新二年级上册语文黄山奇石教案

教师备课系统──多媒体教案 教师备课系统──多媒体教案 219黄山奇石教材分析这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了著名中外的黄山风景区好玩的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的风光──秀丽奇特，还特别指出了黄山的奇石好玩极了。其次自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象地介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”最终一个自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和外形之怪，突出了奇石的好玩。课文插图是“猴子观海”的照片，形象地诠释了“陡峭的山峰”“翻滚的云海”，图文对应，妙趣横生。教学目标15910个词语；正确流利地朗读课文，背诵其次至五自然段；学习用联系上下文和生活阅历，理解“陡峭”等词语的意思；能用积存的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。教学重点能用“像”说写句子；背诵课文其次至五自然段。教学难点学习用联系上下文和生活阅历，理解词语的意思。教学预备生字卡片，多媒体课件。课时安排2课时。教学过程第一课时人教版义务教育教科书◎语文二年级上册一、导入，揭题引“奇”谈话导入：我们宏大祖国历史悠久，山清水秀，很多名山大川像一颗颗珍宝撒落在祖国土地上；风光绮丽的杭州西湖，水花飞溅、气概磅礴的黄果树瀑布，山水甲天下的桂林……请看这幅图〔出示插图一，这儿的风光多么秀丽奇特！它在我国安徽省南部〔一词，是哪儿呢？〔生答后板书：黄山〕揭题：今日咱们来学的一篇课文是——〔板书：奇石〕生齐读课题。激趣：从课题你知道了什么？〔课文要介绍的是黄山奇形怪状的石头〕设计意图：视觉的绚丽带来了对美景的向往，引起学生古怪心，揭题后启发学生的阅读期盼，更激发起学生的学习热忱。二、进入文本，初读感“奇”初读感知。自由读。出示读文要求：读准字音，读通课文。边读边想，哪个句子告知我们课文主要介绍黄山奇石？用横线画出来。指名汇报。全文共几个自然段？〔六个自然段〕找到那个能告知我们课文主要说明介绍黄山奇石的句子了吗？出示：著名中外的黄山风景〔jǐnɡ〕区在我国安徽〔huī〕省南部。那里风光秀丽奇特，尤〔yóu〕其是那些怪石，好玩〔qù〕极了。理清脉络。学习第一自然段，随文识字。①拓展识记“闻”字。〔红色标示“闻”〕bc“中外闻名”；假设名声能让远远近近的人都听得见，就叫“远近著名”；假设名声能让全世界都听得见，就叫“举世著名”〔学生齐读积存〕②辨析“区”“巨”。字源法认读“区”：出示字源图，“∟”像一道折形的隔墙，把地方“×”分隔开。组词，识记“风景区”：把“一座座山”分隔开叫“山区”，把“某块地”分隔开叫“地区”，把“一片秀丽的风景”分隔开，就叫“风景区”。学写“巨”：假设这一道折形的隔墙放置了一块大的石头，出示“巨”，分析它和“区”字有什么不同。师范写，带着学生书空：横、横折、横、竖折，强调“先上后中间再左下”的规律。③换词法理解“尤其”。a．借助拼音读准，放到句子中认读。指导“尤其”“极了”读重音。b．“尤其”还可以换成哪些词？引导学生理解“尤其”的意思是“特别”。教师备课系统──多媒体教案教师备课系统──多媒体教案45默读课文其次至六自然段，边读边勾画出黄山奇石的名字。指名汇报课文中介绍了哪些奇石呢？〔学生汇报“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”〕设计意图：生字条前9个生字都集中消灭在第一自然段，借助语境中运用“字源”“扩词”“字形构成”等多种方法随文识字，最终提取复现稳固，识字学词的同时促进语言积存。三、品读文本，深入探“奇”这么多的奇石，让我们来细细赏识吧。1．仙桃石出示图，这是什么石？你是怎么看出来的？〔上面尖尖的，下面又胖又圆，〕你真会观看，能结合外形来想象〔板书：外形〕品读“仙气”。〔出示其次自然段〕既然像个大桃子，为什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢？引导学生从三方面感受：从外形看像个大桃子真奇特!