借“作业”之风扬英语之帆 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选借“作业”之风，扬英语之帆而且是巩固课堂教学，提高学生英语学习水平的重要环节。而现如今国家又推出了“双减”政策，在政策要求下科学合理地减量不减质，同时又要兼顾提高学生学习英语的兴趣，因此，小学英语教师应积极优化设计英语作业，利用课后作业丰富小学生课后学习，加强学生对作业锻炼的学习兴趣。本文针对小学英语作业设计中存在的问题进行概述分析，并结合实际提出优化小学英语作业设计的有效案例。关键词：“双减”，小学英语，作业设计，实施案例引言：《义务教育英语课程标准》指出：“教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。”小学英语作业就是将教学活动延伸到课外的重要途径之一。在现阶段，小学英语作业存在着“一听、二抄、三背、四练”的问题，其局限性扼杀了学生学习英语的兴趣，使作业变成学生和老师双方面的负担。因此，教师需优化小学英语作业设计，帮助学生提高语言能力，发展思维品质，拓展文化品格，激发学习能力，培养学生应具有的必备品格和关键能力。一、作业设计的意义《新课程标准》指出：布置多样化英语作业和组织生动活泼的课外延伸体验式活动能够有效促进学生的英语学习。传统的教育教学模式备受诟病，教师所布置的作业任务多，占据了学生的休息时间以及玩乐时间，不利于学生的兴趣开展以及综合成长。作为充分凸显作业设计的重要作用及价值，巩固学生的课堂所学，夯实学生的学习基础，保障学生学有所获、学有所成，为学生提供张扬个性、激励创新的空间，使学生在自主、合作、探究的过程中获得良好的情感体验，培养小学生健康的人格。二、小学英语作业中存在的问题分析1、英语作业设计缺乏选择性部分小学英语教师在布置作业时并未考虑学生个体差异性，而是将同等难度的作业面向所有同学，从而导致很多小学生因英语水平不一，英语作业无法达到理12022年安徽省中小学教育教学论文评选想效果。这表现在有些英语学习基础薄弱的学生，很难通过自行复习来完成英语作业；有些英语水平较好的同学，虽然可以迅速完成作业，但缺乏挑战性，对英语作业兴趣不高。2、英语作业设计缺乏创新性小学生很容易被趣味性的内容吸引，想要优化设计英语作业，需要从学生兴趣角度出发。但从实际情况来看，部分英语教师所设计的课后作业内容都偏向于机械化的反复抄写、背诵、练习等内容，认为只要学生不断练习便可以收获知识。这种作业内容不仅缺乏丰富的学习方法，还会导致学生日复一日的练习下对英语知识产生抵触。3、英语作业设计缺乏新颖性小学生很容易被趣味性的内容吸引，想要优化设计英语作业，需要从学生兴趣角度出发。但从实际情况来看，部分英语教师所设计的课后作业内容都偏向于机械化的反复抄写、背诵、练习等内容，认为只要学生不断练习便可以收获知识。这种作业内容不仅缺乏丰富的学习方法，还会导致学生日复一日的练习下对英语知识产生抵触。鉴于这种现状，我在教学过程中对小学英语作业的设计做了新的尝试。三、小学英语作业设计与实施案例1、设计趣味型作业，激发学生的学习兴趣新英语课程标准将“激发和培养学生的学习兴趣，建立学生的自信，培养良好的学习习惯和策略”放在首位，并明确指出教学活动应延伸到课堂外的学习和生活。家庭作业是学生，尤其是小学生检验学业成绩的有效手段，兴趣是最好的老师。因此，教师在26布置ABCsong学完字母，我会让学生试着用字母来画画，并让学生的作品拿来展示并介绍他们是用哪些字母画哪个部位，既促进学生认读字母的能力，同时也进行了美育教育。如图1所示，此作业不仅可以让学生练习如何正确书写大小写字母，还激发了学生的兴趣，学生十分乐意在这样的作业中去学习。