《声乐》（郑霞）695-9教案 第3课 声乐技能训练（二）

PAGE63第课PAGE63第课声乐技能训练（二）声乐技能训练（二）声乐技能训练（二）第课PAGE73

课题歌唱时的发声、歌唱时的共鸣课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）掌握歌唱时的发声方法与技巧（2）掌握歌唱时的共鸣方法与技巧思政育人目标：（1）感受音乐的美好，培养对音乐的兴趣（2）正确认识自我，善于发现自身存在的问题，并积极纠正教学重难点教学重点：喉头位置与发声、共鸣类型教学难点：常见的错误发声方法及纠正、常见的错误共鸣方法及纠正教学方法讲授法、问答法、示范法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：传授新知（15min）—技能训练（20min）第2节课：问题导入（5min）—

传授新知（15min）—技能训练（20min）—

课堂小结（3min）—

作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况互动导入

（8min）【教师】请两位同学分别上台演唱一段歌曲，并请其他同学指出该同学的发声方法正确与否【学生】聆听、观察、思考、发言通过互动导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知

（15min）【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解歌唱时的发声的基础知识（一）喉头位置与发声1．用“打哈欠”状态打开喉咙“打哈欠”状态可以让口腔打开，自然放松，口盖抬起，口腔内空间增长扩大，所以在唱歌时，咽喉不要闭塞，要使咽喉张开，让气息自如地送出来。“哈欠”状态确实是打开喉咙的好办法，也使歌唱者保证了一个很好的演唱状态。2．用“微笑”状态打开喉咙“歌唱状态就是里边的哈欠，外头的微笑”，这句话非常精辟。在这里，“微笑”不是单纯的笑，而是要把笑肌抬起来。笑肌抬起是要鼻、咽腔打开，大牙关打开，面部两边的笑肌（颧骨）呈微笑状，这样的微笑状态可以使你的喉咙打开，获得高位置的声音。（二）歌唱时的发声练习规律（详见教材）（三）音色的决定歌唱时的音色是由多方面因素决定的，其中主要有生理构造和发音技巧两个方面。（四）常见的错误发声方法及纠正1．喉音（1）空洞型喉音纠正方法：丢掉模仿和做作的仿声习惯，发声不能撑喉咙，让喉咙恢复到自然的发声状态，贴着咽壁吸着唱，嗓子周围没有任何感觉。（2）堵塞型喉音纠正方法：放松舌根和喉咙周围的肌肉，贴着咽壁吸着唱，注意气息的深度，保持呼吸支点，多做哼鸣练习。2．鼻音纠正方法：积极抬起软腭，多做“打哈欠”动作，充分打开咽腔和牙关，使气息从口腔顺利传送，气息必须集中地送出口外，以便纠正鼻音。可先练习开口音、顿音和跳音。3．白声（羊声）纠正方法：注意舌根自如稳定，力求咽腔空间共鸣的贯通，注意气息的深度与控制，喉口自然放松，反复做哼鸣练习来找发声的高位置，先练开口音，暂时少练闭口音。4．颤声（小抖）纠正方法：要控制好喉头位置，要求发声的准确性，加强音准观念和发声动作的稳定性，先做单音发声练习，体会音量强弱的气息控制，然后逐渐扩展到其他发声练习，可少唱歌多练声。5．冒调（音偏高）纠正方法：树立正确的音高观念，注意气息的深度和横膈膜控制的均匀平稳。另外，胸腔气息不宜过多，以利于控制。6．声音发散纠正方法：口腔完全打开，软腭抬起，音波冲击硬口盖，形成声音的焦点，使声音集中。另外，注意闭合声带来挡气，唱时使口形有利于声音的集中，不要盲目追求音量。※【教师】提出问题：你存在哪些错误发声问题？请试着用纠正方法练习，并谈谈感想。※【学生】思考、练习、举手回答通过讲解，让学生了解喉头位置与发声、歌唱时的发声练习规律、音色的决定、常见的错误发声方法及纠正技能训练（20min）【教师】请同学们自由分组，并进行以下训练（一）气泡音练习运用气息吹动声带，使喉室里出现“打嘟噜”“出泡泡”的声音效果。（二）发声感觉练习1．2．3．4．【学生】分组、练习【教师】对同学们的练习成果进行点评通过技能训练，让学生掌握歌唱发声的正确方法，纠正错误发声方法第二节课问题导入

