免疫学检测技术与其应用课件

免疫学检测技术与其应用免疫学检测技术与其应用免疫学检测技术与其应用第二十二章免疫学检测技术的基本原理测分够异性抗体的B测T胞产生的瓶胞因子a+kx→A?|加人巴细胞间接凝集反OOAAOYYYYYyy入酶标记教杭体面人梅标记杭细胞因子抗体敬体粒可溶性抗原致敏罰粒抗体Aa分+0000|0人底物是色中待溶性抗原抗体球敏粒集捍制YYYYYYYYY凝集反应火免疫图18-1酶联免疲理点试验(ELISPOt)示意图教学大纲掌握体外抗原抗体结合反应的特点及影响因素;抗原抗体体外反应的类型。熟悉抗原抗体反应的检测方法;免疫细胞的分离技术;免疫细胞功能的测定。了解免疫学检测方法的应用。一年一度的学校运动会的召开，农村中小学生的体能健康问题随着运动会的召开而不断暴露：一是报名的人数少，尽管学校对每一个参赛选项和报名人数都作了规定和要求，但是“巧妇难为无米之炊”，各班还是很难挑选出体能好又乐意代表班级的选手。二是参赛选手的耐力、冲刺力、弹跳力、爆发力差显得特别突出，1500米以上的长跑项目几乎空缺，设奖等次超过参赛人数。三是部分学生赛场上的拼搏表现令人失望。许多本该精彩的项目变成了蹩脚的表演，学生体能下降导致运动会总体质量水平逐年下滑。平时在正常活动中出现骨折、晕倒、抽筋、拉伤、扭伤等情况也比较多，中小学生的体能素质明显下降。这成了当前不容忽视的问题。应当引起高度重视。本文试从学校、家庭及学生本身三个方面进行一些粗浅的探讨。一、学校因素1．为了提高教学质量，学校在复习考试方面大量挤占学生锻炼活动时间。虽然素质教育实施了好些年，但是农村教育偏重于文化素质，体育课被压缩、挤占的现象司空见惯。一是每当月考、段考、期考、毕业考、小考、中考即将来临，学校就要安排非考学科停课用于考前复习，少则一周，多则二至三周。二是为了应付上级的卫生检查评比，用体育课进行清洁卫生劳动，有时还配合当地政府部门搞冬修水利，体育课有计划的科目训练常常无条件被中断。2．体育锻炼程度达不到要求，质量比较差。首先是农村学校场地有限，体育设施落后而且严重不足。农村学校面积比较小，常见的体育设施是篮球场2个，水泥板乒乓球桌3－5张，生锈的高低杠3～5个，足球场和环形跑道极少学校有。其次是安全责任原因。为了减少学校责任，“保护”学生安全，很多学校取消了校外活动，包括长跑、游泳、登山等运动；校内体育课也把跳山羊、爬竿等危险项目取消了；投弹、铁饼、标枪等高危项目则在“普九”后就绝迹了。3．体育教师的业务素质和责任心有待加强。学生在体育训练中应该达到的运动量、动作要领、达标要求，主要靠体育教师把关，需要体育教师有过硬的素质本领及较强的责任心。但是，农村学校条件差，难以招到优秀的体育教师，许多体育教师在工作中习惯于“动口而不动手”，用语言代替示范，疏于规范的动作指导。有些教师“不务正业”，热衷于被“借调”外出打球、做裁判。平时上体育课，一般是采用“放羊式”的教学方式，即抛出一个篮球让学生自己去玩，教师不再过问。4．当前农村中学时兴封闭管理，其情形简直是把学生“绑”在教室。从早上6：00起床到晚上10：40睡眠，每天12节课(含早、晚读及晚自习)，教室一宿舍一食堂，学生“三点一线”的生活轨迹相对固定，周而复始。活动课都改成了自习课，安排有老师到教室维持纪律，学生除了体育课之外是没有更多自主的时间和空间进行锻炼的。这对于成长期的中学生来说，体能下降是必然的了。二、家庭因素现在农村生活水平不断提高，父母有条件让子女吃好穿好。由于“望子成龙，望女成凤”心切，父母对子女的成长认识出现了偏差，只重视文化课成绩，忽略了子女的体能锻炼。加上大多是独生子女，父母溺爱有加，体力劳动不让子女沾边，家务活也不让干，久而久之，自然就养成了子女强烈的依赖、懒惰的习惯，父母心甘情愿地让子女过着饭来张口、衣来伸手的生活。一些外出务工的家长，出于对子女疏于照顾的补偿心理，往往用金钱、物质来满足子女的要求，生怕子女吃苦受罪；一些家庭条件好的，电视、电脑、音响设备一应俱全，学生回到家，迷于上网聊天玩游戏，当然忘记了其他，更不用说去打球、跑步搞锻炼了。