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初中数学混合式教学的问题及改进策略研究摘年教育部在“停课不停学”的号召支持下，全国中初中组织开即本文所研究的创建混合式教学模式。在这样的背景下，针对性提出关于初中体系，为我国的混合式教学提供实践操作的依据和支持。关键词：初中数学混合式教学线上教学线下教学引 思路，进而彰显学生主导定位。一、初中数学混合式教学存在的主要问题（一）学生方面1.学生在混合式教学中积极性不高需要重视的是，从数学课堂分析，部分学生表示不会主动提出遇到的数学难题，配合老师完成教学认为的学生不占少数。有的学生表示线上学习是枯燥无味的，习氛围更好。2.学生没有意识到自己是学习的主人，师生之间存在隔阂正的学习只有自己主动才行。（二）教师方面1.教师对混合式教学的认识停留在浅层次水平关于混合式教学缺乏足够的认知，同时还局限在混合式教学表面层次。2.教师实施混合式教学能力不足QQ二、初中数学混合式教学的策略与建议（一）学生方面1.提升学生参与混合式教学主动性的理解。老师在收集信息后，结合学生的情况改变后期的课堂规划。2.摆在学生心态，培养学生主人翁意识动向学生推广混合式教学，并且分析混合式教学必要性与重要性。性。（二）教师方面1.引导初中数学教师进行混合式教学探索混合式教学的教学阶段以及在相应的阶段所做的事，只有深入探索，摸清门路，做到心中有数，才能有条不紊的实施混合式教学。2.厘清线上教学流程并采取相应措施完成自主学习任务，并且进行线上测试。识的重建。3.强化教师混合式教学对自身的建设混合式教学形成差异化。根据研究结果显示，混合式教学与数学课程并不匹配，因此这就要求教师在利用混合式教学来开展初中数学的教学时也要注意其教学同进步。三、结论本文所研究的创建混合式教学模式。在这样的背景下，针对性提出关于初论体系，为我国的混合式教学提供实践操作的依据和支持。参考文献[1]傅志红,黄华.基于教师视角的高职英语混合式教学调研与反思[J].工业技术与职业教育,2022,20(01):47-52.[2]赵慧臣,彭梦甜.高校教师实施混合式教学问题与对策的质性研究[J].数字教育,2022,8(01):32-39.[3]李泓颖.计算机课程混合式教学模式的实践[J].电子技术,2022,51(02):97-99.[4]胡艳玲,林中翔,邓雪松,李国利,熊书,解秋菊,刘璟

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