《英语（第1册）》（李敏）798-8教案 Unit 1 教案-第一册-新

Unit1Nicetomeetyou!教学目标语言知识目标：了解不同职业的英语表达，掌握国际音标表和英语词汇的分类。语言技能目标：听——能够辨别打招呼、询问个人信息的英文表述；听懂并区分不同的职业。说——能够用英语与人打招呼并询问他人的基本信息；简短回答他人的提问。读——能够正确跟读所学单词及音标。写——能够根据听力材料正确拼写人名；用英语进行简短的个人介绍。文化意识：学生掌握中西方有关名字表示方式的区别。情感态度：学生了解外国人的禁忌，尊重他国的文化差异。单元任务：学生能通过本单元的学习，学会用英语和外国人礼貌地打招呼、寒暄，会进行自我介绍。教学建议Ⅰ.Warmup（Activities1-3）目的：本活动的目的是先引入世界各地人们打招呼的不同方式，为下面的听说活动做准备。Activity1Greetingsaroundtheworld.【操作】步骤一：全班活动，教师展示图片，挑选不同的学生说出各个图片所代表的打招呼的方式。步骤二：全班活动，教师结合图片和文字对每种打招呼的方式进行讲解，并对学生的回答作出反馈。【说明】本活动旨在引入主题，让学生了解各种打招呼的方式，包括：握手、贴面、鞠躬和双手合十等，利用形象的图片能够帮助记忆。教师还可组织学生进行分组表演，加深学生的理解。Activity2Lookatthemap.Writetheprovincenames.【操作】步骤一：全班活动，教师展示地图，挑选不同的学生说出各个字母所代表的不同省份。步骤二：全班活动，教师展示地图上的不同省份位置，并对学生的回答作出反馈。【说明】本活动旨在深入主题，引出中国不同省份的表达法。除了中国的省份区域，教师可补充世界各国及相应的各国人，并扩展相应英语表达，参见下表。American美国人America美国Australian澳大利亚人Australia澳大利亚Brazilian巴西人Brazil巴西Canadian加拿大人Canada加拿大Dutch荷兰人Holland荷兰French法国人France法国German德国人Germany德国Greek希腊人Greece希腊Indian印度人India印度Italian意大利人Italy意大利Japanese日本人Japan日本Korean韩国人Korea韩国Russian俄国人Russia俄罗斯Spanish西班牙人Spain西班牙Swedish瑞典人Sweden瑞典Thai泰国人Thailand泰国Activity3Occupations.【操作】步骤一：全班活动，教师展示图片，挑选不同的学生说出各个图片所代表的职业。步骤二：全班活动，教师讲解图片，并作出反馈。【说明】本活动旨在深入主题，引出各种职业的英语表达。教师可让学生自由讨论，介绍常见的职业名称，并扩展相应英语表达，参见下表。accountant会计actor男演员announcer广播员architect建筑师artist艺术家professor教授baker烘培师astronaut宇航员attendant服务员auditor审计员bellboy门童driver司机cartoonist漫画家butcher屠夫carpenter木匠cashier出纳员model模特儿chemist化学师dentist牙科医生dancer舞者editor编辑engineer工程师interpreter口译员designer设计师detective侦探judge法官tourguide导游journalist记者lifeguard救生员lawyer律师librarian图书管理员geologist地质学家constructionworker建筑工人customsofficer海关官员magician魔术师Ⅱ.ListeningandSpeakingDialogueA（Activities1-2）目的：提高学生听力能力，并为学生完成本部分的学习任务提供语言素材。