小学道德与法治-爱新书 爱书包教学设计学情分析教材分析课后反思

《爱新书爱书包》——学情分析刚入学的学生，有一部分特别向往小学生活，心态积极，对未来充满好奇与期待。也有一部分学生会感到胆怯与不安，因为小学校园的学习环境不同于幼儿园的游戏环境，二者不仅作息时间不相同，师生间、生生间的人际交往方式也不一样，这些都会给一年级新生带来不适与不安。因此，让学生愉快的接受“我上小学了”这一事实，积极调整好心态，从心理、生理以及行为习惯上尽快完成入学适应。就是本课的主要任务。刚入学的小学生已经有一定的书本和书包认识基础，但是，情感认识、辨析能力、动手能力和习惯养成上还是会有差异。因此，教师要通过各种活动，培养学生行为辨析能力、动手能力和行为习惯，引导学生产生爱惜学习用品，珍惜学习生活的积极情感体验。一年级的小学生小组合作能力和人际交往能力都在无序状态，因此，课前引导学生怎样学会小组合作学习至关重要。否则，小组合作就是流于形式，会影响整堂课的学习效率。《爱新书，爱书包》——效果分析这堂课，沟通课堂内外，联系生活，整合资源，通过各种活动，让学生们表演、表达、讨论、游戏、辨析、比赛……在这个过程中，培养了学生探究合作的能力，在活动中培养正确的生活习惯，激发了学生喜爱上学生活的情感体验。不足：有个别学生在人际交往方面不够主动，不太会参与小组活动，老师在这个环节没有停一下，交给同学们方法。2.在“火眼金睛找朋友”活动环节引导学生怎样安全、健康地生活方面做得不够。改进措施：1.我们应多关注学生的学情差异，要让学生们感受到合作学习和交往的快乐。2.教师应在学生知道不该带危险物品、饮料和零食到学校后，应该积极引导学生喝白开水、早晨吃好早饭等健康生活方式，引导学生安全、健康地生活。在以后的教学中，要采用更多灵活多样的教学方法，让学生们在轻松愉快中学到更多的知识。《爱新书，爱书包》——教材分析《爱新书，爱书包》一课是第一单元《我是小学生啦》第一分题《开开心心上学去》第2教学课题。《爱新书爱书包》是一个活动栏目，教材为我们呈现了一系列的学习生活场景，通过情境再现发新书活动，肯定发新书时礼貌用语的好处；课堂上，面对新书时的困惑，教师引导学生通过讨论新书的好处，使他们对新知识产生向往之情，产生对新书的喜爱，获得积极的情感体验，从而，引发新生思考和分享保护新书的方法。教材23页图一两个画面“展示书包”“讨论书包应该带啥”与“如何整理书包”的场景，告诉本环节可以组织学生进行课堂讨论，充分发表自己的意见，本环节我开展了“夸夸我的书包”展示活动和“火眼金精”给书包找朋友小组游戏活动，引导学生讨论，认识书包，关照不同层面的学生，知道只要是结实的、实用的、方便的书包就是最好的书包，知道什么东西应该带到学校，什么不应该带到学校。通过小组比赛整理书包，让学生明白书包的功能，掌握整理书包的技巧，引导学生带着对家长亲人的爱和期待，带着愉悦的心情去整理好书包，养成自己整理书包的好习惯，过好自己的学习生活。《爱新书，爱书包》——评测练习我知道（正确的打“√”。）买的成品书皮又结实又方便，不用自己动手包书皮。（）爱新书只要做到包上书皮就可以了。（）书在哪里读完了，就随手放哪里好了。（）跳绳、毽子都可以带到学校来。（）二、说一说：不能带零食到学校，那该怎么办？。我特别喜欢喝饮料，为啥不能带到学校？到底应该喝什么？。《爱新书，爱书包》——课后反思小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。