小学英语- Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival教学设计学情分析教材分析课后反思

英语六年级下册教学设计课题Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival.教学目标知识目标1.学生能够熟练掌握Thanksgiving,FlagDay,fly,special,meal,football,sound等重点词汇；2.学生能理解并运用以下重点句型：--Whatdoyoudoon…?--We...技能目标学生能够向他人谈论美国的节日，同时进一步提高英语的听说读写技能。情感目标通过学习，学生了解到西方的节日文化，同时懂得感恩。重难点运用所学语言谈论节日活动。教学过程Step1.Warming-up（热身导入）Greetings.(Goodafternoon,boysandgirls.)Guessing-game：T：TherearesometraditionalAmericanfestivals.Canyouguesswhatarethey?T:OurfriendsDamingandSimonaretalkingaboutfestivaltoo.Whataretheytalkingabout?4.Video：OriginofThanksgiving.（设计意图：通过游戏、视频进行课前热身，营造英语学习氛围，调动学生学习积极性，同时自然过渡到活动一中，为新课的导入做准备。）Step2.Presentation（知识呈现）这一环节将通过对课文文本的学习，层层深入，呈现本单元知识重点。Watchthevideoforthefirsttime.Q：Whatfestivalsaretheytalkingabout?（设计意图：帮助学生初步整体感知课文,提前出示问题，帮助学生集中注意力,对课文文本有一个初步的整体了解）2.Watchagainandanswerthequestions.1)WhatdoyoudoonFlagDay?2)WhatdoyoudoonThanksgiving?通过回答上述问题理解文本，同时呈现重点句型进行学习。（设计意图：通过把握细节，帮助学生理解课文内容，培养学生分析阅读能力；同时学习本课重点句型，并及时进行活动操练，学以致用）Listentothetapeandreadafterit.Payattentiontoyourpronunciation.Readingroupsandthenshowinclass.（设计意图：学生跟读模仿，提醒学生注意语音语调,通过听句子跟读，锻炼了学生们的听说能力，同时小组合作展示课文，进一步加深对课文的理解。）Step3.Practice（练习巩固）1.Trytoretell.故事复述。2.Matchthesentencewiththefestival.3.Group-work:What’syourfavouritefestival?（设计意图：帮助学生对这节课的内容进行梳理）Step4.Development（情感升华）Free-talk:Whatdoyouwanttosaythankyoufor?Makeathankscard.（设计意图：进行德育渗透，让学生学会感恩。）Step5.SummaryandHomework（作业小结）1.Summary2.Homework：Makeaposteraboutyourfavouritefestival.（制作一张节日海报，向同学们介绍美国的传统节日。）（设计意图：巩固所学知识同时进行课外拓展）学情分析六年级的学生年龄在十二岁左右，生性依旧活泼好动，思维正由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡，对游戏、竞赛特别感兴趣。他们接触英语已经有三年的时间，已具有初步的听说读写能力。大部分学生喜欢英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，乐于提问。平时的课堂上，他们总会用一双双求知的眼睛看着你，可见他们对英语充满了渴望与期待。但是，当学习的单词和句子越来越多时，也有一部分学生因为不会认读单词、记不住单词而苦恼，兴趣有所降低，学习效率也较差。针对这一阶段的学生特点，个人认为可采用以下几点学习策略：1．培养孩子们的兴趣。每堂英语课前，都要用一个说唱活动、歌曲游戏等调动学生的积极性，这样孩子们可以在很轻松的氛围中学习英语。2．多元化学习资源，提高学习的积极性。每堂英语课上，充分利用各种资源帮助学生学习理解课文，如观看动画，图片展示等，进行图文操练活动，学习课文。3．设计有趣、多样的游戏活动，加强听力练习与口语交际，让学生从听、说、读、写等方面加强对英语的练习与强化，创造良好的学习氛围。以上是我对所教的六年级英语的学情分析，把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，使每一个学生都爱上英语。效果分析本节课可分为五个环节。第一环节为热身导入的过程。是原有知识的复习再现与新语言材料的引入过程。创设了不同的情景，通过听音、猜谜、小动画等形式，创设了轻松活泼的英语教学氛围，使学生在轻松愉快的活动过程中体会到成功的快乐。同时，这一过程又是教师对学生所学知识的反馈与检查，是个一举两得的好措施。第二个环节是新知呈现的过程，是指语言知识和技能的学习和形成过程。通过模仿和重复说出新学的语言，达到对新知识的感知理解、模仿和储存，具有高密度、快节奏、多活动的特点，从保持学生的兴趣出发，让学生有大量的机会参与模仿，增加语言的实践量。课中采用了不同的教学手段，如让学生看图理解，有感情朗读，分角色表演，文化知识拓展等教学活动来操练。第三个环节是语言点练习输出过程，这一过程强调学中用，用中学，学以致用，在语言环境中使学生能完成交际性活动任务。它注重教学的自主性与创造性，发挥学生的学习潜能，提高综合能力。其教学手段与有意义性操练过程相仿。在课堂中，安排了Free-talk、Match-game、Group-work等活动，激发学生灵活运用新知识，使学生的听说读写技能得到训练和提高。第四个环节是升华提升的过程，侧重对学生良好情感态度和价值观的培养。由拓展视频引入，由情感体验做结，结合文本，升华本课知识的内涵。第五个环节是小结与作业。根据学生的课堂学习，及时总结反馈并布置适当的课外拓展练习，进一步巩固新知。总之，在课堂练习设计中，知识呈螺旋性上升的态势，使学生能较好地掌握新知识，并能学以致用，使语言真正成为交际的工具。此外，还注意了创设情境，采用灵活的教学手段，使学生学有所乐、学有所得；练习的设计也较为科学、合理；教学内容内浅入深，层次由低到高；勤练习、多反馈，课堂教学效果较好。