小学中段课外阅读及写作指导课件

——小学中段课外阅读及写作指导华山中学程自强书香人生阅读为先——小学中段课外阅读及写作指导华山中学程自强书香人生1一、小学中段阅读写作的重要性一、小学中段阅读写作的重要性2

小学三、四年级，根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展，是孩子整个阅读写作能力的重要奠定期。这一时期孩子对语文学习的态度，将直接决定孩子将会更加亲近或远离语文学科。阅读写作能力的重要奠定期小学三、四年级，根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展，是3写作>阅读这个阶段注意帮助孩子形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善提升学生的自身人格。这一阶段首先解决的问题是，让孩子不怕写作文，觉得自己的作文写的还不错，甚至是喜欢写作文，这将对其今后语文学习产生极为重要的影响。阅读写作写作>阅读这个阶段注意帮助孩子形成良好的思维方式、培养美好健4二、小学中段课外阅读的意义二、小学中段课外阅读的意义51、合理安排学习时间，巩固良好的学习习惯。（学会自主学习）

2、满足小学生强烈的好奇心和求知欲。

（培养学习兴趣）3、阅读是知识积累的有效途径之一，通过阅读开阔视野，丰富思想，积累素材。（增加知识储备）1、合理安排学习时间，巩固良好的学习习惯。（学会自主学习）6

阅读是一种被引导的创造。——萨特阅读是一种被引导的创造。——萨特7

在学校，孩子最听老师的话。教师会努力营造最适宜学生课外阅读的环境和氛围。给孩子正确的导向。宁静阅读时间书里书外故事会我的一本课外书三分钟故事汇……在学校，孩子最听老师的话。教师会努力营造最适宜8三、家庭方面如何指导孩子进行课外阅读？三、家庭方面如何指导孩子进行课外阅读？9（一）为孩子创设温馨的读书氛围，激发孩子的阅读兴趣。让“阅读”成为“悦读”。家庭阅读环境在４个方面对孩子的阅读产生影响：“1、家庭中所拥有的阅读材料的数量；2、父母与孩子一起阅读的次数；3、父母进行阅读指导和鼓励的次数；4、以及父母作为榜样并参加到阅读中去的程度。”（一）为孩子创设温馨的读书氛围，激发孩子的阅读兴趣。让“阅读10（二）平等地和孩子互相讨论，进行有意识地指导。

罗曼·罗兰曾经说过：要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。

1、家长可把新书中的故事内容讲给孩子听。2、通过阅读启发思维。3、制作一些表格让孩子读完全书后去填写。

（二）平等地和孩子互相讨论，进行有意识地指导。11四、家长如何开展课外阅读四、家长如何开展课外阅读12“什么年龄段的孩子看什么书”是儿童阅读的黄金定律。“选书目”是儿童阅读的核心和难点。“什么年龄段的孩子看什么书”是儿童阅读的黄金定律。“选书目”13绘本故事儿歌、童谣、寓言、神话

童话故事

人文历史与艺术修养当代优秀儿童小说

传统经典名著（少儿版）科技类故事名人故事

成长类故事励志类故事世界大奖小说1.读什么（内容选择）绘本故事1.读什么14培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，15小学中段课外阅读及写作指导课件16小学中段课外阅读及写作指导课件17小学中段课外阅读及写作指导课件18

2.如何评（体验分享）（1）对话分享（阅读后及时分享）（2）制作读书分享卡（3）书面分享，写读书笔记2.如何评（1）对话分享（阅读后及时分享）19

3.如何导（延展激趣）（1）故事与故事之间之间留下悬念勾起阅读欲望（2）课外阅读与课内学习保持关联引起兴趣（3）利用系列丛书延续兴趣（4）适时转换书籍类型激发兴趣3.如何导（延展激趣）20五、指导读书的方法，引导学生自主阅读五、指导读书的方法，引导学生自主阅读21（1）跳读式（2）扫读式（3）速读式（4）品读式1、行之有效的读书方式方法（1）跳读式1、行之有效的读书方式方法22（1）初读感知。学生在进行阅读（浏览法）时，往往会遇到不认识的字或不理解的词句，此时可以先跳过去（跳读法）。（2）精读品味。对文章重点或与自己学习紧密相关或自己最感兴趣的章节精心地阅读（精读），仔细地品味（品读），从作者的篇章结构，思想情感中，体会到学习的方法。（3）摘抄积累。指导学生在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。2、在不同的阅读阶段，我们可采用不同的方式方法。（1）初读感知。学生在进行阅读（浏览法）时，往往会遇到不认识23

阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。——叶圣陶阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸24小学中段课外阅读及写作指导课件25六、把阅读中积累的知识运用到习作中

六、把阅读中积累的知识运用到习作中

261.读写结合

勤写日记，日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。

鼓励孩子写日记，把自己每天的所见、所闻、所感写下来，把生活中感兴趣的事写下来，将积累的知识运用其中，让学生在日记中自由表达。1.读写结合

勤写日记，日记能培养孩子的观察能力，思考271.读中想象

中年级学生头脑灵活最富于想象，他们常常通过异想天开的想象，描绘出一个个神话般的世界，编出许许多多生动有趣的故事，这点是我们成人都始料未及的。合理地引导学生发挥想象也是学生习作的一个亮点。学生在阅读积累中，增加了内容方面、修辞方面、语言方面的储备，这时候我们可以给学生提供一些“话引子”。1.读中想象中年级学生头脑灵活最富于想象，他们常常通过28

阅读与写作之间有着密不可分的关系，只有广泛阅读，学生才能积累语言，才能提高语言的表述能力和接受能力，由读到写，由写到读，相依相生，相得益彰。也就是说：阅读是内化，写作是外化；阅读是积累，写作是运用；阅读是延伸，写作是提高；阅读与写作永远是相辅相成，相互促进的。阅读与写作之间有着密不可分的关系，只有广泛阅读