课程与教学论模块教学理论与实践（小学教育学课件）

小学教育学—因材施教原则有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做吗？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题，你的回答怎么相反？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人的意见，三思而行。”案例：“公西华问教”为什么不同的人问孔子同样的问题会有截然不同的回答呢？“材”指代？因材施教原则基本含义：是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失、获得最佳发展。“材”指的是教材吗？如果不是，那指的是什么呢？资质请尝试着说出因材施教的含义学科基础、兴趣和爱好、学习态度和方法、气质和性格、禀赋和潜能......努力思考．..因材施教原则请问：因材施教的前提条件是什么？了解学生请问：了解学生些什么，对我们的教学是有帮助的？因材施教原则

请问：究竟掌握哪些方法，能“快速”识别所带班级学生究竟是哪块“料”，或者说是什么“材”呢？即如何快速准确了解班级学生？努力思考因材施教原则调查访谈测试（心理、生理、文化课测试）观察中国传统相术因材施教原则

请思考，在小学教学过程中贯彻因材施教原则时的基本要求有哪些？因材施教原则贯彻此原则的基本要求1.针对学生的特点,有针对性地进行教学。2.要正确处理集体和个别的关系。3.根据不同个性特点的学生提出不同的要求。“西邻五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛。乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺”这体现的教学原则是()。A.启发性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.直观性原则B结语：期待你能在教学实践中积极发现每位学生的才能、兴趣和特长，并努力创设条件，正确引导，促使他们健康愉快成长。请思考：在新课标的要求下，作为一名小学教师应该如何做到因材施教呢?小学教育学—发现法请你回忆自己的学习经历，说说哪种教学方法给你留下最深刻的印象？发现法的内涵发现法又叫探究法、研究法，这是一类以引导探究为主的教学方法。具体是指学生在教师的指导下通过独立探索，创造性地解决问题，获取知识和发展科研能力的方法。请结合所学知识经验，思考是谁提出的发现式教学法？布鲁纳发现法：让学生利用教师所提供的材料，自己独立思考，自己去发现教材的结构、结论和规律。中华民族五千年璀璨历史，如果让学生单独去发现去探究，不仅浪费时间，是否也收获甚微呢？一般来说，学生解决的是社会和科学上已解决了的问题。发现法其实就是要求学生主动参与到知识形成的过程中去，关注学习过程甚于关注学习结果。小学教师如何在课堂上良好运用发现法，充分发挥小学生的学习积极性？（1）创设问题情境（2）作出假设（3）检验假设，审查结论（4）验证结论，使问题得到解决。运用发现法的基本要求为什么炎热的夏天躲在树荫下会感觉凉爽？可能是躲在树荫下避免了太阳的直射？可能是树叶的蒸腾作用？植物的蒸腾作用实验证实确实是树叶的蒸腾作用，所以躲在树荫下会感觉凉爽。

发现法是由（

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