平时老师给学生安排一些劳动，家长也很有意见，有时其至闹到学校找老师理论。这些认识或行为上的偏差，使学生越来越懒，导致陷入生活条件越来越好，学生体能健康却日益下降的怪圈。三、学生自身因素教育部于2003年底向全社会发布了《2002年学生体质健康监测结果公告》，《公告》分析指出，社会竞争压力加大导致学生升学压力加大、课业负担过重、精神紧张，对学生健康状态造成了“不可忽视”的影响。在农村学校里，学生普遍是比较勤奋的，但是，存在两种极端的倾向。有升学希望的往往自我加码，他们睡得少，每天早中晚都要比别人多挤出半个小时的时间用于学习，习惯于“学不会练会，练不会考会”的机械重复的学习方法。他们沉迷于题海战术而不能自拔，不懂得忙里偷闲，忘记了健康是搞好学习的基础，成绩上去了，身体却困乏了、神经也衰弱了。而一些学生由于升学无望，多数不思进取，好逸恶劳，千方百计找机会逃课到网吧上网或者进电子游戏厅玩游戏，白天课堂上睡觉是很平常的，晚上却又总睡不着，人体正常的生物钟被自己搞乱，整天昏昏欲睡，浑身无力，什么都不想做。由于运动及锻炼不足，许多学生光长身体不长力气，被形象地称为“饲料人”。总之，“身体是革命的本钱”，好的身体是学生成才的基础。从健康的角度讲，中小学生正处在身体成长的阶段，需要体育锻炼来满足成长的需要，而经常锻炼才能使入精力旺盛，对学习也自然会有帮助。此外，参加体育锻炼更能培养人的性格与个性，增强集体意识和荣誉感，对今后步入社会也有很大帮助。体育课随意被复习考试挤占、为确保安全而取消运动项目、教师的不负责任、家长的认识偏差和溺爱、学生自身不爱运动等等，都直接或间接地影响学生的体能健康。关注学生体能健康，完善学校体育设施，加强对学生意志品质、吃苦耐劳等精神的培养，落实国务院《学校体育工作条例》，全面实施《学生体质健康标准》，不断提高学生的体质，使学生在德、智、体真正获得全面发展，为国家、社会培养输送合格人才，是广大农村教育管理部门和学校领导、教师义不容辞的责任。当前农村学校的体育课堂教学，由于受各种因素的影响存在着许多问题。本文通过对定西市安定区农村学校体育课堂教学的现状进行调查分析，清晰地了解到农村中小学体育课堂教学方面的现状，并据此提出解决问题的方法和对策，试图为农村地区中小学校的体育改革提供一定的借鉴。农村学校体育课堂教学发展对策一、农村学校体育课堂教学的现状定西市安定区农村现有5所完全中学及19个学区的329所中小学校，5所完全中学是区教育局直属学校，体育课堂教学的情况相对较好，各校都有分管体育教学的副校长，能够设立体育教研组，有专职的体育教师，体育课能够开足开齐，课堂教学比较规范，但还是沿用传统的教学方法,学生对体育课兴趣不高，教学质量偏低等。而19个学区的329所中小学校的体育课堂教学与《课程标准》的差距甚远，大多数校领导对此重视度不够，这也就片面导致了体育教师不钻研学习，得过且过。一上课，绕操场跑两圈，然后篮球一扔就是体育，课堂教学基本以学生自由活动为主。在边远山区的学校，根本没有专职体育教师，都是由其他专业的教师兼代，课时过多，根本无暇顾及体育课的质量，没有时间和精力编写体育课教案，体育课节数不足，常常被其它课挤占，多数以“放羊式”教学为主。二、农村学校体育课堂教学存在的问题1.观念滞后忽视学校体育课堂教学的功能。一方面，大部分农村学校的领导受应试教育的影响，都重视包含语数外在内的智育，体育教育在农村学校普遍不受重视，很多学校任意缩减体育课的时数，随意更改教学计划，将体育课划为自习课或者其他学科的补习课，体育课时数严重缩水，在这种情况下，学生参加体育锻炼的时间以及体育课教学的时间难以得到保障，体育教学的教学任务就无从完成，体育教师的工作更得不到肯定。另一方面，很多家长都关注学生在主要学科方面的学习，主观上都认为只有学习好，农村孩子才会有出路，所以对于农村中小学校的体育教学而言，面临着很多阻力，所以，在农村中小学校中，体育教学很难发挥学校体育课堂教学的各种功能和作用。