《爱新书，爱书包》这一课是第一分题的第二课，正是这个起点的起点，书包和新书陪伴孩子们小学五年，如何爱上新书爱上书包，养成良好的生活习惯，从而更加热爱学校生活，是这节课的关键所在。因此，上好这一节课至关重要。这节课，我重点从三个方面入手设计教学。一、与生活结合，让课堂处处回归生活。课程标准强调，课程必须植根于儿童的生活才会对儿童有意义，教学必须与儿童的生活世界相联系才能真正促进儿童的成长。这节课，我以学生的生活为本，回归生活，让学生以自身的生活经验，进行有意义的学习，经历有意义的教育生活。新课伊始，教师就带领学生回顾开学几天的快乐生活，产生积极的情感体验，为整堂课奠定了快乐温馨的基调。接下来，让学生结合发新书的生活体验，让学生知道生活中应该如何有礼貌地交往对话。简单拓展“书的制作过程”这个知识点，它来源于生活，让学生知道书来之不易，付出了很多人的智慧和劳动，对书的景仰之情由然而生。特别是当学生谈到怎样爱护书的办法时，老师更是让教学的触角伸到了生活的日常，老师制作了包书皮的视频，搜集了各种包书皮的纸，只是为了让学生学会勤俭节约、变废为宝，自己动手动脑包书皮，从而有负责任地生活、有创意地生活。二、与实践结合，让儿童成为生活的主人《道德与法治》课程的活动性和综合性特点决定了课堂主要通过儿童的活动作为教和学的基本形式。呈现的形态主要是儿童直接参与的各种活动、游戏或其他实践活动。课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。教学活动要体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体。例如，这节课，在爱书包的环节就设计了两个实践探究活动，一个活动是游戏——火眼金睛找朋友比赛，让学生在众多的物品中讨论交流什么东西该装进书包带到学校来，哪些东西不该带到学校来，为什么？从而保证学生在学校安全、健康地生活。另一个活动是整理书包比赛，以小组为单位进行整理书包活动，整个小组在活动过程中形成基本的整理书包方法，然后通过实物投影小组展示汇报交流活动，老师帮助学生梳理整理书包的科学流程办法。这两个活动，完全放手给学生，在这个过程中，让他们自己去比较、发现、讨论、研究，积极地参与、发表自己的意见，老师参与其中，根据学生的反应及时调整活动，发展儿童的自主性、思考与判断能力，让活动真正成为儿童的活动。三、与拓展结合，让课堂教学辐射生活。一门从生活出发的课程，也应该回归生活。我们不能将课程的实施只限定在课堂时间和空间范围内，而是要自觉地促使课程去追随学生的生活。只有在我们的努力下，构建起课堂生活和课外生活的良性关系时，这样的课堂才是严格意义上称得上是生活。我们在课程的实施中要自觉地、有意识地将学生的课内课外、校内校外的生活连成一体，把课程带出课堂，使课程延伸和扩展到课堂之外，让课堂教育的作用辐射到整个生活。例如，当学生以小组为单位学会整理书包后，老师抛出了两个问题：一个是放在教室地上的书包，一个是家长为孩子背书包的画面。这都是生活中的真实问题，学生们自己结合生活找到了解决问题的办法。所有的学生通过一节课的学习，不能达到人人都快速地整理书包，为了让所以学生都养成自己动手整理书包的好习惯，我给学生制作了21天整理书包打卡表，还设立了奖励机制，这样，就保证了课堂上的学习延伸到生活里。《爱新书，爱书包》——课标分析情感、态度与价值观：体味到新书的来之不易及作用，体味到亲人老师对自己的爱和期待，能够爱惜学习用品，珍惜学习生活，获得积极的情感体验。行为与习惯目标：1、说话有礼貌，学会倾听，积极参与、畅所欲言。2、学会爱新书、整理书包、背书包，自己的事情自己做。