《隔离与物种的形成课件》教案

隔离与物种的形成教材分析《隔离与物种的形成》是必修2《遗传与进化》（人民教育出版社）第七章第二节第二个小节的内容。现代生物进化理论认为，隔离是物种形成的必要条件。教材中重点简介了地理隔离导致生殖隔离从而产生新物种的过程。教材中通过大量的实例使学生理解这一物种形成的抽象过程。学情分析上节课学生已经学习了种群，生物进化等知识，为此节课的学习打下了基础，但内容比较抽象，因此讲述这段知识的时候学生往往会出现理解困难思维不清的状况。教学目的1.知识目的（1）举例说出物种、隔离的概念（2）简述隔离在物种形成中的作用2.技能目的通过学生自主的观测分析书本当中的图片、文字等资料，培养学生观测、分析、判断的思维能力。情感目的感悟生物的进化是一种由量变到质变的过程，是一种长期的历史过程。教学重点物种和种群的区别两种隔离3.隔离在物种形成中的作用五、教学难点隔离在物种形成中的作用教学措施采用多媒体辅助教学模式，提供讨论的素材，组织引导学生讨论，以系列的问题推进教学进程，然后师生共同总结。教具准备多媒体课件课时计划1个课时教学过程教学环节教师活动学生活动教学目的一、温故知新二、引入：隔离与物种的形成三、物种的概念四、生殖隔离的概念和类型五、隔离的概念和类型六、隔离在物种形成中的作用七、进化与物种形成的关系七、小结本节重点内容六、课堂练习ppt播放几种习题，叫学生回答屏幕：一种马种群、一种羊种群、一种牛种群提问：1：生活在同一种草原，它们是同一种物种吗？2：怎样判断两个种群与否属于同一物种？引出物种的概念重述种群概念，阐明种群内个体之间可以自由交配，存在基因交流。根并据学生回答，解释并论述物种的概念提问：种群与物种有哪些区别提问：同种生物都能进行交配，那不一样种的生物都不能交配吗？由此引出螺——马和驴的不育后裔，从而引出生殖隔离的概念。列举生殖隔离的例子。列举生殖隔离的不一样状况：花期不一样两性生殖细胞的不融合求偶方式的不一样生殖器官不相配阐明不一样物种的个体之间不能交配，没有基因交流。引出隔离的概念和类型讲解概念和类型，从而引出地理隔离屏幕：隔离的池塘的图片提问：生活在不一样池塘的鱼能互相交配吗？为何？叫学生回答由此引出地理隔离的概念。列举地理隔离的例子。归纳生殖隔离和地理隔离的异同点ppt展示桦尺蠖的进化由问题“桦尺蠖的基因频率发生了巨大变化却没有形成一种新的物种，那一种新的物种的形成要在怎么的状况下才会产生呢？”过渡到隔离导致物种形成提问：隔离是怎样导致物种形成的呢？引入下面的教学ppt：书本的假想情境规定学生通过观测图片分组讨论下列问题：1、一群快乐生活的鼠，雌雄个体之间可以自由交配，繁衍后裔，这阐明了什么？2、当这群鼠被大河分开后它们是一种种群还是两个种群呢？3、几千年后，大河干涸，两群各自都发生了变化的鼠会合在一起时，还能发生交配吗？学生回答完之后，让同学猜测一种种群形成不一样物种的详细过程，规定写出流程图引导学生分析上面的图片：一种鼠种群---分开产生地理隔离---成为两个鼠种群---长期分开，基因交流能力逐渐丧失即产生生殖隔离---形成两个鼠物种给出猜测得出的物种形成大体流程图：一种物种——地理隔离——生殖隔离——新物种形成实例验证：书本上地雀的资料显示地雀物种的形成与我们的猜测相符。设疑：那这其中生物的内部究竟发生了什么变化呢？为何通过上述历程就会导致新物种形成呢？我们可以通过回答书本上此资料的题目来探究以上问题屏幕：加拉帕戈斯群岛的地雀的形成各个岛屿上的环境多种地雀的图片组织学生观测并讨论下面问题：1、设想南美大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛后，先在两个岛屿上形成两个初始种群，这两个种群的个体数量都不多，它们的基因频率同样吗？2、不一样岛屿的地雀，产生突变的状况同样吗？3、对不一样岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有无差异？这对种群基因频率的变化产生什么影响？4、假如这片海域只有一种小岛，还会形成这样多种地雀吗？对学生的回答进行组织引导，适时点拔，纠正。给出对的的分析，着重讲解其中发生的变化和产生变化的原因以及其产生的成果，一步一步引导学生理解和掌握地雀新物种的形成以板书形式小结地雀形成的过程。也即物种形成的实质过程阐明物种形成最常见的形式是：长期的地理隔离导致生殖隔离，最终导致物种形成扫除误区提问：物种形成一定要经历地理隔离吗？给出答案：不是，举例阐明——人工诱导多倍体的形成由此得出：隔离是物种形成的必要条件生殖隔离是物种形成的标志幻灯片展示：两种桦尺蠖与加拉帕格斯群岛的地雀提问：思索生物进化与物种形成的关系总结：生物进化，不一定形成新的物种，形成新的物种，生物一定进化了。根据给出的框架：再一次强调物种、地理隔离、生殖隔离等的概念以及隔离在物种形成中的作用。给出习题回忆、思索并回答回忆种群的知识根据已学知识思索并回答问题。学习物种概念，掌握物种特点根据已学种群知识和现学物种概念回答问题思索，回答问题，并深刻理解生殖隔离学习隔离的概念理解隔离的类型，对地理隔离产生爱好思索回答问题逐渐探索和掌握地理隔离从地理隔离和生殖隔离的概念总结它们的异同点。分组讨论根据图片思索老师提出的问题，并积极回答。根据上一种问题猜测得出出流程图跟着老师的思绪走，学习老师的分析思绪分析资料观测这13种地雀，思索讨论并回答有关问题，学生理释和掌握地雀形成的过程。掌握常见形式思索回答记住这一点，扫除知识误区思索并回答牢记本节重点内容。根据所学知识，做课堂练习。复习上节课的内容有助于下面内容的教学且可使学生注意力集中发现问题，引起学生爱好。学生学习新知识通过比较，巩固旧知识，学习新知识。通过问答形式培养学生大胆思索问题，分析问题，回答问题以及