初中数学教学中学生思维能力的培养 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选初中数学教学中学生思维能力的培养摘要：素质教育改革伴随我国的经济发展而不断推进，但是在素质教育改革的过程中，关于学生思维的培养已经成为大家普遍关注的内容，尤其是教学思维，这是因为提升学生的数学思维，不仅有助于提升学生的数学成绩，还对学生的成长与发展都有着重要的作用。近年来，虽然我国持续推进素质教育改革，但是学校的教育仍然受限于应试压力，因此，关于学生数学思维的培养，还有进步的空间，在新课改进行的过程当中，教师的个人能力能够直接影响教学结果，同时也与学生的数学思维培养有直接的关系，因此，本文分析了目前我国初中数学的教学现状，对其中的问题进行关键词：初中数学、教学、思维能力引言初中数学在一个学生的学习生活当中处于重要的地位，因为学生在初中阶段所学的数学，是为了进入高中之后学习更加复杂的数学内容做基础，因此在初中对学生进行数学思维的培养有着非常重要的作用，它不仅能够，保证学生具有良好的数学基础，同时也能促进学生对数学这门学科产生进一步的兴趣。同时为后期所学的复杂内容，奠定良好的基础，促使学生能够在学习生活当中不断跟进老师的教学进度，面对比较复杂的数学题目时，还能冷静应对。因此，在初中阶段，应该不断加强学生数学思维能力的提升，让学生具有数学学科的全局理念，从而能够有效地利用理论知识来完成应试教育的考核，还能提升学生关于数学方面的创新能力和思维能力。一、我国目前初中数学教学的现状分析1.应试压力较大，教学方式僵化未有的成绩，但是，需要认识到的是，我国教育发展及其不平衡，各地的师资力量也不因此，许多地区的初中教育仍然受限于应试教育，因此，在教学的过程当中，教师的教因此，教师在进行教学的过程当中，往往非常注重理论知识的讲解，因此很容易出现填鸭式的教学。加之近年来中考的压力不断增加，各地区的教育发展极其不平衡，因此，绝大多数我国的初中教师在教学的过程当中会异常重视考试成绩，在学习与教学的过程12022年安徽省中小学教育教学论文评选当中自然也就很难提升数学思维。2.教师本位主义严重我国近年来的教育改革，让许多教师认识到学生在课堂上的主体地位十分重要，但是鉴于我国目前的发展情况，我国的教育仍然不能完全实现学生的主体教学，因此在许多区域，教师在授课的过程当中仍然是教师本位主义。加之初中生的年龄相对较小，不像高中生那样，已经具有半成人的思维，因此在学习当中的自理能力和自学能力都相对弱，为了保证应试教育的结果性，很多教师在课堂上进行知识传授的过程当中，并不会采用学生本位的理念来进行教学。因此，学生一方面缺乏自主学习模式，同时又不能对数学思维的创造性进行良好的培养，这就很容易导致学生在后期的学习过程当中缺乏自学能力和自主性。高中数学比初中数学的难度更大，而且也更加负责，如果缺乏数学思维必然会对学生造成负面影响。二、初中数学培养学生数学思维的策略及方法1.采用情境教学法数学思维的培养，不仅是为学生打造良好的数学学习基础，更重要的是能够唤起学生的数学学习兴趣。对许多初中生而言，数学的理论知识非常复杂而且困难，因此学生在学习数学知识，很容易产生畏难情绪，在这种情绪下数学学科的学习，也更加困难，不仅数学成绩不佳，还会导致学生失去探究的欲望。在数学教学的过程当中，如果老师能够通过情境教学法来引导学生学习，通过建立情境让学生将数学与现实联系在一因为三角函数比较抽象，所以会使学生产生枯燥的感觉。但是，如果数学老师能够通过多媒体手段让学生在学习的过程当中，感受到三角函数的动态性则能够激发学生对三角函数的兴趣。再如，在学习平面几何的过程当中，个别老师会采用2d动画的方式来进行集合教学。对于初中生而言，动画教学的方式能够将学习和娱乐结合在一起，在短时期内迅速吸引学生，而且也更加直观的将平面几何和现实生活结合在一起，学习兴趣和思维联系也自然而然得到建立。情景教学法的重要目标就是在教学的过程中实现情景的设定和与现实建立联系，因此在数学教学的过程中运用情景教学法，能够不断强化数学学科的现实性。2.重视学生的主体地位22022年安徽省中小学教育教学论文评选维。思维的培养与知识的灌输有着迥异的差别，思维的培养需要学生主观进行演练和思考，但是许多老师在教学的过程当中，因为课堂的时间相对较少，因此很容易忽略学生的主观感受，因此也无法具体考证学生在上课的过程当中其接受程度。这就是学生缺乏课堂上主体地位的主要表现，主体性的缺乏是学生数学思维难以提升的原因之一，在教学中，不断提升学生的主体地位，让学生在学习的过程中变学习客体为学习主体，这样才能有效促进学生在学习数学之时进行创新性思考。这就需要老师在课堂上以学生为主让学生成为知识获取的主体，从而让学生能够在数学课堂上，不断主动思考数学问题，进而谋求创新。3.改变考核方式了对数学思维和思考的考察，想要提升学生的数学思维能力，就要不断优化考核方式。让学生把同一类题型的题目反复练习。最终会让学生认为数学的学习就是不断地练习，将这种科学应用于日常生活实践的欲望。结束语数学学科与语文学科一样是基础学科，他在学生的学习生涯中发挥着非常基础32022年安徽省中小学教育教学论文评选的数学能力能够把学生培养成思维敏捷，逻辑清晰的人。但是我国目前的教育大环境在某种程度上对于学生思维能力的提升存在弊端，这就需要不断进行数学教学的改革，提升教师对于数学教学的认识。与其他学科不同，数学这门学科的逻辑性比较强，看似与生活之间的联系不好建立，但实际上数学这门学科与日常生活联系密切。因此教师应该积极使用情境教学法，在教学的过程当中注重学生的主体地位，把提高学生学习数学的通过培养学生的创新思维能力来不断提升学