知识与技能目标：（1）学会保护新书、爱护新书的方法。（2）学会自己整理书包、爱惜书包，获得实践智慧。过程与方法目标：在活动过程中，学会积极参与、表达和交往。部编本《道德与法治》一年级上册第一单元第一分题第2教学课题（总第2课）《爱新书，爱书包》——教学设计一、课题分析本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书部编版《道德与法制》一年级上册第一单元《我是小学生啦》第一分题《开开心心上学去》第2教学课题的内容。《开开心心上学去》教材内容分两个框题：第一框题是《开开心心上学去》，本课侧重引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中认识他人做准备。第二框题《爱新书爱书包》主要是通过引导学生爱新书、爱书包，喜欢学校生活。本课选用的是第二框题——爱新书，爱书包。编者的意图是通过情境再现、讨论、活动等形式，珍惜新发的书本、爱护学习用品，在师长的协助下学会整理书包。引导他们形成积极的上学心态。二、学情分析：刚入学的学生，有一部分特别向往小学生活，心态积极，对未来充满好奇与期待。也有一部分学生会感到胆怯与不安，因为小学校园的学习环境不同于幼儿园的游戏环境，二者不仅作息时间不相同，师生间、生生间的人际交往方式也不一样，这些都会给一年级新生带来不适与不安。因此，让学生愉快的接受“我上小学了”这一事实，积极调整好心态，从心理、生理以及行为习惯上尽快完成入学适应。就是本课的主要任务。刚入学的小学生已经有一定的书本和书包认识基础，但是，情感认识、辨析能力、动手能力和习惯养成上还是会有差异。因此，教师要通过各种活动，培养学生行为辨析能力、动手能力和行为习惯，引导学生产生爱惜学习用品，珍惜学习生活的积极情感体验。三、教学目标：：情感与态度目标：1、知道新书来之不易，书包寄托着家长对自己的爱和期望。2、爱惜学习用品，珍惜学习生活，获得积极的情感体验。行为与习惯目标：1、说话有礼貌，学会倾听，积极参与、畅所欲言。2、学会爱新书、整理书包、背书包，自己的事情自己做。知识与技能目标：1、学会保护新书、爱护新书的方法。2、学会自己整理书包、爱惜书包，获得实践智慧。过程与方法目标：在活动过程中，学会积极参与、表达和交往。五、图文说明教材第22页，右侧图一和图二呈现了发新书、新生讨论新书、分享快乐的场景，反映了他们对新知识的向往之情，旨在引导学生体会对新书的喜爱，从而获得积极的情感体验。图三主持人的话与图三教师的的温馨提示相呼应，旨在引发新生思考和分享保护新书的方法。教材23页图一两个画面“展示书包”与“整理书包”的场景，旨在通过引导学生讨论，认识书包，关照不同层面的学生，知道只要是结实的、实用的、方便的书包就是最好的书包，并且初步学会科学合理地整理书包。图二儿歌的呈现具有指导学生学会整理书包的作用。六、教学要点1、重点：学会爱惜学习用品。2、难点：通过引导学生爱新书、爱书包等具体活动，引导他们形成积极的上学心态。七、教学准备1、教师准备：整理书包打卡表、包书皮的各种材料、小组整理书包活动材料盒子、课件（同学们开学几天的活动照片、包书皮的视频、小朋友不爱惜书的小视频、司马光爱惜书的故事、图图整理书包视频。）2、学生准备：认识书的名字、回家翻看。书包。八、教学过程主要环节设计：《爱新书爱书包》这一课，就是一个活动栏目，它通过课堂上发新书、认识新书、爱新书的方法交流、书包里放哪些东西的讨论和学装书包的一个活动，在老师的引导下、通过榜样引领、辨析等活动让学生在讨论中学习爱新书和爱书包的各种方法，引导学生带着珍惜学习生活、爱护学习用品的情感与价值观把书包装整齐。