结核病感染预防与控制风险评估及策略课件

结核病感染预防与控制风险评估及策略结核病感染预防与控制风险评估及策略结核病感染预防与控制风险评估及策略芦艳红黑龙江省传染病防治院感染监控科主任黑龙江省护理学会医院感染委员会委员黑龙江省医院协会医院感染专业委员会常委黑龙江省医院协会老年医学会医院感染委员会委员黑龙江省防痨协会感染控制专业委员会委员黑龙江省预防医学会医院感染管理专业委员会委员北京结核病联盟感染控制专业委员会委员让每一次呼吸更健康结核病感预防与控制风险评估及策略黑龙江省传染病防治院芦艳红0197哈尔滨博客是“Blog”的中文译法，它是在网络上的一种流水记录形式，所以也称为“网络日志”。博客使用几乎是零技术，初中生因为学过小学信息技术课程，只要在博客网站注册成功，就可以在自己的博客空间发表讲解，还可以保存学习研究成果，同时对别人博客可以跟帖表达自己的看法。新浪、网易、搜狐等知名网站都设有社会、文化学者博客专栏，如徐静蕾的老徐博客等。在我们南通教育界，有知名的“南通教育博客”，还定期评出“南博之星”，南通教育博客设有“通州博客圈”、“南通小语博客圈”等博客群。笔者敏锐地感觉到博客对于信息技术教育的重要作用，从2009年开始进行“博客在初中信息技术教学中的应用”微型课题研究。我们通州区已经通过了江苏省教育现代化验收，计算机硬件达标，实现了校园网络全覆盖，每个学校都建立了自己的校园网站，为博客在信息技术教学的运用上提供了硬件保障。我们的博客服务器就建立在校园网服务器上，信息技术教师具有管理权。在信息技术课上，通过教师简单指导后，每个学生都建立了自己的博客网页，我为每一个班级建立了博客群，每个学生在群中加我为好友，同时互相加为好友，以实现资源共享和互动评价。我仿照“南通教育博客”，给博客设了不少栏目，如“小博士资料库”、“自主学习我能行”、“热线帮帮帮”、“问题我来解”、“作业展示”等。博客系统由于采用了RSS聚合器技术，学生在自己博客上发布的所有内容都会传送到教师博客中，其中“热线帮帮帮”和“问题我来解”还将同时发送到其他同学的博客中。实践表明，通过博客进行信息技术教学优点是很多的：一、它有利于学生自主学习二、它有利于实施分层教学我校地处经济发达地区，当地学生几乎家家有电脑，能上网。同时，我校不少学生是农民工子弟，生活环境决定了平时上网条件受到限制。因此，他们的信息技术素养有着很大差异。齐头并进的集体教学难免导致部分学生吃不饱而部分学生吃不好现象。通过博客，实施有针对性的分层性教学可以有效解决这个问题。教师在教学前可以将教学拓展知识、资料发布在博客“小博士”栏目中，供有条件的学生课前课后下载浏览；在作业布置上，我也在博客中贴上难度逐级而上的三至四道题目，前两题为必做题，后面是拓展题，供“电脑高手”解决。如教学《创建超级链接》时，对链接到具体幻灯片、点击图像链接要求人人掌握，对如何插入超链接文本网页则作为拓展作业。三、它有利于师生、家长互动交流我们建立的博客群是一个共同体，在学习过程中，共同体成员相互协作，交流学习经验和体会，分享学习资源。博客让大家觉得师生之间是平等关系，每个人都是交流的主人，拥有交流的选择权，交流更加开放、随和，提供了师生交流、生生交流的新渠道。交流的内容也丰富了，交流的结果也深刻了，交流的时间除了课堂，也可以延伸到课外。很多学生把信息技术课称为“充满思想火花的知识与技能大餐”。同时，家长在课外也能参与交流，为教学增添了新的内涵。当然，在交流中，教师应把握好交流主题，做好引导，避免交流的浅表化、娱乐化。四、它有利于激发学生的创新思维如果说自学阶段还是在完成规定动作的话，那么学生在充分交流后形成自己的思考，完成自己的作业更多的显示了他们的创新思维。每一个学生都想把自己最优秀的作业展示给大家，如学完《文章的编排与修饰》后，我让他们每人制作一张小报，主题自拟，两张A4纸内容。学生根据学到的文章编排、修饰、版式美化等内容设计出了一幅幅主题鲜明（科普、环保、爱心等），字体各异，版面优美的小报，让人赞叹他们的创造力。又如学完《多媒体演示文稿的制作》后，我让学生以我们川姜镇志浩市场（中国家纺城）为素材创作一组演示文稿，要求主题鲜明。学生通过拍照、网络下载、寻求大人帮助（川港中学的学生家长很多从事与家纺有关的工作），将志浩市场的兴起、发展、规模、自创品牌（如蓝丝雨）做成了PPT，设置了自定义动画。每个学生、家长通过登录博客群都可以看到学生的作品，各具特色，富有创造力。