对坚守教育初心的实践思考征文800字

对坚守教育初心的实践思考征文800字对坚守教育初心的实践思索征文800字(5篇)

古人云：师者，传道授业解惑也；你是否在查找“对坚守教育初心的实践思索征文800字”？下面我给大家带来了相关征文，仅供参考，欢迎大家阅读，盼望能够对大家有所关心。

对坚守教育初心的实践思索征文800字（篇1）

“白露秋分夜，一夜冷一夜”，刚刚过了白露，便觉得和夏日不同了。几场秋雨下过，天气最终悄没声息地慢慢凉了下去，这个漫长的夏季里留下的酷热印记也开头渐渐隐去，一种“热来如山倒，热退如抽丝”的感觉油然而生。天，慢慢凉下去了;心，却慢慢热了起来。

在育人之途上披星戴月，辛勤跋涉，蓦然回首，不知不觉间已经走了很远很远，在这期间，有过怀疑，有过困倦，有过惆怅在心间，然而，保持行进的姿势始终不变，从血气方刚、风华正茂的岁月径直走向两鬓灰白的壮年。由于一颗心不变，所以一路前行就有了动力之源。

纪伯伦说过：“我们已经走得太远，以至于我们遗忘了为什么动身。”是啊，我们当时因何而动身呢?我们现在毕竟是否还能够记起?我的脑海里倏忽之间一下跳出一个近来的热词—不忘初心。“不忘初心，方得始终”，这是古人解释华严经的一个名句，“初心”者，何也?窃以为是指与生俱来的人的质朴、和善、忠诚、进取、宽容之心，是人们最初的`抱负、目标和准则。在人生的道路上奋勇前行，刚刚起步时，人们还能够凝神聚力，一门心思地朝着抱负目标大步流星地奔去，而当渐走渐远时，那心中的目标却慢慢迷离，脚步也放慢下来，曾经的蓬勃旺盛的活力变得疲敝而缺乏生气。

不忘初心，育人路上勇奋进。在前行的路上，我们不妨常回头看看自己的脚印     ，认真梳理一下心中的记忆。不忘初心，就是始终不要再行进中迷失自己;不忘初心，就是要把教育的抱负信念点燃在心里，用激情做前进的内驱力。只有不忘初心，才能不迷失自己，也才能够保持新奇的活力和蓬勃旺盛的朝气。不为懒散找理由，要为前行找动力，怀揣幻想，风雨兼程，才能在三尺讲台上谱写无怨无悔的乐章。

不忘初心，育人路上勇奋进。无论走得多远，都要常回头看看，只要一颗心不变，就犹如大海航行中看到了航标灯一般，无论遇到什么样的困难，心中自会产生力气，不断进取，一路攻坚克难。心若在，梦就在，奋进的决心不会改。不忘初心，就是不忘当时的誓言;不忘初心，就是不忘“学高为师，德高为范”的良训，就是用洪荒之力去克服困难险阻，冲破一个个险关。

不忘初心，育人路上勇奋进。只有不忘初心，才能在前进的路上牢记目标，不会“乱花渐欲迷人眼”，不会把教书育人的事业等同于“为稻粱谋”。不忘初心，才能够在漫漫长途跋涉中，做到“行百里者半九十”，才能在行进中牢记自己的目标，既有良好的开头，又有完善的结束。不忘初心，就能够在心中始终点燃一盏明灯，照亮着前进的路程。

不忘初心，育人路上勇奋进。

对坚守教育初心的实践思索征文800字（篇2）

我们幼儿老师肩负着新世纪人才的奠基任务，每一位幼儿老师对幼儿一生的进展都起着深远的影响。

一、爱幼儿，先喜爱教育事业

选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，乐观进取，努力创新。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身力量、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了孩子”。

二、爱幼儿，要敬重和呵护他们

每一位幼儿都渴望得到老师的敬重和爱惜。我们不能直接体罚幼儿或变相体罚幼儿。重视对每个孩子的全面素养和良好习惯的培育，与每一个幼儿建立公平、和谐、融洽、相互敬重的关系，关怀、呵护、敬重每一个幼儿。

三、爱幼儿，努力做幼儿的支持者、合、引导者

以关怀、接纳、敬重的态度与幼儿交往。要擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏。把握时机做幼儿的引导者。关注幼儿在嬉戏活动中的表现和反应。作为只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能带好幼儿。要提高我们的自身素养，这要求我们年轻老师多听取老老师的各种看法。并且自身不断的学习，乐观学习，不断开拓新教法。