本课题可考虑设计五个教学环节：第一环节：看照片，回顾开学新生活。1、师：同学们，想不想看看开学这几天你们是怎么度过的？请同学们看屏幕。2、《开学歌》的音乐声中，逐一展示开学这段时间同学们日常生活的照片片，老师动情解说：开学第一天，爸爸妈妈牵着我们的小手，拿着红红的通知书，来第三实验小学报道了，校门口是欢迎我们的老师和哥哥姐姐们，他们送给我们小礼物，还把我们送到教室，老师给了我们一个大大的拥抱，幸福吗？我们一起认真听老师讲开学的要求，一起升国旗，一起敲响开学的大鼓，一起上课，一起做操，一起游戏……老师看见每个小朋友的脸上都带着微笑，说明你们很喜欢学校，喜欢上学是吗？【设计意图：在欢快的《开学歌》乐曲中，老师带领同学们一起回顾开学这几天的生活画面，激动的情景、开心的时刻、专注的眼神……让同学们知道自己已经成为一名光荣的小学生了，幸福感自豪感油然而生，带着愉悦的心情开启新一课的学习。】第二环节：领书夸书惜书第一节点：通过领新书、夸新书，从而爱上新书。活动一：领新书懂礼貌1、师：恭喜同学们，你们已经成为第三实验小学一名光荣的小学生了！还记得那天，班主任王老师送我我们一大摞礼物吗？是什么呢？对，是新书啊。现在我来当班主任王老师，谁来接受礼物？2、请同学们认真看，她是怎样说，怎样做的。师生对话，引出双手接书、向老师点头微笑、鞠躬和说感谢的话，都是非常礼貌的行为，是受到大家欢迎的。我们要向她学习，掌声送给她。活动二：夸新书爱新书1、同学们，书发到手里都看了吗？认识书的名字吗？2、你们这么厉害？下面考考大家，逐一出示新书的封面，这是什么书？大家喜欢这本新书吗？我们来夸夸它吧？为什么喜欢它？3、同学们喊出书的名字，踊跃发言夸自己喜欢的书。4、老师根据同学们的发言，及时总结各种书的作用。语文书的作用:学拼音，学汉字，可以读更多的书。数学书的作用：可以教给我们最基本的计算，数数买东西算账，当家长的小帮手。各行各业都离不开数学计算。传统文化、经典诵读:这两本书里藏着我们老祖先的智慧和经典诗文，学好它们，就可以做小小文化传承人了。道德与法制书:教给我们会做事，会做人，保护自己，守规则。科学书:让我们知道天文、地理、自然的各种现象，探索科学奥秘……5、教师总结：同学们这样夸新书，可见书可真是我们不说话的好老师。【设计意图；通过同学们发下新书翻书看书的课前准备，学生们在课堂上可以充分去夸书，书的作用之大在刚入学的小学生的心中留下非常深的印象，对书的崇敬热爱之情油然而生。】第二节点：通过看书的制作过程，知道书来之不易。活动1：课件——书的制作过程。1、这本不说话的好老师，是怎样来的呢？放课件（一本书是这样出版制作出来的，首先编书的作者写出稿子，再把书转到编辑的手里，编辑要检查修改稿件，然后去印刷厂制版印刷，工人叔叔再把印刷好的纸张进行装订，装上封面，一本新书就诞生了），看了一本书的诞生这个过程，你想说什么？2、是啊，同学们都是知道感恩的人，一本新书的诞生付出了这么多人的辛勤劳动，让我们获得更多的本领，让我们把感谢的掌声送给他们。【设计意图：对于书的诞生，小学生是陌生的，本环节通过简单的图书制作过程展示，让学生知道一本书来之不易，让学生心中对劳动者产生感恩之情，要爱惜书的情感自然而然就产生了】第三节点：讨论交流怎样爱护新书活动一：包书皮1、师：这么棒的新书朋友，我们应该怎样对待它们啊？结合学生回答，板书：爱新书。怎样做才是爱新书呢？学生交流方法。重点停在办法1：包上书皮。包上书皮的同学，把书举起来看看。