小学信息技术-电子贺卡送祝福教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析五年级的学生有了四年级信息技术学习的基础，具有计算机的基本操作技能。这个年龄阶段的学生具有强烈的好奇心，大都非常喜欢计算机，对计算机具有强烈的探索热情，因此应该抓住孩子的年龄特点，以多媒体为载体，任务驱动学生们的探索能力和创新精神。五年级刚开始接触编程软件，对Scraino软件才刚刚认识，对于新的一节课还相对陌生，因此教学应重视观察和实践，调动学生的主观能动性，发掘其潜在意识、个性思维，开展合作学习，激发和培养学生的学习兴趣。课堂学习以游戏、活动为主，引导学生以自主学习学会外观、控制、动作等积木的初步使用为主，教师引导、辅助学习，基本掌握的Scraino脚本搭建和分析的一些方法，培养编程的逻辑思维能力。效果分析本节课的学习使用自主、合作、探究的学习方式，教师着力构建自主的课堂，学生在课堂中能够在生动、活泼的状态中高效率地学习。本节课的学习目标：1.学生能理解并分辨背景和角色的不同2.学生能运用“下一个背景”“将造型切换为”和“说……秒”三个“积木”编写简单程序。3.通过设计贺卡程序，熟悉程序编写方法，能通过编程解决生活实际问题。通过学生的学习效果看，学习目标达成较好，各个任务学生都能自主攻克，获得技能，每个组的闯关小能手充分表现了带头作用，学生学习积极主动，通过自主探究、上台展示及教师点拨，学生对模块、“积木”的使用已完全掌握，能够独立完成贺卡的制作，提高了操作效率。。对Scraino软件的编程有更进一步的认识，同时也增强了学习编程的兴趣和培养了孩子的逻辑思维。教材分析2018新泰山版信息技术教材，观念新，涉及内容广、知识系统性强，编写语言活泼易懂，从“人本主义”出发，根据小学生的需要设计学习任务，适合小学生阅读学习。本教材信息需求为主导，把技术与知识作为支撑，以过程与方法为主线，把讲授与练习作为辅助，使人文性和技术性同根共生，培养学生的信息技术能力与素养。本课2018新泰山版《信息技术》小学第三册P8-P13页，第2课《电子贺卡送祝福》。本课内容是本册Scraino软件学习的第二课。本课通过过年过节为亲朋好友送上祝福和思念的实际生活情境引入本节课的电子贺卡的制作学习，学生在第一节Scraino的熟悉操作的基础上投入到本节课学习，本节课主要让孩子说出背景和角色的不同；能运用“下一个背景”“将造型切换为”和“说……秒”三个“积木”编写简单程序；通过设计贺卡程序，熟悉程序编写方法，能通过编程解决生活实际问题。本节课的教学起了承上启下的作用，在本节课之后，还有6节Scraino课程的学习，让学生一步步的培养编程的逻辑思维，通过深入引导，让学生边学边练，培养了学生分析、观察以及操作能力，提高编程开发的能力。电子贺卡送祝福教学目标：知识与技能：能说出背景和角色的不同。过程与方法：1.能运用“下一个背景”“将造型切换为”和“说……秒”三个“积木”编写简单程序。2.通过设计贺卡程序，熟悉程序编写方法，能通过编程解决生活实际问题。学重点：情感态度与价值观：培养学生的审美观念及逻辑思维能力，养成正确的信息技术价值观。教学难点：设计贺卡程序，熟悉程序编写方法，能通过编程解决生活实际问题。教学过程：一、情境导入师：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思在谁家？一轮明月寄相思，中秋节带着团圆和祝福马上就要到了，在这天涯共此时的节日里，你会怎样表达对亲友的祝福呢？生：送礼品，上门探望......师：你真是个孝顺的孩子，你有敬老爱老的美德，那么对于距离我们千里之外的亲朋好友，我们用什么方式祝福比较好呢？生：视频电话、短信息师：你们很聪明，除了这些老师还知道一种更流行更便捷的表达方式，我们一起来观看视频。（视频播放）（视频播放完毕）师：同学们，喜欢这种贺卡么？电子贺卡也是人们进行情感交流的一种方式，电子贺卡有什么好处？生：电子贺卡非常环保，不浪费资源。师：大家真是慧眼识珠，既然电子贺卡这么多好处，让我们赶紧学起来，让电子贺卡帮我们传递情感，同时为低碳生活做贡献。二、探究学习师：现在我们来一起学习用scraino制作电子贺卡。首先先分析一下刚才观赏的电子贺卡有哪些主要元素？生：动画背景生2：动画角色生3：祝福的话语生4：主题音乐师：同学们个个都是观察小能手，下面老师将带领大家进行三组贺卡编程制作闯关游戏，看看哪些组的同学闯关又快又多，顺利通过三关，你就是编程能手啦。快来一起行动吧。出示第一关任务：制作动态背景老师为同学们准备了8张图片，怎样让图片一张张切换起来呢？老师给你们准备了步骤提示，7分钟时间，期待同学们全部闯关成功。