四、爱幼儿，以身作则影响幼儿

老师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，幼儿喜爱仿照，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，老师肯定要时时刻刻做出好的榜样，凡要求幼儿做到的，自己首先做到。坚持严于律己。同时，正确处理自己与家长的关系，在家园栏上相互探究幼儿进展的方法、措施。

这是我学习了师德师风的一些总结，我自己要从以上各方面努力，坚持不断的学习，使自己能在不断更新的学问中吸取养分。

对坚守教育初心的实践思索征文800字（篇3）

老师是学问的化身，是才智的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生牢靠的引路人。换而言之，老师是同学美妙心灵的塑造者。因此，我时刻以德高为师，身正为范这八个字提示自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯净心灵的塑造而竭尽全力。

一、树立事业心，增加责任感喜爱教育事业。

教书是手段，育人是目的。因此，我们老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。

“以情育人，喜爱同学;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关怀;以身示范，敬重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待同学，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。老师只有喜爱同学，才能教育好同学，才能使教育发挥限度的作用。可以说，喜爱同学是老师职业道德的根本。对同学冷漠，缺乏热忱，决不是一个有良好师德的好老师。老师爱同学体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对同学不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的牢靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对同学不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对同学要关怀、爱惜、宽容、敬重。充分鼓舞同学的自尊和自信，关怀同学的学习和成进步步，使同学全面进展。老师要与同学公平相处，敬重同学、信任同学、爱惜同学、爱护同学。老师对同学的爱，即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的详细表现。

二、用无限的师爱，开启每个同学的心灵。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是老师必需具备的美德，也是老师的天职。无限的师爱，可以开启每个同学的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期盼的目光洒向每个同学，倾听同学的看法和呼声，和同学产生思想和情感上的共鸣，让一切同学的心灵都感受到师爱的暖和。

三、用规范的言行，净化每个同学的心灵。

“无德无以为师。”真正优秀的老师。肯定是以身作则、领先垂范的人。他对祖国的爱，对同学的爱，对事业和将来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。领先垂范就是对同学真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为学校老师的我们，肩负着培育教育下一代，为祖国的将来夯实基础的重任。

四、用奉献的人格，塑造每个同学的心灵。

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不行能成为一名好老师，也决不行能为人民的教育事业制造业绩，作出贡献。老师是园丁，同学是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能健壮成长，芳香世界。还有人将老师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，悄悄地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此老师应当是无私的。

身为老师，我们不能把教书育人降低到只传授学问的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素养。以无私奉献的精神去感染同学，以渊博的学问去培育同学，以科学的方法去引导同学，以真诚的爱心去暖和同学，以高尚的师德去影响同学，用健全的人格塑造一切同学的美妙心灵，影响一代又一代的同学，真正成为一名优秀的人民老师。

对坚守教育初心的实践思索征文800字（篇4）

重智育，轻德育，重“双基”训练，轻思想教育，这是当前教学中存在的一个突出问题。这势必影响教学质量的全面提高。我们的在《关于教育问题的谈话中》一文指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对同学的文化学问教育，而且要加强对同学的品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，而且要育好人。”因此，教书育人，是对每一位老师的基本要求，也是我们义不容辞的责任。如何搞好教书育人呢?下面浅谈一下自已的几点做法。

一、充分利用教材，加强思想教育

老师为了在课堂上教书育人，必需有意识地把要对同学进行的思想教育内容结合教材溶化到教学活动中，从而取得预期效果。我在教学语文科时，总是努力做到文道统一。如在教学《少年闰土》一文时，文中叙述了四件事，其中“雪地捕鸟”是孩子们最感爱好的。由于捕鸟和爱护鸟类是一对冲突。因此，我特地设计了两个问题：1、假如说现在下雪了，你会去捕鸟吗?2、假如捕到鸟，你准备怎么办呢?经过一番争论，有一位同学说：“我不会去捕鸟，由于下雪了，小鸟没吃的了，已经很可怜了。我们还要趁人之危捕获它，这太不公正了。假如小鸟会说话，它肯定会___类太卑鄙了。”另外一个同学却说：“我会试一试，但我只是学着闰土去做一做，我并不会损害鸟儿。假如捕到了小鸟，我肯定会请它饱餐一顿，再让它回到大自然去。”同学们各抒己见，说法不一，但不管是否会捕鸟，他们都意识到了：不能损害鸟类!