2、老师发现，同学们的书皮基本上都是买的这种透明的塑料书皮，把书装进去就行了，简单方便。同学们看看，老师手里这本书的书皮跟你们的一样吗？它是用什么包的呢？到底是用什么纸包的书皮，请同学们看视频。3、这本书是用什么做的书皮？你们再看看这几本书，猜猜它们都是用什么包的书皮？学生猜。出示报纸、牛皮纸、挂历纸、广告纸等。4、你们觉得包书皮用这种买的的塑料书皮好还是这种用废旧的挂历纸、包装纸、报纸自己动手包书皮好？学生发表自己的看法。5、老师总结：同学们非常聪明，用完的牛皮纸、旧挂历纸，废报纸来包书皮，这是变废为宝，不用花钱买，这是勤俭节约。而且，还锻炼了我们的小手，变得越来越灵巧。6、所以，有的同学书皮没有包的，我给大家推荐个好老师，就是我们的爸爸妈妈，他们都会包书皮，回家让他们教我们，把这个本事学到手。下学期，拿到新书，自己动手包书皮的，老师会奖励他一枚小巧手大拇指，贴到书皮上。【设计意图：现在，人们的生活水平提高了，学生的书皮基本上家长都会帮助买好，但是，自己动手包书皮这个好的传统和做法不应该丢。在这个环节，我让学生看老师动手包书皮的视频，学生觉得挺简单的，通过讨论，孩子们觉得用废旧的纸张自己动手包书皮更好，环保和节约的意识就这样润物无声地被同学们接受，相信没有包书皮的同学，会回家让家长教着自己包书皮，下学期，新书发下来，会有更多的同学自己包书皮】活动二：看视频知道图书不被保护的痛苦1、书皮包好了，我们的新书朋友可高兴了。可是，乌拉的新书却在哭，我们一起去看看吧。视频：新书的哭诉。谁来说说，乌拉的书为什么哭啊？谁来劝劝乌拉？板书：不乱画师小结：原来，我们不爱护书，书朋友心里是这样难过啊，相信乌拉听了同学们的真心的建议，就会做到不乱画，不撕书了。【设计意图：批判与反思是道德的基本能力，它使人能在现实情境中有向善的姿态与可能，在本册教材中，批判反思的道德学习方式非常普遍。在榜样学习中，会出现正面人物和反面人物，这其中就包括着一种反思与批判的引导，这个环节的设计，就是让学生通过反面人物乌拉的行为，引起同学们的共情，引导他们养成自觉的行为分辨意识，知道正确的爱惜书籍的做法，形成明辨是非的能力。】活动三：学习古人怎样爱护书籍1、下面我给同学们介绍一个特别爱护书的古人，出示司马光照片，他是谁啊？司马光，对，就是机智勇敢砸缸救人的司马光，他可是一位爱惜书的榜样。我们一起来听听，他是怎样爱护书的。放录音（司马光一辈子爱书，他看书的时候，总是把桌子擦得干干净净，脏桌子上是不放书的。看看手指脏不脏，脏手是不翻书的，手上有汗水都不行，一定要洗干净了再翻书。他从来不为了翻书方便折书角，而是用拇指和食指轻轻捏起来。他每天都读书，但是，他的一万多册书被保护得就像新的一样，后来，他成为了一个大文学家。3、听了司马光的故事，你又学到了哪些爱新书的好方法？你们看，像司马光这样爱惜书，才能获得那么多学问。4、从古到今，人们都非常爱护书籍，出示《弟子规》里的句子：列典籍，有定处。读看毕，还原处。意思是说，书要放在固定的地方，读完了，要放回去。那同学们想一想，我们的书是不是也应该有定处？应该放在哪里啊？对，所以，我们上完一节课，就要把书本放进书包，把下一节课的书本准备好。板书：这就是有定处。相信通过刚才的学习，相信大家都会做好好爱我们的新书。【设计意图：“以人为镜，可以明得失”。榜样学习是人类学习，特别是意义获得与领悟的重要方式。榜样可以让人更好地进行对照自我反思，还有示范作用，可唤起人模仿的内驱力。榜样的言行，能够将人类的理想状态具体化，对处于具体形象思维的儿童特别适用。