第11课《答谢中书书》 统编版语文八年级上册

答谢中书书陶弘景11短文二篇教学目标：1.诵读课文，积累常用的文言词汇，欣赏短文的语言风格；2.研读课文，品味文章丰富的美点；3.深入体会作者的志趣，体会文中蕴含的思想情感。教学重点：研读课文，品味文章丰富的美点；教学难点：深入体会作者的志趣，体会文中蕴含的思想情感。学校“古代中华山水行”主题文化墙版块名称：山水之美设计单位：八年级三班栏目1：古代书信《答谢中书书》栏目2：现代散文《答谢中书书》栏目3：山水之美，我也来谈初读感受“美”答

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初读感受“美”一读，读准字音和节奏；山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。初读感受“美”一读，读准字音和节奏；三读，感知文章内容。二读，感受韵律和美感；山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复/有能与其奇者。初读感受“美”小组合作根据导学案，完成字词解释和文意疏通。古今异义：歇

颓一词多义：欲古：消散；今：休息古：坠落；今：颓废夕日欲颓（将要）欲界仙都（欲望）初读感受“美”思考：如果用书信这种应用文体来审视这篇文章，这封信存在哪些问题呢？初读感受“美”任务一展示一封完整的《答谢中书书》，让参观者感知古代书信。

小组合作，以书信体格式将本文补充完整。

格式规范，称呼署名合礼，问候语祝颂语合情，日期合理。

品味探究“美”任务二展示一篇现代散文《答谢中书书》，让参观者理解文章内容。信中的山水美景，如果用现代文描绘，要怎么写呢？品味探究“美”活动1：变一变——发现结构之妙文章只有一个段落，你能给文章合理分段吗？山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。品味探究“美”活动2：说一说——初感写景之妙

把目光聚焦到“细绘山川之貌”部分，以“山川之美，美在__________”的句式说说你的阅读体会。提示：

从具体描写景物的句子和词语入手，可以从景物特点、描写方法（如观察视角、动态静态、视觉听觉）等角度赏析。品味探究“美”活动3：换一换——细赏用词之妙晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。晓雾已歇，猿鸟齐鸣；夕日未颓，沉鳞忽跃。对比阅读品味探究“美”活动4：删一删——细品山川之情

文章写到“欲界之仙都”似乎可以结束了，那么结尾的“自康乐以来，未复有能与其奇者”是否是一处赘笔，可以删去吗？

南朝宋谢灵运，曾袭封康乐公。对山水的审美古已有之，但在六朝时人看来，好游山水的谢灵运无疑是最值得效仿的对象。他多次归隐田园，畅游山泽。这一切都使他成为六朝文人心目中雅好自然的典范。谢灵运开创了中国文学史上的山水诗派。补充资料卡

魏晋南北朝时期是中国历史上有名的乱世，朝代更迭频繁，政局动荡，矛盾尖锐，很多文人雅士在“但恐须臾间，魂气随风飘”的恐惧不安中只能选择隐遁山林之中。美学大师宗白华曾说：“晋人向外发现了自然，向内发现了自己的深情。”他们在这份山川之美中找到了心灵的宁静和精神的慰藉。补充资料卡品味探究“美”任务二展示一篇现代散文《答谢中书书》，让参观者理解文章内容。美不仅源于那色彩缤纷、晨昏变化、动静相称的山川，还源于作者那颗摈弃凡尘俗世，在山川中归于宁静的心。展开联想和想象，描绘出陶弘景眼中和心中的山水之美吧！任务三写作创造“美”

模仿《答谢中书书》的结构、语言表达，写一写家乡美景，或全貌或一角，向参观者介绍你眼中和心中的山水之美。可以是文言文，也可以是文白相杂。山水之美，我也来谈。

美在泉城

泉城之美，天下共谈。一城山色，四时俱备。千佛圣境，去忧净心。七十二泉，清流汩汩。解放阁下，湍声虎啸。大明湖畔，杨柳依依。超然巍峨，登高致远。实是中华之大美名城。自二安以来，能与其奇者众矣！写作