当然，世界上的事不可能尽善尽美。在运用博客进行初中信息技术的教学中，学生以完成信息技术作业为借口上网玩游戏、学生评价时带有浓厚的主观色彩等问题还是需要引起注意并及时加以解决的。【当前我国正处于经济水平高速发展的时期，社会对需求人才的条件也越来越高，然而我国各个院校大多仍遵循传统下的教学模式，即理论教学，这样的教学模式已经不再符合当今社会发展的需求，对此，我国院校应当加快关于教学模式的改革，响应社会需求，构建实践教学体系。特别是在创业教育的背景下，实践教学体系更为重要，只有构建合理的实践教学体系，才能让学生自主创业，解决当今社会的就业难题，并为更多人带来就业机会，进而推动我国经济的进步[1]。一、创业教育背景下的工商管理专业实践教学体系构建的目的及现状工商管理专业作为一门热门专业，能够为社会培养出具有商业头脑以及商业管理能力的人才，然而当今我国大多院校在教学方式上仍旧停滞不前，传统模式下的“填鸭式”教育很明显已经不再符合当代社会需求，当今社会经济和科技的高速发展要求我国人才应当同时具备理论能力和实践能力。同时，为了响应国家需求，各个院校也开展了关于创业教育的课程，通过开设创业教育课程，学生在一定程度上掌握了关于创业的基本理论，然而在创业教育课程中，各个院校依旧采用单纯的理论教育，这样的教育方式不利于学生进行创业实践。综上所述，基于创业教育背景下的工商管理专业实践教学体系的构建，应当被各个院校给予高度的重视[2]。二、创业背景下工商管理专业实践教学体系构建的原则由于工商管理专业的目标是为社会输送具备较高商业管理能力的应用性人才，因此，各个院校通过对工商管理专业的学生施以创业教育，不仅能够显著提高学生的商业认知力，而且所学专业的优势还能使这些学生更好的开展创业。院校在对工商管理专业的学生展开创业教育时，不能一概而论，而是应当根据学生的各自特点，展开针对性的创业教育，例如，对工商管理专业的全体学生开展较普通的创业教育，而对愿意更深入了解创业的学生开展深入创业教育，这样的教育方式不仅能够促进学生的学习主动性和学习积极性，而且还能让学生充分了解创业教育的知识。院校在创业教育的背景下构建工商管理专业实践教学体系的时候，还应当注意几个原则[3]。首先，院校应当始终贯彻以育人为根本的原则。随着新课程标准的提出，我国教师的教学理念也发生了变化，传统的教学目标要求教师应当将学生成绩的提高作为目的，而新的教学目标则要求教师将学生的全面发展作为目的。因此，在创业教育的背景下构建工商管理专业实践教学体系时，教师也应当坚持这个基本原则，将学生置于课堂上的主体地位，保证学生课堂效率。其次，院校在构建工商管理专业实践教学体系的时候，还应当坚持将创业教育知识与工商管理专业的知识相结合的原则，只有这两种知识彼此结合，才能实现较好的教育成效，由于创业教育与工商管理教育本质上具有一定关联性，因此教师在展开教学工作的时候，可以在创业实践教学工作中加入工商管理专业的专业知识，在工商管理实践教学工作中加入创业教育的知识，两者相互渗透，能够使学生更好的理解这两种知识，并且应用到实际生活中。最后，教师还应当坚持全过程实践并加以监控的原则，由于当前我国的工商管理专业教学模式正处于不断改革的状态中，想要通过课堂培养出具有实践能力的人才还需要一段很长的时间，因此，为了保证创业教育与工商管理专业的实践教学能顺利开展，教师就应当建立明确的意识，即全过程实践的意识，只有坚持这项基本原则才能保证实践教学体系的构建。此外，教师还应当对实践教学的质量保持高度重视，部分教师由于种种原因，在教学工作上有所松懈，导致教学质量下降，不利于学生的成长，因此，为了保证教师在实践教学工作中能全身心投入，院校还应当对教师的教学工作建设高效完善的评价机制，让教师保证实践教学的可靠性，进而开展高效的实践教学[4]。三、创业教育背景下工商管理专业实践教学体系构建的途径想要在创业教育的背景下构建工商管理专业实践教学体系，那么院校应当首先明确人才培养的基本目标，由于创业教育是主要目的是?槲夜?培养具有创业能力的人才，以此增加社会的就业机会，推动社会经济发展，因此院校在构建工商管理专业实践教学体系时应当与实际相结合，为学生讲解社会上各行各业的基本现状，并且向学生预测未来的社会走向。同时，实践教学还要求教师应当让学生将课堂上学到的理论应用于实际生活中，为此，教师在课堂模式的选择上可以更加多样化，例如将课堂教学与社会实践相结合起来，通过企业与院校合作的形式，让学生亲自到企业中感受创业的艰辛与不易，让学生在实际中提高自我认知，进而提高创业能力[5]。