这个环节，我将爱护书籍的司马光作为榜样，让同学们觉得非常亲切，因为很多同学都知道司马光砸缸救人的故事，他的形象在同学们的心中是比较高大的，他爱护书籍的好做法自然被同学们乐于接受。最后，以同学们比较熟悉的《弟子规》中的句子将古今爱护书籍的做法很好地结合起来，古今贯通，让学生知道爱护书籍是从古到今的一种美德。】第三环节夸书包找朋友爱书包第一节点：夸夸我的小书包活动一：猜谜语我们身边还有一位不说话的好朋友，我说个谜语，大家来猜。师：课件：身体方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，各种文具肚里装。活动二：夸书包（课件出示各种书包图片）1、对，小朋友们真聪明，一下子就猜到了这位好朋友，那就是书包，它每天装这么多的书，陪着我们一起来上学，你喜欢它吗？快快拿出自己的小书包，同桌两人夸夸自己的书包吧，说说它怎么来的，送给你书包的人对你说了什么。2、几个同学说书包的来历。3、谁的书包最好？老师总结：嗯，大家都觉得自己的书包最好是不是？书包有很多种，很多样子，不管它是妈妈买的，亲戚老师送的，只要它方便、结实、实用，就是你自己最好的书包。它不仅仅装着书本文具，还装着亲人朋友对你的一片爱心和期待。4、你们觉得我们应该怎样对待这位小伙伴呢。学生谈爱书包，爱护书包的好办法。是啊，爱护书包首先应该做到的就是整理好书包。板书：会整理【设计意图：这个环节的设计其实是让学生展示自己的书包，一方面让学生认识自己的书包，另一方面，让学生讲自己书包的故事，体会亲人们在为自己准备书包时对自己的期盼，从而产生积极的情感体验，书包是温暖的，书包是装满爱心和期待的。】第二节点：找朋友游戏，知道书包不该装什么。1、书包里应该装什么，不应该装什么呢？小组长到前面领物品。2、下面我们我们来玩个“火眼金睛”的游戏，出示游戏规则：小组长带领大家快快在箱子里找到不可以装进书包的物品，说出为什么。找到的小组，小组长举起物品到讲台前来。3、几个小组分别说不能放进书包的物品和理由，老师总结：同学们说得非常对，书包里不可以装玩具、零食、水果、饮料和危险的物品。那我们书包应该装什么？学生：课本、练习本、文具。跳绳、毽子、水杯、卫生纸、手绢。抹布……老师根据同学们的回答，帮助归类。【设计意图：游戏是低年级孩子喜闻乐见的学习形式，本环节通过“火眼金睛”找朋友游戏，激发了学生探究的兴趣，通过直观的物品，结合同学们的生活经验，让学生在动手动脑的挑拣中，在最后的讨论交流中，知道了哪些物品该装进书包，哪些物品不可以装进书包。这个环节的设计可以帮助学生在学校健康安全地生活，且养成良好的生活习惯。】第三节点：整理书包，分三个活动。活动一：整理书包比赛1、比赛规则。现在你们面前的盒子里就是这些学习用品，下面我们要进行整理书包比赛。比赛规则：（1）在小组长的带领下，用自己小组喜欢的方式把箱子里的物品整理好放进书包。（2）看看哪个小组书包整理得又快又整齐。2、比赛开始，《找朋友》的音乐响起来。学生分组整理书包，教师巡视帮助指导。3、展示交流学习整理书包（1）一个小组的同学上实物投影下展示书包的整理情况。在学生汇报的过程中，老师引导学会把学习用品分类（装进资料袋子也是分类），装资料袋子的时候按大小（提醒学生作业本子的哪一头应该朝下装？装订的一面朝下。这样书不容易卷角）。一类东西最好放在同一个隔层，要放最适合的那一类。轻轻拉上拉链。（根据学科分类装）(2)是这样分类整理的举手，有不同分类装法的吗？再看另一组的书包整理情况，针对问题，让学生说怎样装。活动二：看视频，加深对整理书包的方法的认识大耳朵图图也会装书包了，我们来看看，他的方法跟我们同学的方法一样吗？（