演讲稿、活动报道等。同时也涉及到了音乐、美术、戏剧、体育、劳动等多种学科的综合能力。“班级成长纪念册”印刷完毕后，将在“毕业联欢会”上进行发布，并由任课教师将班级纪念册颁发给学生，让成长纪念册与毕业联欢会联动起来。同时为完成纪念册的每一位同学们颁发学生自创的校园文创作品，作为珍贵的毕业纪念品。在毕业典礼结束后，给10年后的自己写一封信，展望将来的自己，放飞纯真的梦想。用时间胶囊封存在学校图书馆，将来某一时刻再“开封”，一定会有很多感动和怀念。案例9：统编一年级下册第一单元“从春天出发”单元主题：从春天出发。备课思路：

这是一年级下册的第一单元，是在一上第四单元四季主题学习的基础上进行的，根据教材识字单元的定位和内容目标提炼：汉字构造有一定的规律，发现规律和用好方法，可以帮助自己认识和记住更多的字，进而认识丰富多彩的世界。学习任务群设计：从春天出发子任务一叫醒春天子任务二从春天出发子任务三春天里的成长案例10：统编一年级下册第一单元“从春天出发”学习资源梳理：子任务一：唤醒春天课外阅读资源：《橘子里的秘密》《春天的计划》，绘本故事《遇见春天》《999只青蛙兄弟——春天来啦》，跨学科资源：视频《四季》、歌曲《春天在哪里》、游戏“一字花开”生活资源：天气预报，天气标识；校园农场移栽西瓜苗、茄子苗等课外阅读资源：《春雨的色彩》等跨学科资源：制订“春天的计划”，用自己的画笔记录自己观察的春天生活资源：到校园里去寻找春天的模样。子任务一：从春天出发子任务三：春天里的成长课外拓展阅读资源：儿童诗《嫩芽》、安妮特夫人的故事跨学科资源：分享“春天的计划”、创作《春日之书》、春日服装发布会生活资源：用各种不同材料来改造和设计春日服装

1个主题，3大任务，9个课时，22个学习活动（其中包含5个主题鲜明的综合实践活动），贯穿始终，课内拓展阅读了5本绘本故事，1篇小童话，2首儿童诗，2首乐曲欣赏，融合了音乐、劳动、美术等多门学科。所有活动的开展，均聚集单元学习目标，一年级的孩子在老师的引导下，用语文实践。5个主题鲜明的综合实践活动构成了一个完整的跨学科学习任务群，对应的是第一学段“学习内容”中的第三点：参与学校、社区举办的节日和风俗活动，进行跨学科学习。案例11：制作“春日之书”为完成制作“春日之书”子任务的目标任务，设置三个活动板块，提供多种学习支架：1.交流“出版社”名字的创意想法。2.交流封面设计的创意想法。3.分享已经完成的内容创作。学生在主动参与中，不断从生活中发现各种各样属于春天的事物和景象，每遇见一个心动的，就画下来，配上一两句文字，绘画与语言表达完美结合，最终完成活动任务——绘制《春日之书》。板块一分享前期创作，欣赏自然里的春天板块二回顾春天里的活动，拓宽内容选择思路板块三再次构思作品，继续