院校除了开设新的教学方式外，还应当进一步提高教师队伍的素质，保证师资队伍的专业水平始终处于较高的水准，只有这样才能够构建出符合当代社会需求的工商管理专业实践教学体系，并为我国输送具有创业能力的优质人才。由于当前部分院校在招聘教师时，通常只会考察教师的教育背景，很少会去关注教师的教学经验，导致整个师资队伍的专业水平能力较低，因此，院校若是想构建工商管理专业实践教学体系，那么就应当提高师资队伍的整体素质，保证师资队伍的专业水平能力符合学生的实际需要。院校可以通过定期对师资队伍展开学习培训的方式，促进师资队伍能力的提升。此外，教师也应当与时俱进，积极提升自己的能力，只有这样才能不被社会所淘汰，成为一名优秀的教师[6]。结束语：为了相应社会需求，院校应当积极调整教学方式，促进教学方式的转变，构建出合理的工商管理专业实践教学体系，将学生的实践教学与创业教育融为一体。教师在教学工作中也应当将工商管理专业的理论知识与创业教育的理论知识彼此渗透，进而加深学生对工商管理专业理论知识与创业教育理论知识的理解。结核病感染预防与控制风险评估及策略结核病感染预防与控制风险评1芦艳红黑龙江省传染病防治院感染监控科主任黑龙江省护理学会医院感染委员会委员黑龙江省医院协会医院感染专业委员会常委黑龙江省医院协会老年医学会医院感染委员会委员黑龙江省防痨协会感染控制专业委员会委员黑龙江省预防医学会医院感染管理专业委员会委员北京结核病联盟感染控制专业委员会委员芦艳红2让每一次呼吸更健康结核病感预防与控制风险评估及策略黑龙江省传染病防治院芦艳红0197哈尔滨让每一次呼吸更健康3150ANIV.NACIMIENTODEROBERTKOCH丰丰1150ANIV.NACIMIENTODEROBERT4国家卫生健康委刚刚发布的《遏制结核病行动计划(20192022年)》,时至今日,全球结核病防治仍面临很大挑战群体—一庞大的肺结核患者和潜伏感染社日量者、已使用百年的诊断工具以及持续50余°若日日年未更新的抗结核药物,尤其是日益严峻以日日的耐药结核病疫情,横亘在结防工作者面前。为此,世界卫生组织提出了到2035年终结结核病流行的目标,给我国结防也带来了新机遇。manH+--国家卫生健康委刚刚发布的《遏制结核病5黑龙江省传染病防治院结核滴流行生物学特易感人群传播途径传染源黑龙江省传染病防治院6黑龙江省传染病防治院结核病传播的相关载体气溶胶(Aerosol):气体(常为空气)中小的、固体或液体漂浮颗粒。飞沫(Droplets):直径多>10um的气溶胶飞沫核(Dropletnucle:直径多s5um黑龙江省传染病防治院7黑龙江省传染病防治院空气颗粒与降落时间颗粒大小(um)降落1米时间59秒501057分21分7.9小时黑龙江省传染病防治院8ll暴露与发病发病(10%)感染(30%)暴露未发病(90%)未感染(70%)ll暴露与发病9黑龙江省传染病防治院耐多药结核病的危害知多少耐多药结核病仍然是严重危害公众健康的疾病。2017年全球估算新发利福平耐药结核病(ResistanttoRifampicin,RR-TB)患者558万例(48363.9万)其中82%为耐多药结核病(Multidrug-ResistantTBMDR-TB)。其中3个国家MDR/RR.TB发病例数近乎占据全球MDR/RR-TB总例数一半,包括印(24%)、中国(13%)和俄罗斯(10%)黑龙江省传染病防治院10黑龙江省传染病防治院大数据结核病医务人员每年发2e改病率:984/10万(2010年全国结核病专科医院调查)黑龙江省传染病防治院11结核病感染预防与控制风险评估及策略课件12结核病感染预防与控制风险评估及策略课件13结核病感染预防与控制风险评估及策略课件14结核病感染预防与控制风险评估及策略课件15结核病感染预防与控制风险评估及策略课件16结核病感染预防与控制风险评估及策略课件17结核病感染预防与控制风险评估及策略课件18结核病感染预防与控制风险评估及策略课件19结核病感染预防与控制风险评估及策略课件20结核病感染预防与控制风险评估及策略课件21结核病感染预防与控制风险评估及策略课件22结核病感染预防与控制风险评估及策略课件23结核病感染预防与控制风险评估及策略课件24结核病感染预防与控制风险评估及策略课件25结核病感染预防与控制风险评估及策略课