回民二小教育集团语文教研活动记录表

博雅回二语文学科教研活动回民二小教育集团语文教研活动记录表年级一年级时间4.4简讯撰写常岩、李艳梅负责领导王菊莲备课专家王红花记录人李艳梅备课组长王娜、石春姬中心发言人王娜活动安排（将组长每次群里发布的活动安排复制）所有教师提前将周二上午的前两节课自行调换，早读辛苦请第一节课的老师或副班帮忙。大家8:20所有校区确保上线，8:30准时开始。活动过程（将美篇图文直接进行复制粘贴）

【博雅·实二教研】深耕细研踏歌行共普教研新篇章——记兴庆区实验二小一年级语文组第四次教研活动风好正是扬帆时，奋楫逐浪天地宽。又是一年人间四月天，乍暖还寒，伴随着蒙蒙春雨，4月4日，兴庆区实验二小一年级语文组第四次教研活动如约而来。为了迎接教育部专家组对宁夏“互联网+教育”示范区建设国家验收，此次教研活动以线上线下相结合的形式开展。研前安排教研开始之前，教研组长王娜老师对本次活动进行了详细具体的安排。研中活动板块一：回顾、复盘第四单元得与失单元复盘促提升，且思且行且成长。在小组长带领组员精心组织研讨后，八个小组以简约且明了的思维导图形式，分享回顾和总结了第四单元教学中的优点与疑惑，八位小组长代表小组进行了汇报发言。每个小组的思维导图内容充实丰富，形式新颖，我们的语文老师不仅知识渊博，更是心灵手巧。板块二：专家梳疑，资深教师解惑“学然后知不足，教然后知困”，面对各小组的疑惑，教研组专家王红花老师和组长王娜老师对问题进行了详尽梳理。“学者必求师，从师不可不谨也”，针对梳理出的四个问题，资深教师们慷慨解囊，知无不言，言无不尽，提出了很多可行的建议。

1.在易错字，容易混淆，如何教学生区分识记这个问题中，北塔校区的李艳梅老师给出一些方法指导：面对易错易混淆的字，需要老师们在二次备课的时候多注意，引导学生注意观察两个字的相同点和不同点，再通过游戏活动，加以巩固。例如：教学“青”时，让学生知道“月”字在汉字中的变化。月字在下撇变竖。青的下面是变化的直月字。教学“春”时，借助插图编儿歌“太阳出来，小草发芽了。“春”的下面是日字。”找出它们的相同点、不同点，再次识记。最后通过游戏，加以巩固，强化记忆。

2.在指导学生朗读好长句子的问题上，观湖校区的王淑峰老师，有着自己特有的方式方法：结合生活实际，怎么说话就怎么读文，“谁在什么地方做什么”，通过这种形式，读好停顿。通过声音集中发力的方法，尝试让声音集中在嘴唇正中间，引导学生增强有感情地读文，不唱读。

3.在如何引导学生想象画面正确表达自己想法和如何设计活动激发学生学习兴趣的问题上，前程校区的李瑛老师建议由老师先描述画面，再引导孩子想象画面，结合生活实际，表达情感。同时需要引导学生体会人物心情，增强学习兴趣。

4.在《端午粽》中结合拓展资料的端午节，怎么有效把握课内课外有机结合，这个问题中，观湖校区的谢红玲老师的方法是以多媒体视频的形式，让学生了解关于端午节的活动和习俗，以孩子喜欢的食物粽子，引出粽子的种类，结合课文内容进行学习。同时可以通过了解爱国诗人屈原，以视频形式让学生知道吃粽子的由来，在了解课外知识的同时，展示课文词语，练习说话，通过这些方式，有效把握课内课外的有机结合。

高山仰止，景行行止。虽不能至，心向往之。通过大家的答疑解惑，献计献策，使我们探索更加高效的课堂有了明确的方向。教研活动中，恰好遇到了教育部专家组的参观，为我们的教研活动增添了几分色彩和美好！北塔校区谢红燕校长也参加了此次北塔分会场的教研活动，与北塔校区一年级教师们共同研讨。板块三：优化教学资源——以《动物儿歌》为例优化第五单元教学资源，本次聚焦《动物儿歌》，所有教师先研读备课手册原设计，提出可行性的修改优化建议。紧接着针对本课识字教学环节，王娜组长截取了孔南平老师参加片区“四课”比赛的教学片段，让老师们观看后，对比团队优化后的案与原设计的区别之处。最后，孔南平老师分享了自己即将参加兴庆区“四课”比赛的教学设计，此设计是第三次教研员、领导团队打磨后的，让老师们通过原设计、校区团队、领导团队三阶打磨后的设计进行对比，从中学习设计思路。

一份优秀的教学设计，得经过多次的思考、修改、试课、团队思维的碰撞后打磨出新。随着时间的流逝，教研活动接近尾声，孔南平老师将带着这份团队智慧打磨后的教学设计去参赛，如何在真实的课堂中运用这份设计，这是一种真正的历练与考验，所有的教师在王娜组长的倡议下，教研结束后移步参赛现场，观看听课。活动反思（活动反思，简要写写活动效果以及存在的问题）通过此次线上教研，老师们受益匪浅。首先，对于容易混淆的字老师有了明确的方法，知道如何指导学生区分。其次，对于长句子的朗读指导，老师们知道要结合生活实际，怎么说话就怎么读文，“谁在什么地方做什么”，通过这种形式，读好停顿。通过声音集中发力的方法，尝试让声音集中在嘴唇正中间，引