2．师资相对薄弱，教学不规范。相对于城市的中小学校，农村学校，特别是偏远山村的中小学校，在教学资源可获性方面存在很大的限制和约束，加之学校、家长等相关主体对体育教学的漠视，多数农村中小学体育教师对自己要求松懈，很少主动学习，缺少与外界的交流和借鉴学习，在对农村中小学体育教师教研能力调研后发现，多数农村体育教师对新《课程标准》的了解和认识不到位，无法胜任和完成新《课程标准》规定之教学内容，上课后集合学生，围着操场跑几圈做做准备运动，然后根据学校现有的体育器材，分组自行活动，很多农村中小学教师课前不备课，没有规范的、科学的教案，课上教学方法陈旧，教学形式单一，这导致教学观念落后，教学方法陈旧，很难调动学生学习的积极性，导致教学效果很差，这样就加速了恶性循环。3.农村学校体育工作的管理体系尚未形成。受经济、观念等诸多因素限制，当前农村中小学校的体育教学工作尚未建立起规范的管理体系，农村中小学校体育系列化、制度化和科学化基本没有提上日程，很多师资不足的学校，全校体育教师就一名，有的还是兼职教师，师资配置严重不足，师资水平也难以达到相关要求。配有数名体育教师的学校，由于自上而下不受重视，整个学校的体育工作规划不到位，组织机构流于形式，疏于管理，体育教学效果堪忧。4.农村学校财力不足，体育教师奇缺。因受各方面的影响，专业思想不巩固，由于农村中小学，特别是偏远山区的中小学师资不足，很多学校的体育教师是兼职教师或代课教师，由于这些教师非科班出身，具有较强的师范型知识，但是在体育学知识上，业务素质普遍较低，这就导致了在对专业技术的理解和教学方面存在很大困难，对新《课程标准》的领悟与践行，教学的创新都存在很大的困难。5.排课不合理。由于学校对体育课不受重视，将很多体育课集中安排在那些“边角”时间，导致学校的体育课扎堆上，另一方面，农村中小学的体育设施、器材等配置本身不足，这势必会影响校园安全问题和正常的教学效果。三、对策及建议1.改变传统观念。改变当前农村体育教育的状况，首先要转变观念，当地的教育部门及相关领导、学校及领导都要正确认识体育教育的功能和作用，加强农村学校体育工作规章制度建设，严格按《课程标准》要求实施体育教育；充分认识体育教育是增强学生身心素质的重要途径，提高学生全面素质的发展。2.完善体育师资队伍的建设。教师是教学的保障。针对当前农村中小学师资现状，一方面，要增加体育专科的师范生到学校任教，从根本上改变原有的对体育教师漠视的现状，在教师待遇、地位等方面激励体育教师在校任教，从教师职业成长的角度来提高对体育教师的培养力度。另一方面，要加强专兼职体育教师的培训和观摩学习。对于那些不能及时补充体育专科师范学院毕业生的学校，要通过对现有师资的培养，来提高师资的整体素养。使他们即有师范性，有能掌握体育专业理论的基础知识，掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，从而能完成体育教学的任务。3.全神贯注搞好课堂教学，聚精会神设计专题引领。以“做好课前、做细课堂、做实课后”为目标，建立完善课堂的长效机制，将关注课堂从突击性转向常规性，从表面性转向实质性，立足于教育规律、教育对象和教育微观的探索，充分认识学科教研“专题设计”的含义，借助常规教研、教学展示等形式，突出教研重点，清晰教学操作流程、教与学方式改善的路径，再现教材教法的研究。4.游戏先行，课堂教学效率得到保障。根据教学内容，注重学生的年龄特征，向学生提出巧妙的问题，发挥学生的主体性，创新、运用先进的教学模式和方法，通过体育与“游戏”结合的方式，使学生真正体验到运动的乐趣，忘记枯燥、单调，乃至身体的疲劳，从而自觉地完成各项练习。5.变革体育课堂教学，不断提高课堂教学质量。要注重探求体育学科的独特育人价值，关注在对学生进行体育动作技能、方法及终身健康理念培养的同时形成学生独特的体育思维，研究在充分利用教材的同时，灵活大胆地联系生活进行再创造与再处理，增加课堂教学的厚度与容量。