思想品德课是教育同学学会做人的一门重要课程。必需重视思品课教学，充分挖掘教材的教育因素，在教学中留意培育同学的制造思维和创新力量、学会学习的力量、经受挫折的`力量、与人合作的力量、竞争精神及诚恳守信的美德……这对同学将来适应学问经济社会有重要意义。作为一个思品课老师在每一堂思品课，我都花费不少心思，创设情境，让同学能够在故事中、嬉戏中、自我表演中明白道理。之后，又得尽可能开展相应的活动，让同学在活动中加深熟悉，养成良好的道德品质和行为习惯浅谈如何教书育人浅谈如何教书育人。记得在教学第九册的《从学校制造》一文，协作这篇文章，我组织同学举办“我们的小创造”竞赛活动，竞赛以小组为单位进行。在这项活动中，不仅熬炼了同学的动手制作力量，进展了思维，而且加强了集体的分散力，让同学体会到集思广益、集体的力气大这个道理。

二、针对新时期同学的特点启迪同学心灵

现在的同学毕竟有哪些特点?这是老师在教书育人过程中要留意的问题。教书育人的指导思想肯定要突出时代性，适应培育现代化建设所需要的人才。老师在教学中要通过多种渠道把握同学的思想动态，实行适合于同学心理特点的措施加以诱导，使同学坚固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对同学的特点多开展一些健康有益的课外活动，把同学吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如常常开展纪律法制教育，增加他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。

三、通过老师自身形象塑造，为同学树立榜样

教书育人能否收到实效，关键在于老师能否在同学的心目中塑造好自身形象，真正起到为人师表的作用。

1、要具有学高为师的业务素养。老师要在同学心目中树立崇高的威信，首先一点就是要具有渊博的学问和严谨的治学态度，要千方百计组织好教学，同学只有佩服你，才能敬重你，信服你。主动接近你和求教你，才有教书育人的效果浅谈如何教书育人文章。

2、关怀喜爱同学。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及心情体验，它在教育过程中具有巨大的作用。赞可夫说：“当老师的必不行少的，甚至几乎是最重要的品质，就是喜爱儿童。”罗素说：“凡是老师缺乏爱的地方，无论品行还是才智，都不能充分地或自由进展。”没有爱，就没有真正的教育。

作为班主任，我心里装的是孩子们的喜怒哀乐，扮演的不仅是老师，还是严父慈母、大姐姐、老伴侣。深化了解每个同学的学习、生活、思想、爱好、特长、准时订正偏差，培育同学良好的行为习惯，是班主任工作的主旋律，献给同学无私的爱是谱写这一主旋律的音符——这是我多年来班主任工作所遵守的信条，也是我在育人方面取得可喜成果的缘由之一。如在本学期初班上的书贤同学常常迟到，不少同学对他影响全班的出勤率甚为不满。为此，他和同学之间消失了不团结现象。针对这一状况，我没有厌烦他，掌握他，孤立他，或实行极端做法惩处他，而是多次找他谈话，查找他犯错误的根源，在学习、生活上关怀他、敬重他。在了解他迟到的缘由后，乐观为他寻求解决的方法，急躁细致地对他进行日常行为规范的教育，要求大家关怀他、关心他、信任他，他最终彻底改掉了这一缺点，现在还被评为小组长呢。

对于后进生，要特殊关怀、爱惜、真诚相待、热忱鼓舞、急躁辅导。古人曰：“精诚所至，金石为开。”记得上学年，我班有个后进生，她受社会影响，常常偷拿家长的钱去打嬉戏机，无心上学，成果屡考不及格。当我发觉这一状况后，准时协作家长，对她急躁教育。有一次冒雨处处找她，使她深受感动。从今她改正了缺点，学习有了很大的进步浅谈如何教书育人心得体会。

看到同学的进步，我虽品尝到了胜利的喜悦，也感受到肩上的重任，深深体会到教育的重要性。要搞好教育，离不开老师的循循善诱，更离不开一种特别的催化剂，那就是爱。

3、具有德高为范的政治素养。教书育人身教胜于言教

老师肯定要起到为人师表的作用。老师的一举手、一投足、一颦一笑，都会对同学产生极大的影响。因此，老师应着力提高自已的品质修养。什么是恶，什么是善，老师的行为准则、推断标准，往往对同学产生深刻的影响。

总之，老师在教学中把传授科学学问与思想品德教育有机地结合起来，教书育人，管教管导，教育合一。

对坚守教育初心的实践思索征文800字（篇5）

我从教13年，担当班主任近10年，对“教书育人”这四个字是深有感受。“教书育人”是老师的天职!“育人”是“教书”的前提，“育人”是“教书”的根本，老师决不能只“教书”而不“育人”!