22022年安徽省中小学教育教学论文评选图12、设计创造型作业，发展学生思维品质教师要根据新课程标准里面提倡的“任务型教学”原则,作业设计要有创造性，使孩子们能主动参与到英语学习当中。案例一：多活动和合作精神，而且还要锻炼综合运用英语的能力。2PEP第三册Unit5《My以《Mykitchen》等为题当场发挥。图232022年安徽省中小学教育教学论文评选2、画一画。例如，在进行《PEP小学英语》四年级下册Unit4Atthefarm的学习后，教师可以让学生们根据本单元所学的知识设计小农场。如图3所示生设计了农场，在农场里加入了mushroom(蘑菇)、corn(玉米)、chilies(辣椒)等尚未学到的食物。由此可见单词配图的作业会让学生乐学、爱学。图33、演一演：要求学生把人头像画上并表演其表情。如学了几个字母后可以设计这表演。这样练习并不难，学生容易表演，个个跃跃欲试，兴趣盎然。4、猜一猜：如我要让学生默写水果，学习用品和颜色之类的词和背诵What'sthisinEnglish？与Whatcolouris签：用英语标明物体名称和颜色，然后三人一组（自找搭档）做猜谜游戏，内容是：A：Hi,B.What'sthisinEnglish？Guess.（把B的眼睛蒙上）B：Isitanapple/orange/egg？A：No./Yes.Canyouspellit？B：Yes,A─P─P─L─E，apple.A：Whatcolourisit？B：Red./Green./…A：Yes.Spellit,please.B：R─E─D，red.42022年安徽省中小学教育教学论文评选忆单词，学说句子，自然达到了预期效果。案例二：多“生活”英语是一门实用性、操作性强的社会学科。小学阶段所要学的英语，与日常法找到学生学习与生活的结合点一一与学生生活密切相关的，才是学生感兴趣的；只有学生感兴趣，学习才会有效果。例如：生活中随处可见的：水果、学习用品、家庭成员名称、家庭生活用品等等。学完这些单词后，我布置他们将这些物品归类，贴标签，如book，pen，table等。为了美观，学生们用心书写单词，贴在各类物品（或图片）上，布置成一个个美丽的小房间、小文具店、小家具店等等，如这样既能帮助记忆单词，也能提高书写水平，达到“知其然知其所以然”的效果时常引导学生随时留意观察周围生活与英语有关的资料息一点一滴地收集起来成自己百宝箱”过一段时间后学生成果到班内进行交流评比践证明种形式既有利于培养学生良好的学习习惯，又有利于引发他们主动学习英语的欲望，让他们觉得英语就在身边。这样的作业形式不仅有新鲜感，而且还推动学生把学习与生活密切联系起来，学生乐意做，作业效率也就大大提高了。3、设计综合型作业，拓展学生文化品格文化品格是培养学生核心素养的源泉。教师在设计作业时，应当适当培养学生的跨文化意识。因此，教师可以通过设计与中外文化知识相联系的作业，来培养学生的文化品格。在重大节日来临时，教师可以布置学生搜集与此节日相关的资料，并制作节日手抄报了解节日的起源动等得一提的是培养学生文化品格时，不仅要让学生理解和尊重各国文化要引导学生深入了解中华文化扬和传承中华传统文化此师还可以鼓励学生制作中华传统节日手抄如图4、图5），让学生用简单的英语介绍中华传统节日的历史、演变、风俗人情等，从而提升学生的文化自信。52022年安徽省中小学教育教学论文评选图4图5四、结语性，为学生撑起一片自由翱翔的天空。62022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献[1]戴天扬.小学英语作业设计与评价的创新思考[J].基础教育课程，2018(10):59-64.[2]傅淑玲.小学英语口语作业的系统设计[J].教学与管理，2018(14):44-46.[3]郭有吉.小学英语教学须回归儿童