在研读教材的过程中，充分关注学情研究，把每一堂体育课上成既真正受学生欢迎，又能为学生终身健身意识和能力培养奠基的课堂。6.抓常规，奠基础，体育课堂教学要常态化。严格执行国家《课程标准》，制定切合本校实际的体育《教学工作管理办法》，保证课程计划的全面落实。强化常规管理，把好备课关，真正落实教师的备课；把好上课关，关注常态课，把好教学反思关，关注教师对教学活动的自我评价和反思。在评价体育教师的教学成绩时，要形成多主体评价，除了学校对体育教师的考核评价外，还要将教师的自我评价、学生的评价综合考量，分别设置学校评价、教师自评，学生评价的权重，综合评定体育教师的教学效果和教学能力。免疫学检测技术与其应用免疫学检测技术与其应用免疫学检测技术与1第二十二章免疫学检测技术的基本原理测分够异性抗体的B测T胞产生的瓶胞因子a+kx→A?|加人巴细胞间接凝集反OOAAOYYYYYyy入酶标记教杭体面人梅标记杭细胞因子抗体敬体粒可溶性抗原致敏罰粒抗体Aa分+0000|0人底物是色中待溶性抗原抗体球敏粒集捍制YYYYYYYYY凝集反应火免疫图18-1酶联免疲理点试验(ELISPOt)示意图第二十二章2教学大纲掌握体外抗原抗体结合反应的特点及影响因素;抗原抗体体外反应的类型。熟悉抗原抗体反应的检测方法;免疫细胞的分离技术;免疫细胞功能的测定。了解免疫学检测方法的应用。教学大纲3第一节体外抗原抗体结合反应的特点及影响因素、抗原-抗体反应的特点及检测原则特点:1.高度特异性2表面化学基团之间的可逆结合3适宜的抗原抗体浓度和比例4.抗原抗体反应的两个阶段1)抗原抗体特异性结合阶段2)可见反应阶段第一节体外抗原抗体结合反应的特点及影响因素4抗原一抗体反应的特点1、高度特异性:抗原表位与抗体分子CDR的互补结合是抗原-抗体反应的化学本质。抗原一抗体反应的特点52、表面化学基团的可逆性抗原与相应抗体除空间构型具有互补性外,两者主要是通过分子表面的氢键、疏水键、静电和范德华力非共价结合。亲合力(avidity):指抗体分子的抗原结合部位与抗原表位之间的结合强度2、表面化学基团的可逆性63、适宜的抗原抗体浓度和比例在一定浓度范围内,二者比例合适,可出现肉眼可见的反应物;若比例不合适,即抗原或抗体过剩时,可形成小分子抗原-抗体复合物。此种小分子复合物多呈游离状态,不能为肉眼所见。3、适宜的抗原抗体浓度和比例74、抗原-抗体反应的两个阶段①抗原-抗体特异性结合阶段:特点:反应快,数秒钟至几分钟内完成②反应可见阶段:特点:所需时间较长,从数分钟、数小时到数日不等,且受电解质、温度和酸碱度等因素影响。4、抗原-抗体反应的两个阶段8二、抗原-抗体反应的影响因素1.电解质:在电解质作用下,抗原-抗体复合物失去较多负电荷,使彼此连接出现肉眼可见的凝集或沉淀现象。试验中常用085%的NaC溶液作为稀释液,提供适当浓度的电解质。二、抗原-抗体反应的影响因素92.温度提高浓度可增加抗原与抗体分子碰撞机会,加速抗原-抗体复合物的形成。通常抗原-抗体反应的最适温度是37℃。3.酸碱度抗原-抗体反应的最适pH值在6-8之间。pH过高或过低,均可影响抗原或抗体的理化性状,影响试验的可靠性。2.温度10三、抗原-抗体反应类型和检测方法根据抗原的性质、参与反应的成分和反应呈现的结果,将抗原抗体反应分为四类凝集反应2沉淀反应3免疫标记技术三、抗原-抗体反应类型和检测方法11免疫学检测技术与其应用课件12免疫学检测技术与其应用课件13免疫学检测技术与其应用课件14免疫学检测技术与其应用课件15免疫学检测技术与其应用课件16免疫学检测技术与其应用课件17免疫学检测技术与其应用课件18免疫学检测技术与其应用课件19免疫学检测技术与其应用课件20免疫学检测技术与其应用课件21免疫学检测技术与其应用课件22免疫学检测技术与其应用课件23免疫学检测技术与其应用课件24免疫学检测技术与其应用课件25免疫学检测技术与其应用课件26免疫学检测技术与其应用课件27免疫学检测技术与其应用