全国优质课一等奖中职汽修专业《认识铰链四杆机构》说课课件

——共3学时认识铰链四杆机构课题：认识铰链四杆机构专业所需实践所用设计思路生产应用理论学习生活实践123123123认识铰链四杆机构教学方法教学目标教材学情教学过程教学效果认识铰链四杆机构教材学情教材学情认识铰链四杆机构学生基本情况

◆汽修专业高一（11）班42人◆要参加高职考，理论知识需系统学习知识与能力储备

◆已学运动副、机构简图等基础知识◆对机构有感性认识，具备初步观察分析能力学习情感与态度

◆主动学习意识薄，需设计激发◆喜欢电脑操作、网络交流、爱动手课题：认识铰链四杆机构高等教育出版社机械工业出版社崔振民、张让梓主编陈文华主编目录§16.3汽车常用平面连杆机构

项目五识别汽车常用机构教材特点：围绕与汽车紧密相关的案例聚焦理论知识。教材特点：以“教学项目+工作任务”形式开展教学，轻理论重实践。教材学情做中教做中学教学方法教学目标教材学情教学过程教学效果认识铰链四杆机构了解铰链四杆机构的组成。掌握基本类型及判别方法。知识与技能目标通过对机构认识及探究判别方法的过程，进一步提升观察分析、探究归纳的能力。过程与方法目标增强主动学习的能力，树立结合生活经验主动建构知识的意识。情感、态度与价值观重点铰链四杆机构的类型及判别方法难点学生建构铰链四杆机构判别方法的过程教学目标教学目标认识铰链四杆机构传统教学教学目标传统教学教学目标传统教学枯燥乏味

难懂难记课改、信息化教学目标课改、信息化可观察可操作可交流教学目标教学过程教学效果教学目标教材学情教学方法认识铰链四杆机构组员组长小组合作协作探究教学方法教学方法认识铰链四杆机构（主导）（主体）教法学法任务驱动法合作探究法教学效果教学过程教学目标教材学情教学方法认识铰链四杆机构课前准备课中教学课后拓展教学过程教学过程认识铰链四杆机构学习场所准备学习平台学习工具学习指导课前准备教学过程

准备教学过程课前准备情景创设提出任务探究归纳检验评估生活情景激发热情10’15’65’30’课中教学看思做评下一页教学过程情景创设课中教学观察讨论教学过程情景创设课中教学提出任务四杆机构曲柄摇杆连杆教学过程情景创设课中教学曲柄摇杆机构机架连杆往复摆动：摇杆整周旋转：曲柄双曲柄机构双摇杆机构连架杆提出任务教学过程课中教学

结构

类型重点一?类型提出任务教学过程课中教学模具模型尺寸固定、杆长不可变×探究归纳提出任务教学过程课中教学杆长、机架任意变仿真动画无限种仿真软件探究归纳教学过程课中教学如何探究机构类型判别方法环节一：“独具慧眼”环节二：“敢想敢做”难点探究铰链四杆机构类型影响因素根据影响因素探究机构类型判别方法分级任务，降低难度，指明探究方向环节一：“独具慧眼”探究归纳教学过程课中教学环节一：“独具慧眼”杆长不变机架变机架不变杆长变机架位置杆长影响因素关键仿真对比法关键因素比较仿真试验数据探究分析环节二：“敢想敢做”探究归纳教学过程课中教学环节一：“独具慧眼”环节二：“敢想敢做”探究归纳教学过程课中教学杆长条件机架位置环节二：“敢想敢做”组内讨论交流组间展示交流探究归纳教学过程课中教学环节二：“敢想敢做”铰链四杆机构三种基本类型的判别方法一、最短杆+最长杆>其余两个之和为双摇杆机构二、最短杆+最长杆≤其余两个之和1、最短杆为连架杆：曲柄摇杆机构2、最短杆为机架：双曲柄机构3、最短杆为连杆：双摇杆机构重点二双曲柄机构探究归纳教学过程课中教学环节二：“敢想敢做”双曲柄机构的构成条件整合双曲柄机构数据双曲柄机构探究归纳教学过程课中教学环节二：“敢想敢做”曲柄摇杆机构探究归纳教学过程课中教学环节二：“敢想敢做”

曲柄摇杆机构的构成条件双摇杆机构探究归纳教学过程课中教学环节二：“敢想敢做”

双摇杆机构的构成条件检验评估测试巩固理论运用实践应用探究归纳教学过程课中教学3070405520804070(a)(b)1、计算分析类型2、仿真验证自评检验评估测试巩固理论运用教学过程课中教学雨刮器简易机构制作检验评估教学过程课中教学理论运用实践应用课后拓展雨伞大家一直在用，学习本课后你能发现四杆机构在它上面的应用，并基本画出简图（机架符号错了）和讲出原理，说明你以结合实践真正掌握本知识。继续努力，发现更多的应用哦，加油！！！！发散思维、开拓视野机构应用教学过程检验评估课中教学实践应用课后拓展翼板教学过程课后拓展太阳能汽车模型翼板的展开机构开发设计能力提升教学过程教学效果教学目标教材学情教学方法认