小学语文-部编版六年级语文上册《盼》教学课件设计

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盼

学习目标：1、理解课文是通过哪些具体事例来写“盼”的。2、通过捕捉环境描写和人物的语言、动作、神态、心理等描写，来感受我因新雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、兴奋的心情。3、理解课文内容，感受童真童趣，体会童年生活美好。

请同学们默读第1-3自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？得到雨衣后心情如何？研读课文

我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。这段文字介绍了什么？颜色样式你能说说这两种样式雨衣的区别吗？“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？我立刻就抖开雨衣往身上穿。我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。读句子，思考：这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感？蕴含着“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？这几句是对“我”的心理活动的描写，两个问句表现了“我”怎样的心情？表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。请同学们默读课文第4—17自然段思考：

1、这一部分主要写了几个小事件？2、作者在这部分主要采用了哪些描写方法突出“盼”？

要求与提示：一边读，一边圈点勾画。路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑……从这个句子中，我们可以体会到什么？

这句运用了拟人的修辞手法，写出了小杨树被风吹拂的情景，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！从这个句子中，你体会到什么？这句动作和心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。找出这一自然段中描写动作的词语，说说作用是什么。落伸仰甩打跑衬托出了“我”此时兴奋的心情。同桌分角色朗读第5—15自然段。找出“我”的语言反复研读，说说从中体会到了什么。

从“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至向妈妈撒谎，从中可见“我”渴盼的心情。吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。

作者为什么说雨点儿“逗引我出去”呢？这样写有什么好处？写出了“我”的急切心理。找出心理描写的句子，从中你能体会到什么？望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。“我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨、对穿新雨衣的渴望的心情。

路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。环境描写生动地写出了雨后美景。略读课文第18至20自然段，说说“我”的愿望最终实现了吗？“我”的心情是怎样的？从哪些地方可以看出来？

妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。幸福和自豪的心情。“我”爱惜新雨衣。我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜，和“我”如愿以偿的喜悦心情。心理描写

结尾处又提到雨点儿在“我”的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？这样写既突出了“我