A.听前准备听力前的准备工作。【说明】就对话中出现的生词进行简单讲解，减少学生的听力障碍。B.细节表达教学Activity1Listenandunderline.【操作】步骤一：全班活动，教师放录音，学生仔细聆听，并在听的过程中，划出有关见面问候的句子。步骤二：全班活动，教师讲解对话内容，逐句翻译，并抽查学生的答案，作出反馈。【说明】本活动旨在通过划线的方式，帮助学生掌握有关见面问候的表达方式。Activity2Listenandrepeat.【操作】步骤一：全班活动，教师放录音，学生边听录音边跟读。为帮助学生理解，可重复播放录音，直至学生熟读为止。步骤二：双人活动，学生两两一组，分角色朗读对话。步骤三：全班活动，教师任意挑选几组学生在全班同学面前表演，大家一起评出表现最好的一组。【说明】本活动旨在通过学生跟读，改进学生的语音语调，并帮助学生提高口语表达能力。我们会在不同场合遇到外国友人，得体不失礼的寒暄、问候就变得非常重要。教师可补充其他常用的问候语，并扩展相应表达方式，参见下表。1、在比较正式的场合或彼此不熟悉的人之间—Howdoyoudo?—Howdoyoudo?2、一般情况下，不是特别正式的场合—Howareyou?—Fine,thanks.Andyou?—I'mfine,too.3、一般情况下—Goodmorning/afternoon/evening.—Goodmorning/afternoon/evening.4、用于朋友之间或较熟悉的人之间—Howareyoudoing?/Howthingsaregoing?—Justsoso./Great.Whataboutyou?DialogueB（Activities1-3）目的：纠正学生的语音语调，并为学生完成本部分的学习任务提供语言素材。A.听前准备听力前的准备工作。【说明】就对话中出现的生词进行简单讲解，减少学生的听力障碍。B.细节表达教学Activity1Listenandunderline.【操作】步骤一：全班活动，教师放录音，学生仔细聆听。步骤二：双人活动，学生两两一组，分角色朗读对话,并在朗读的过程中，划出有关询问个人信息的句子。步骤三：全班活动，教师讲解对话内容，逐句翻译，并抽查学生的答案，作出反馈。【说明】本活动旨在通过划线的方式，帮助学生学习和掌握如何询问对方的个人信息。因为中外文化差异，与老外寒暄，尤其是初次见面时，有些话题是禁忌。教师可将这一点融入教学过程，并组织学生讨论，哪些问题可以，哪些问题不要问，参见下表。Age年龄Family家庭Nationality国籍Hobbies兴趣爱好Religion宗教信仰Salary工资Personallife私人生活Occupation职业Politicalleaning政治倾向C.细节听力教学Activity2Listenandcomplete.【操作】步骤一：全班活动，教师放录音，学生仔细聆听。步骤二：全班活动，教师再放录音，学生根据听到的录音，完成表格。步骤三：全班活动，教师讲解对话内容，逐句翻译，并抽查学生的答案，作出反馈。【说明】本活动旨在通过表格的形式，将两个对话者的个人信息进行了整理，便于学生记忆和理解。D.课外知识补充Activity3Thinkandanswer.【操作】步骤一：全班活动，教师选几个学生，让他们说说对lastname的理解。步骤二：全班活动，教师讲解lastname的含义，对学生给出的理解作出反馈，并补充中外在名字表示方式上的文化差异。步骤三：全班活动，教师给出几个中英文名字，并挑选几个学生，指出名字中的lastname部分。步骤四：全班活动，教师作出反馈。【说明】本活动旨在让学生掌握有关中外名字表达方式的差异。外国人习惯将名放在前面，姓放在后，而中国人的姓名，则是姓在前、名在后。在英文表达中，givenname和firstname是名，familyname和lastname是姓。