从来源看，这么大的石桃只能从天上飞下来吧，更奇特!从动词看，“一飞一落”说明石头像小鸟一样轻松自如地从天上飞下来，妙不行言！正是这“一飞一落”〔板书想象〕让我们用朗读再现这仙气十足的怪石吧！熟读成诵。①你能看图把句子说完整吗？就说“仙桃石”吧，它 从天上飞下来的 ，落在山顶的 。②出示三个词语：仙桃石、飞下来、落在，这样你还能说吗?2．“猴子观海”。看图，猴子在干什么？课文是怎么写的？〔出示第三自然段〕生指名读。理解“陡峭”：猴子观海在什么地方？〔生读出句子；师指图〕这就是一座陡峭的山峰。认真看图，什么是“陡峭”？〔山又高又直，似乎直上直下的〕体会动作：在这陡峭的山峰上，猴子怎样观海？找出“抱、蹲、望”等动作，做一做。正由于把石头的外形观看得这样认真，才做得这么惟妙惟肖。体悟“翻滚的云海”：为什么猴子会这样望着翻滚的云海？〔翻滚：多指水、云等上下滚动。“翻滚的云海”在教学时引导学生联系生活实际体会。如：在地面对上看，天空云层似乎是静止不动的，从高耸如云的黄山峰顶向下看云，就像大海的波涛那样上下翻滚。在认真观看后，再加上奇异的想象，实在太好玩了。小组赛读。小结：作者通过观看，抓住了石猴的外形，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。“仙人指路”。“猴子观海”好玩，“仙人指路”也很好玩。自由读，谁来学做一下这块石头的样子？ 人教版义务教育教科书◎语文二年级上册 说话训练，假设你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？〔出示句式〕仙人在高高的山峰上给游客指路，似乎在说：“……”。指导朗读。巨石的外形在同学们的想象中变得更惊奇呢。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切在想象中变得多么的好玩！让我们一起美美地把这一段话读一读。“金鸡叫天都”。顺着仙人的路，我们来到另一块好玩的巨石——“金鸡叫天都”指名读：读得真好，美丽的语言就成了一幅秀丽的图画。想象说话：假设要把“金鸡叫天都”画成一幅画，你要画些什么，画成什么画太阳要留意金光闪闪。指导朗读：让我们用朗读把这块惊奇的石头描绘出来。设计意图：以读为本，借助文字开放想象的根底上体会黄山石的惊奇，激发学生对祖国大好河山的宠爱，引导学生觉察“描绘外形+开放想象”的写法，关注表达，把语言训练落到实处。四、总结升化，激发欲望回忆学法，黄山奇石“奇”在哪里——奇形怪状、引起想象。我们细细地赏识了仙桃石、猴子观海、金鸡叫天都，黄山奇石到底奇在哪里？〔黄山奇石奇形怪状，各〕记得徐霞客曾经说过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山比五岳的风光还要美、还要奇特。假设你们有时机，肯定要去黄山看一看那奇石的美景。设计意图：总结提炼“描绘外形＋开放想象”的写法，鼓舞学生乐于表达。其次课时一、字串回忆，稳固识字出示字串。赛读检测。

黄山景区，风光秀丽。山峰巨石，外形奇特。金鸡鸣唱，著名中外。仙人指路，逼真好玩。设计意图：结合课后练习的词串，编写儿歌，让学生在语境中认读稳固，积存语言。教师备课系统──多媒体教案教师备课系统──多媒体教案5二、学习尾段，整体悟“奇”引读第六自然段：黄山奇石不仅外形惊奇，还引起了我们奇特的想象。黄山奇石还有很多很多，课文还怎样介绍的？这些名字起得真妙，妙在哪？〔名字和石头外形有关，和人或动物有关，都有动作〕通过想象而起的名字，让人着迷并感觉惊奇，仿佛石头好象也有了生命力一样。〔出示“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”三张图片〕读好例句。引导用好比方词：仿照着课文的写法，观看一下奇石的外形，加上丰富的想象，用上“似乎”“真像”词语说一说〔〕选一张图片试着写下来。回归整体：你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石好玩极了，就让我们怀着宠爱祖国秀丽风光的感情一起来读读全文。设计意图：运用“描绘外形+开放想象”的写法，进展说话练习，在言语的实践活动中落实表达方式的运用，让语言训练从动机走向目的。三、活学活用，关注表达过渡。在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有很多，但黄山的风光令人身临其境，那是由于秀丽