作为一名青年老师，我对教育工作总是热忱洋溢。从一名刚毕业的师范生到对工作游刃有余的青年老师，也是在不断的学习中、实践中、反思中、总结中成长起来的。有时担当班主任，有时担当两门主课，无论分担什么学科、什么工作，总是想尽一切方法，不断努力再努力——扎实自己的基本功、提高教育技能、尽快地融入到同学当中，而且对同学的教育、管理等工作始终很专心，也深知老师育人的重要性，时刻谨记“育人”的职责!作为一名人民老师从事教育工作，表面看是教书，其实真正的内涵是育人——培育孩子良好的道德修养，培育孩子学会学习的力量素养。这也是做好老师工作的核心指导思想。

在我每年接手的班级中，总是会有几个成果差、习惯差、品德差的典型同学。对于这样的孩子，我从接班起就对他们倾注了比其他同学多几倍的精力。首先我要从多方渠道深化了解这些孩子的家庭背景、生活状况、思想品德、学习习惯等，无论是询问“前辈”还是做家教，我都对得到的资料进行整合比较以作参考，更重要的是我会亲自“走近”他们——课下观看他们的“行踪”、课上留意他们的“动态”，对他们多提问、多指导、多关怀、多沟通，更精确     地帮他们查找造成目前这些行为、思想的根源，并通过一次大事进行举一反三的引导教育，让这些孩子在一次次的小错误之后逐步改正自己的不良思想和行为，尽快帮他们明辨是非、分清善恶，树立正确的道德意识和良好的行为习惯，接着引导他们明确作为一名同学应有的学习目标，并情愿为之努力奋斗。就这样，在我的急躁教育、引导下，我所带班级中问题同学的品德大多数都有了显著的提高，有的即使学习成果没有大幅提高，但是思想行为肯定是健康、乐观、热忱、向上的，甚至他们中还涌现出不少关怀集体、关爱同学、乐于助人、拾金不昧的优秀典型呢!

去年我所接的五班级一班中，同学学习成果及行为习惯差异很大，作为一名班主任兼语文、品德课的老师，就需要在平常的工作中对全班同学倾注更多的爱心与精力。例如班上的张芮苗、张梦恬、崔心馨、郑孟果、张悦等不少女孩子虽然也能踏实地参加学习，但是成果却不是很抱负。于是，我平常就多关注她们：发觉许多时候她们连举手的胆识都没有。因此课余我就多关心、辅导她们，课上多提问、多鼓舞，尽可能多的赐予她们发言的机会，激发她们的自信念和大胆参加的士气。课间，我走向她们的座位，坐下来与她们谈天，问一问：在校住宿有没有什么困难?在校就餐有没有什么不适应?放学回家都喜爱怎么支配自己的时间?最爱读的课外书是哪些?最擅长的体育、文艺活动有哪些?渐渐地孩子们好像已经把我当成了她们的知心姐姐，主动加我的联系方式，有什么心事或者困惑总喜爱课下主动找我聊一聊。有时还告知我一些男孩子的思想与行为动向呢!使我能够准时赐予他们正确的引导。

而我们班的男孩子更是别具特色：天资聪慧一个赛一个，体育、文艺各有所长，课堂发言乐观活跃全校皆知，可就是让你“每天头疼”——争论解答一个问题，就能让两三个男孩子差点“吵”起来;下课还没回到办公室，一个女孩子就来哭诉被打了;课间做个操，就会有个男孩动作不到位被值周处点名的;早上刚到校，就发觉全校内就只剩我班的几个男孩子还在激烈地打乒乓;午休时间，总有两三个男孩子至始至终在和值日老师“捉迷藏”——桌子底下看书、东张西望瞅乐子、打搅四周同学休息……这些小将们的“突出表现”可以说是“不胜枚举”。作为一名年轻的班主任，既不忍心对活泼可爱的他们“严加掌握”，又总是被出其不意的突发大事所困扰，你说能不头疼吗?

于是，课堂上，我注意对这群“一休”的正面引导，有意抛给他们一两个技术含量较高的问题，鼓舞他们带领女孩子们分组绽开学习、探究、讨论、沟通、评价等，男孩子们绽开思维的碰撞，女孩子们也从中领悟学法、激发爱好。例如：由程新超、周晓辉、李府昌等几个男孩儿导演、编排的课本剧《晏子使楚》获