外研社英语（三起点）六年级下册教材分析六年级的英语学习是小学的最后一个阶段，也是小学阶段向初中阶段的一个过渡期，要求学生在进一步强化听说能力的同时，也形成初步的读写能力。全书共分11个模块，内含一个期末复习模块。每个模块仍然根据以前册数的惯例，各分两课时。一般情况下，第一模块呈现本单元所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（Task-based)练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣和小诗的学习，目的有三：一是培养学生的语感和节奏感；二是提高发音的正确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，我们将和Daming一起了解美国，了解一些关于美国的情况。我们将全面复习以前已学习过的知识、技能、能力，对小学英语学习进行全面的巩固，为在中学进一步学习英语打好坚实的基础。课文中呈现了一些新的语法内容，但不要求老师讲解语法知识，更不要求学生掌握语法知识，而是要求学生初步学会运用这些语句。因此，整套教材都始终注意培养学生的学习方法、创新能力、主体意识、独立工作能力、逻辑思维能力、观察判断能力等。练习的设计尽可能按照运用任务设计，避免单纯的模仿和机械的重复或脱离上下文的孤立的猜选；练习题的内容尽可能激发学生的兴趣和好奇心以及求知欲。方法措施1、认真备课、钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生交流，进行口语交际训练。评测练习练习一：练习二：WhatdoyouthinkoftheseAmericanfestivals?练习三：Makeaposteraboutyourfavouritefestival.课后反思六年级是小学英语学习的最后一个阶段，考虑到孩子的年龄特点，又要为将来的知识转折打下扎实的基础。我在课堂教学中采用了灵活多样的教学方法，融入了多种教学环节和元素。通过对新课标的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，我在进行M4U1Thanksgivingismyfavouritefestival.一课的教学活动时，注意突出了以下几点：把学习的主动权交给学生。教学中注意给学生创造英语环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态。如在课文学习的过程中，让学生自己去探究问题的答案。充分利用多媒体资源，提高英语学习的趣味性。现代教育技术，尤其是多媒体技术对学生自主学习有着重要的促进作用。在本课中，我利用课件呈现相关图片帮助学生直观地学习短语句型；通过动画呈现课文，有助于学生对课文的理解和学习。设计丰富多样的游戏活动，进行句型操练。好动、好玩是孩子们的天性，我们可充分利用这一心理特点，在英语对话操练中，适当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂教学的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。本节课在讲授知识的同时，穿插着丰富多样的游戏活动，如中西方节日猜猜看，看图表达对对碰，课堂活动大比拼，同伴互助做任务等等，个人展示、游戏互动、小组合作，在提升学生学习兴趣的同时，夯实基础。练习层层深入，循序渐进，培养学生综合运用语言的能力。如重点句型的操练是先让学生一步步了解语言点并进行总结，结合具体练习引导学生进行扩展，这样学得既扎实又轻松。此外，本课也存在着许多的不足。如：学生对一些基本的日常用语掌握得不够牢，以至于在拓展环节孩子们的表达受到限制，部分同学的积极性受到影响。个人认为，英语教学不仅要教授学生英语语言知识，还要激发学生积极持久的学习情感和态度，为孩子的终生学习打下良好的基础。在这节课中，让每一个孩子都参与到这一活动中，运用本节课学到的语言共同完成任务，效果很好。课标分析英语新课标中指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。小学高年级英语学习者的总体目标为：对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能根据所学的内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化和习俗。【语言技能】听：1．能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2．能听懂简单的配图小故事；3．能听懂课堂活动中简单的提问；4．能听懂常用指令和要求，并做出适当反应。听指令的活动包括认识识别活动，如听词语识别或指认图片或实物。指令应该尽可能是语篇的、有语境的，比如听指令指图片这样的活动就应该有尽可能真实的语境。说：1．能在口头表达中做到发音清楚，语调达意；2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3．能运用一些最常用的日常套话（如问候、告别、致谢、致歉等）；4．能在教师的帮助下讲述简单的小故事。读：1．能认读所学词语；2．能根据拼读的规律，读出简单的单词；3．能读懂教材中简短的要求或指令；4．能看懂贺卡等所表达的简单信息；5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6．能正确朗读所学故事或短文。写：1．能模仿范例写句子；2．能写出简单的问候语；3．能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；4．能基本正确地使用大小写字母和标点符号。【情感态度】1．对各种英语学习活动有兴趣；2．积极参与各种课堂学习活动；3．在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；4．敢于开口，表达时不怕出错；5．遇到困难时主动请教；6．能体会到英语学习的乐趣。【基本学习策略】1．积极与他人合作，共同完成学习任务；2．主动向老师或同学请教；3．制定简单的英语学习计划；4．对所学习内容能练习和实践；5．在词语与相应事物之间建立联系；6．在学习中集中注意力；7．尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；8．积极运用所学英语进行表达和交流；9．注意观察生活或媒体中使用的简单英语；10．能初步使用简单的学