（5min）【教师】提问引出新知识点【学生】思考、发言通过问题导入，引导学生思考，激发学生的学习兴趣传授新知

（15min）【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解歌唱共鸣的基础知识（一）共鸣类型取得较好的歌唱共鸣，首先要注意发音器官各部分的协调配合，遵循渐进。发音应从中间往两头发展，即从口腔到头腔和胸腔，不能急于求成。下面我们简单介绍获得各种歌唱共鸣的方法。1．口腔共鸣训练方法：发声时口腔自然上下打开，笑肌微提，下腭自然放下稍后拉，上腭有上提的感觉。这样，声带发出的声波就随着气息的推送离开咽喉流畅向前，在口腔的前上方（即硬腭前部）集中反射而引起振动，这个硬腭前部我们也叫硬口盖，这种口腔共鸣效果明亮、靠前、集中，易于和头腔联系，且可减少咽喉的负担，起到保护声带的作用。2．头腔共鸣训练方法：把口腔内声波在硬腭上的集中反射点稍后移，下腭放下，软腭和小舌头尽量上提，使口、鼻、咽腔之间的通道和空间更宽些，声波便沿着上腭骨而传到鼻咽腔、鼻腔和蝶窦等，引起振动，这种共鸣效果清脆、丰富、富有光彩。要取得良好的头腔共鸣必须建立在正确的呼吸点、发声点和共鸣位置点这三者协调运动的基础之上。3．胸腔共鸣训练方法：可以感觉自己的胸腔是一个空瓶子，它口小、颈大，歌唱发声时，在胸口处找到发声位置，声音从胸口发出来。当声音下行时，音响随着音高的降低而向胸口扩散，声音落到“大瓶子里”，胸腔共鸣得到加强；声音上行时，胸腔里共鸣的音响逐渐向“瓶口”聚拢，向上延伸，胸腔共鸣减弱，随之顺着咽腔的共鸣通道进入鼻腔、头腔，然后找到头腔共鸣音色。（二）共鸣与声区（1）高声区高声区对歌唱者音域的发展、声区的统一、音质的润饰都至关重要。唱高音时头腔共鸣应加强一些，口腔、胸腔共鸣也要有。（2）低声区低声区多用于唱中低声（自然声区）的音。其声音低沉而浑厚，结实而丰满，声音要求圆润、流畅，胸腔共鸣应多一些，口腔、头腔共鸣也要有。（3）中声区中声区声音低沉、浑厚，以口腔共鸣为主体，掺入胸腔共鸣和头腔共鸣。（三）常见的错误共鸣方法及纠正1．无基础共鸣纠正方法：应注意声音在胸腔里的空间，保持住部分气息，以取得胸腔共鸣的效果。还要注意控制好气息在横膈膜的运动，有利于声音的共鸣效果及取得上下共鸣的统一。2．声音往后倒纠正方法：发声时，注意在气息传送过程中，努力将声音自然有效地送出口外，控制好气息冲击的方向与力点。可先练习d、t、k、i等闭口音，然后再用其他母音进行练习。3．共鸣位置不统一纠正方法：要稳定地控制好声音进入鼻腔的声波方向，积极促进软腭与咽壁间声波进入上部共鸣腔，细心、耐心地做练习。※【教师】提出问题：你存在哪些错误共鸣问题？请试着用纠正方法练习，并谈谈感想。※【学生】思考、练习、举手回答通过讲解，让学生了解共鸣类型、共鸣与声区、常见的错误共鸣方法及纠正技能训练

（20min）【教师】请同学们自由分组，并进行以下练习（一）共鸣状态练习1．张嘴练习练习方法：颈部稍微前倾，用抬头的方法，促使嘴巴自然张开，头向上抬，眼睛往上看，嘴巴张开时下颌关节打开，后槽牙之间有一只厚的海绵垫儿撑起牙关和两颊肌肉，然后嘴巴自然闭合。反复练习。2．打开喉咙练习练习方法：用“打哈欠”的方法，打开喉咙，打哈欠时喉结自然下降，软腭抬起。打哈欠有引发、扩张、消退三个步骤，引发是打开喉咙的最佳状态。3．“贴着咽壁吸着唱”练习练习方法：用“贴着咽壁吸着唱”的感觉发声，自始至终保持“吸着唱”。感觉身体分成“前半部”与“后半部”。用“后半部”来唱，在后脖颈的位置找咽壁，想象贴着咽壁在唱。小舌向上抬，喉头下沉，拉开咽腔的上下空间距离，喉咙打开。用声音感受咽壁和咽腔明亮纯净的共鸣音色。4．“把声音落下来”练习练习方法：感觉胸腔是共鸣的最底层，起音便张开大嘴，贴着咽壁，在发音位置上往下吸着唱。感觉声音一直往下走，直到横膈膜，将声音落在胸口上。胸口以下要感觉空、松、通。5．“集中音色”的感觉练习练习方法：张嘴唱歌就要找鼻咽腔吸气扩张的感觉。让共鸣音色贴着咽壁往鼻腔里集中，音越高，声音越贴着咽壁往后、往上集中。这些感觉必须建立在深呼吸的基础上，感觉气息是贴着咽壁往里吸，向下送，音越高，气息越深。（二）共鸣发声练习1．2．3．4．【学生】分组、练习【教师】对同学们的练习成果进行点评通过技能训练，让学生更好地掌握歌唱时的共鸣方法与技巧课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课掌握了歌唱时的发声方法