DialogueC（Activities1-3）目的：纠正学生的语音语调，并为学生完成本部分的学习任务提供语言素材。A.听前准备听力前的准备工作。【说明】就对话中出现的生词进行简单讲解，减少学生的听力障碍。B.细节表达教学Activity1Listenandrepeat.【操作】步骤一：全班活动，教师放录音，学生边听录音边跟读。为帮助学生理解，可重复播放录音，直至学生熟读为止。步骤二：双人活动，学生两两一组，分角色朗读对话。步骤三：全班活动，教师任意挑选几组学生在全班同学面前表演，大家一起评出表现最好的一组。【说明】本活动旨在通过学生跟读，改进学生的语音语调，并帮助学生提高口语表达能力。对话主要围绕家人的职业展开，要求学生掌握询问职业的表达方式以及各种职业的英文名称。C.细节听力教学Activity2Listenandcomplete.【操作】步骤一：全班活动，教师放录音，学生仔细聆听。步骤二：全班活动，教师再放录音，学生根据听到的录音，写出人物的职业。步骤三：全班活动，教师抽查学生的答案，作出反馈。【说明】本活动旨在考查学生的常识和对各种职业的英语表达方式的掌握。听力素材中涉及了科学家、足球运动员、演员、网球运动员、歌星和舞者等不同的职业，并通过图片和文字相结合的形式展现，比文字更生动、有趣，能够激发学生的阅读兴趣，也有助于加深学生的理解。D.口语练习Activity3Pointtothepicturesabove.Askandanswerquestion.【操作】步骤一：双人活动，学生两两一组，按照给定的对话模式，分角色练习对话。步骤二：全班活动，教师任意挑选几组学生在全班同学面前表演，大家一起评出表现最好的一组。【说明】本活动旨在提高学生介绍职业的口语表达能力。Ⅲ.Pronunciation目的：本活动的目的是让学生掌握国际音标知识，做到发音标准、地道。【操作】步骤一：全班活动，教师讲解48个国际音标，包括20个元音（其中7个短元音、5个长元音和8个双元音）和28个辅音（其中10个清辅音、10个浊辅音和8个其他辅音），包括每个音标的发音方法，并示范发音。步骤二：全班活动，以适当的单词为例，教师领读，学生跟读体会。步骤三：全班活动，教师挑选几个学生，检查他们的掌握情况，并作出反馈。Ⅳ.ReadingandWritingTextA（Activities1-3）目的：提高学生的阅读能力，训练学生从文章中获取信息的能力，并为学生完成本部分的学习任务提供语言素材。A.阅读导入阅读前的准备工作。【说明】你收到过别人的名片吗？你知道名片上都有哪些内容吗？教师请几名学生讲讲对名片的认识。B.阅读准备通过对名片的讨论，学生对内容进行预测，猜名片中会出现哪些内容，为后面的阅读活动做准备。C.阅读教学阅读文章，培养学生获取具体信息的能力，以便完成课后练习题。Activity1Readandtick.【操作】步骤一：全班活动，教师念名片，学生仔细聆听。步骤二：全班活动，教师对各张名片进行讲解、翻译，解释生词的释义、用法，帮助学生吃透内容。步骤三：个人活动，学生根据教师的授课内容，作出选择。步骤四：全班活动，教师抽查学生的答案，作出反馈。【说明】本活动旨在锻炼学生对名片知识的学习和掌握。名片是个人自我推销的途径之一，一般来说，名片包括个人姓名、公司名称、职位、公司地址、公司电话、个人手机和邮箱等信息。Activity2Readandcomplete.【操作】步骤一：个人活动，学生默读名片，根据教师的授课内容，完成表格。步骤二：全班活动，教师抽查学生的答案，作出反馈。【说明】本活动旨在通过表格的形式，对文中四张名片的信息进行整理，便于学生记忆和加深理解。D.口语练习Activity3Actandpractice.【操作】步骤一：双人活动，学生两两一组，按照给定的对话模式，进行分角色练习对话。步骤二：全班活动，教师任意挑选几组学生在全班同学面前表演，大家一起评出表现最好的一组。