（倒计时）师：同学们时间到！目前为止，完成第一关任务的同学请举手。***组完成的最多，授予你们闯关小能手的标志。请看这里老师已经上传了7张图片，同学们认真看这7张图片是都在哪里？生：背景的选项卡。师：你观察很细致。注意选项卡的存在。请这位同学你来上传最后一张图片并且编写程序，好么？（学生示范）师：谁来评价一下？来看看老师的另一种做法，（老师一直用下一个背景，等待，重复复制使用）这样也可以实现背景切换，谁来说一下来说一下两种实现背景切换程序的区别？生：区别主要在于重复执行的使用，重复执行可以使背景图片一直切换到程序执行完毕，而第一种是有次数限制的。师：看来大家深刻体会了背景切换的制作，已经基本掌握了。闯关成功！我们来到了第二关！第二关的任务是给角色添加并切换造型，同时说出祝福语。师：完成任务的同学请举手，哇，**组完成的最快！加一颗**。有了前面的背景切换，知识迁移，我发现同学们意识到男孩造型的位置了，做起角色的造型切换非常快。在这一关，有的同学遇到困难了。老师要演示几个操作误区请大家共同探讨，请大家屏息凝神，仔细观察，辨别一下错误在哪里，谁看出来了请举手回答。（角色区上传造型），辨别角色和造型的区别，角色中包含造型，可有多个造型。（祝福语与造型切换无法衔接）程序同步进行，可以有两个绿旗同时开始。师：同学们真是火眼金睛，辨别了误区。还有什么拦路虎，我们一起来攻克它。再给大家3分钟，修整一下自己的积木程序。同学们预览一下自己的作品，完成第二关，我们的电子贺卡是不基本完成了！老师还有一个妙招，想要贺卡更出彩，更传情，我们需要添加一些东西三、巩固练习进入第三关，出示任务：给贺卡添加温情音乐或者是群星闪烁的星星。第三关有2个任务，同学们可以选择其中一个任务进行，或者可以选择2个都完成。师：星星角色和他的造型老师都已经上传好了，请同学来演示，积木程序搭建及群星闪烁的操作。有了前面的基础，实现起来是不简单多了。老师要提醒的是，你发现了么？复制了角色还同时复制了它的一样东西，是什么？生：它的程序。师：对，复制角色会也一起复制角色的程序。大家太棒了，离编程高手越来越近了。师：电子贺卡的制作太有趣了，同学们的作品也精彩纷呈，现在让我们来一起欣赏同学们的作品。生1/2/3四、课堂小结师：这节课马上要结束了，能说说你有什么收获么？背景的切换：下一个背景，重复执行。角色：造型上传并切换，同时说祝福语。群星闪烁：造型上传并切换，复制角色师：你们真是爱学习又会学习的好孩子，希望大家不断用心观察，努力学习，制作出更精彩的电子贺卡，为亲朋好友送去一份祝福。由于我们的时间有限，任务2我们留作课下探讨作业，完成的同学请发到老师的邮箱。评测练习本节课主要采用自主学习、任务驱动、合作学习的方法进行，设计了以下测评练习：任务一：设计动态的贺卡背景应用、、积木，为贺卡背景编程任务二：给角色添加并切换造型，同时说出祝福语。添加角色，并用积木为角色添加造型切换为贺卡添加祝福语，应用积木搭建贺卡祝福语。任务三：给贺卡添加群星闪烁的效果添加“星星”角色，并在星星角色中添加多个造型，编写使星星闪烁的造型切换程序。复制星星角色，调整位置，制造群星闪烁的效果。任务四（课后巩固）：给贺卡添加群星闪烁的效果添加“声音”模块中模块。上传音乐，为电子贺卡添加上优美的音乐。课后反思本节课的教学体现了新课标的精神，顺利地完成了原定的教学目标。反思这节课，我认为做到了以下几点:一，教学目标设计合理，重难点的突破方法得当，教学层次清楚，环环相扣。教师的语言简练，情感投入，保证了信息技术课的质量。二，本节课注重了新课标中学生的主体地位，强调学生学习能动性的培养。将电子贺卡的制作设计为游戏通关任务，调动学生的学习积极性，保证了学生充分理解学习目标及任务，让学生更好地感受编程的逻辑，更扎实地完成教学目标。三，给学生设计创造性编程的机会，培养学生的创新意识。为此，教师设计了“为亲友送祝福”、“是贺卡更传情”等生活情境，激发了学生学习的好奇心和积极性。四，游戏第三关，教师选择由学生自由选择任务，分层教学，大大减轻了学生的学习负担，避免了笼统的知识学习。虽说达到目标，但我感到这节课中表述语言有些生硬，抽象的概念没用一些实际例子具体话、形象化，注意上下文的衔接。任务给学生的提示不够多，原因是担心时间不够用，教师评价也不够多。.以后多加汲取教训，使课堂更加从容、有活力。课标分析根据中小学信息技术课程的主要任务本节课的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。课堂主体以学生为主，教学中以学生为中心，让学生充分体验自主学习的过程，教师是引导者、组织者，充分尊重孩子、培养孩子知识迁移，建构知识框架的能力。本节课的教学目标：能说出背