3D打印技术演示教学案例

《3D打印技术演示》教学案例活动项目：科技类活动项目教学组织与设计一、背景和意义3D打印(3D-printing),它是一种以以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。3D打印通常是接受数字技术材料打印机来实现的，目前,3D打印已在教化行业得到越来越多应用，它迎合了学生多元课程融合学习和核心素养教化须要。3D打印技术不仅可以激发学生们的爱好，提高他们的专注力，还可以通过探究解决方案让学生们学会应用和验证书面学问获得新的理念和认知。二、活动目标通过以项目为基础、已经解决的方案为向导的3D设计的学习，培育学生主动参与和深度学习。在设计思维学习中学生通过探究，建模和测试的过程中发觉相互学习的相关性，并对学问获得更加深化的了解。由探究解决方案让学生学会应用和验证书面学问获得新的理念和认知。同时培育学生合作探讨和团队精神。三、活动要求1、驾驭3D打印技术基本流程，建模-切片-格式转换-打印2、培育学生的动手实力、团结合作实力、表达和创新实力3、在实践中感受最新科学技术在生活中的应用。.本次教学活动依据导入、建模操作和运用的步骤进行。活动对象主要是8T3岁年龄阶段在校学生，他们对簇新事物认知爱好猛烈，擅长探究和发觉问题，用于创新，同时也具备了确定的自主学习实力。1、导入设问：A：同学们知道打印机吗？打印机出来的东西有什么变更？3D打印机和一般打印机区分在哪里？B：老师分别对比2D打印机和3D打印机的成品。吸引学生的爱好和对新事物的发觉和认知。C：老师说明3D打印的构造以及3D打印机的机身特点。学生可以围观3D打印机探讨和2D打印机的不同特点。2、建模、示范性操作：A：老师拿出3D打印出来的眼镜框让学生思索是如何做出来的？此时将学生分为6人一组进行探讨，围绕如何制作眼镜框这一问题激发学生的想象力以及6人之间的团队协作实力，在探讨的过程中提倡学生可以设计不同的眼镜框架形态和不同款式镜框，思索如何制作美观又舒适。B：老师演示如何建立自己设计的眼镜框模型，老师先示范进行软件操作。操作完成后学生驾驭操作方法，再将原来6人组分为2人的小组。一个人操作一个人进行指导，在建模过程在思索模型尺寸大小是否合适，长度、宽度是否适合佩戴运用。在2人以小组过程中熬炼学生动手实力、思维实力和团队协作实力。每个学生都驾驭其方法。3、切片软件运用、导入3D打印机：A：老师再次提问，同学们模型做好了，但是如何将模型变成我们想要的眼镜框呢？能干脆导入3D打印机吗？此时学生回答不知道，老师导入切片软件。B：切片软件将3D模型切成一片片后保存3D打印机适合的打印格式，用SD卡导入打印机进行打印。C：示范操作如何运用切片软件并说明软件其作用，小组交替进行切片软件操作。D：将正确的打印格式导入SD卡，指导打印机的运用方法，增加学生动手实力和团队协作实力。五、活动创新点通过3D打印的理论和实践结合的学习，同学们可以设计自己想要的作品来进行打印。在眼镜框制作的过程中引导学生发挥自己的想象思维来制作不同款式、不同形态、不同颜色大小的眼镜框。激励学生创新和发挥想象实力。在这样的过程中学生们分小组探讨熬炼学生们想象实力，协调和合作的精神，最重要的是提高了同学们的创新和思维发散实力。打印成品的出现也大大的提高了学生的动手实力，提高学生的自信，想象空间得到进一步的提升。在教学方法上整个活动运用了演示法，探讨法和试验法三种教学方法，使学员发挥自身特长,引导其独立思索和创新的想法。六、活动准备工作检查室内电源开关确保无误；用于对比的2D打印成品；3D打印成品；塑料打印材料。七、平安预案3D打印机的打印速度较慢，花费的时间更长，具有严格的自控性，在3D打印过程中打印机长时间操作简洁发热。因此在打印操作中留意打印发热部位，避开烫伤。在打印前接电源的过程中留意检查电源线是否平安无故障，确保电路通畅平安。八、活动反思本次课程对于3D打印的教学我接受供应学生素材的方式，在学生还没有接触过此软件时就干脆教授，选取两个工具讲解。在本节课起先之前，我将几个3D打印的实物呈现在学生面前时，确定程度上激发了学生学习爱好，激发学生们的学习动机。课堂中，我利用小徽章，对表现优秀的学生进行表扬和嘉奖，调动了优秀学生的主动性和主观能动性，但是忽视了其他学生的培育，这点有待提高和改善。九、活动评价探讨和沟通贯穿于整个教学活动，因此，大部分同学能够举手发言参与。各小组成员在合作中主动相互参与，能吸取和接纳小组成员给的建议。学生创新意