【说明】本活动旨在提高学生询问和回答名片上相关信息的口语表达能力，重点是谈论公司名称和个人职位。TextB（Activities1-3）目的：提高学生的阅读能力，训练学生从文章中获取信息的能力，并为学生完成本部分的学习任务提供语言素材。A.阅读导入阅读前的准备工作。【说明】你有学习伙伴吗？为了找学习伙伴，你要写一篇小短文介绍自己，你会怎么介绍呢？教师请几名学生谈一下自己的看法。B.阅读准备通过对以上内容的讨论，学生对文章内容进行预测，猜文章会从几个方面进行自我介绍，为后面的阅读活动做准备。C.阅读教学阅读文章，培养学生获取具体信息的能力，并完成课后练习题。Activity1Decidetrue(T)orfalse(F).【操作】步骤一：全班活动，教师念课文，学生仔细聆听。步骤二：全班活动，教师对整篇文章进行逐句讲解、翻译，解释生词的释义、用法，帮助学生吃透文章。步骤三：个人活动，学生根据教师的授课内容，作出判断。步骤四：全班活动，教师抽查学生的答案，作出反馈。【说明】本活动旨在考查学生判断信息正误的能力，学生可在教师讲解前快速阅读题目，了解大意，抓住核心词，有利于在听课过程中做到有的放矢。Activity2Choosethebestanswer.【操作】步骤一：个人活动，学生根据教师的授课内容，作出选择。步骤二：全班活动，教师抽查学生的答案，作出反馈。【说明】本活动旨在通过选择题的形式，进一步考察学生对文章内容的掌握。Activity3WriteJohnBrown’sinformationintheaddressbox.【操作】步骤一：个人活动，学生根据教师的授课内容，完成表格。步骤二：全班活动，教师抽查学生的答案，作出反馈。【说明】本活动旨在通过表格的形式，对约翰·布朗的个人信息进行整理，便于学生记忆和加深理解。短文是自我介绍，涉及了自己的家庭结构、亲人职业、个人的兴趣爱好和想找学习伙伴的原因，最后给出了联系方式。教师可组织学生进行讨论，模仿文章的思路，介绍自己的个人情况。TextC（Activities1-3）目的：提高学生的阅读能力，训练学生从文章中获取信息的能力，并为学生完成本部分的学习任务提供语言素材。A.阅读导入阅读前的准备工作。【说明】你写过个人卡片吗？上面要罗列哪些内容呢？教师请几名学生谈一下对个人卡片的认识。B.阅读准备通过对卡片的讨论，学生对内容进行预测，猜卡片中会出现哪些内容，为后面的阅读活动做准备。C.阅读教学阅读文章，培养学生获取具体信息的能力，并完成课后练习题。Activity1Lookatthecard.【操作】步骤一：全班活动，教师念卡片，学生仔细聆听。步骤二：全班活动，教师对卡片内容进行逐句讲解、翻译，解释生词的释义、用法，帮助学生吃透内容。【说明】本活动旨在让学生掌握有关个人卡片的写作。卡片中涉及了个人姓名、身份、老师名字和邮箱地址。D.写作训练Activity2Writethreeorfoursentencesaboutyourself.【操作】步骤一：全班活动，教师挑选几位同学，模仿卡片的结构设计自己的个人卡片。步骤二：个人活动，学生结合本课所学以及其他同学的回答，写出个人卡片。步骤三：全班活动，教师挑选几位同学的个人卡片进行点评，指出其卡片的优点或缺点，供其他同学借鉴，并评出“最佳卡片”。【说明】本活动旨在锻炼学生的写作能力，对写作内容进行了大概界定，要求学生将自己个人信息作为主题，进行命题式写作。卡片写作不同于短文简介，主要罗列最重要的个人信息，这一点请学生注意。Activity3Shareyourinformationwithapartner.【操作】全班活动，学生之间互相交换卡片。【说明】本活动旨在通过互相交换卡片，学习其他同学的卡片写作思路和表达方式。Ⅴ.GrammarFocus（Activity1）目的：让学生掌握单词分类的语法知识。语法教学通过文字叙述的形式向学生呈现英语十大词类的相关知识。【操作】步骤一：全班活动，教师给学生讲解英语词汇的分类，包