小学数学-3《异国习俗》教学设计学情分析教材分析课后反思

异国节日习俗 一.教学目标:1、了解世界各地不同文化背景下人们的节日方式、风俗习惯。2、学会从不同的角度观察、认识、分析社会事物与现象。3、培养学生搜集和运用信息的能力。4、尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。二.教学重点：1、学会从不同的角度观察、认识、分析社会事物与现象。2、培养学生搜集和运用信息的能力。三.教学难点：激发学生对异国节日的探究兴趣，并培养学生搜集和运用信息的能力。四.教学准备：1、教师：课件2、学生：搜集异国节日资料五.教学时间：1课时六.教学过程：一、导入同学们，前面我们学习了多彩的民族节日，你还记得我们中国有哪些传统节日吗？（学生回答）跟我国一样,外国也有许多自己的节日。二、小组汇报分享外国节日（一）、感知食品节师:哪个小组愿意展示一下?展示时先说一下你搜集的是哪个节日?哪一类?生1:我搜集的是新加坡的食品节,每年的4月17日是新加坡的食品节。生2:我搜集的是新加坡的食品节的习俗:节日这一天,全国各地要热热闹闹地庆贺一番。节日前夕,大小食品厂异常忙碌,要赶制各种精美的食品,节日前后是一年中食品销售最旺盛的时期。人们竞相采购各种各样的特别食品,食品商店被挤得水泄不通。人们见面,谈论的是食品的种类,议论的是食品的价格、包装以及质量等。生3：在新加坡，食品节含有团聚的意思。因此，身在他乡异地的人们，总是在节日期间尽量赶回家,同家人一道过节。丰盛的食品晚餐是新加坡人食品节庆祝活动最主要的内容。餐桌上摆满各种美食,在一阵阵热闹的爆竹声中,全家人坐在一起品尝各种食品,其乐融融。生4:新加坡人还把食品节看成是友谊、幸福的象征。师:食品节小组搜集的资料真丰富啊!从他们的交流中老师也感受到了食品节的快乐和浓浓的亲情。许多青年男女举办婚礼选在食品节这天,这样既节省了开支,又为婚礼增加了热烈隆重的气氛。师:老师也搜集了食品节的一些图片,请看(出示课件)。（二）、感知枫糖节师:食品节让我们大饱眼福,哪个小组还愿意展示呢?生1:我知道枫糖节的时间是每年的3月底4月初。生2:我知道枫糖节习俗枫糖节是加拿大传统的民间节日,每年三月大家在一起品尝大自然的甜蜜礼品。一些农场专保留着旧时印第安人采集枫糖液和制作枫糖的器具。在节日里沿用古老的制作方法,为游客表演枫糖的工艺。生3:节日起源加拿大称之为枫叶之国，人们对枫叶有着更为深厚的感情,将它作为国家的标志,大从国旗、国徽、小至生活用品，比比皆是,加拿大人用来制作糖浆,供人们享用。国家规定每年3月采集糖汁、熬制枫糖浆的时候,为全国性传统民间节日-枫糖节。生4:节日传说很久以前,有一个北美印第安部落的酋长每天出去打猎,归来时,他都要把石斧顺手劈插在旁边大树上。可有一次从伤的缺口处,流滴着汁液,恰好流到树皮做的小水桶。做晚饭的时候,酋长的妻子提起树皮桶,里边竟有小半桶水。她喜出望外,不假思索地就用桶里的水做饭了,当天的晚餐比以往的食物都要香。从此,北美印第安人发现了从树的汁液里可以提炼出糖浆,而那流滴糖汁的树就是北美特有的糖枫树。生5:枫糖的制作节日期间,制糖人把枫汁熬制成的枫糖倒入大锅中加热,用特制的勺子将烧得滚烫的糖水捞起,浇在白雪上,即刻凝结成糕状,人们拿起调羹和小刀切割品尝枫糖。师:呵,这些枫糖的制作和节日的由来真神奇啊!老师也想展示一下搜集的资料(出示课件)（三）、感知圣诞节1.播放外国人圣诞节铃儿响叮当的音乐，并结合课前搜集到的有关圣诞节的资料，小组交流圣诞节的习俗。2.小组汇报有关圣诞节的习俗，其他小组及时补充。教师出示课件，结合已经讨论的结果，共同总结。3.教师介绍圣诞老人。（四）、感知感恩节1、同学们，你们知道我是从哪儿知道这个有趣的游戏的吗？请看大屏幕！（课件出示感恩节材料）2、对，感恩节！那感恩节的时间？国家？在这个节日里美国人民会有哪些庆祝活动呢？也就是说感恩节的习俗！3、在感恩节里，人们不仅有美味的食物，还有丰富多彩的游戏，这真是一个充满趣味的节日啊！4、哎？同学们，世界上的游戏有千千万，人们为什么会选择玉米、南瓜游戏作为感恩节的传统游戏呢？让我们继续追踪感恩节。5、原来，这一切的庆祝活动都与感恩节的起源有关呢！美国人民是为了纪念在自己祖辈最困难的时候，印第安人的无私帮助！这是一个多么温馨的节日啊!几百年过去了，美国人民将这份美好的感情传承了下来。现在每到感恩节，美国人民就会向曾经帮助自己的人表示感谢。有的赠送感恩卡，有的与亲朋好友共聚一堂。感恩节已经成为了一个充满感恩之情的节日。6、同学们，你们过过感恩节吗？你们感谢的谁？用什么方式表示的感谢？（学生交流，教师引导。）7、除了父母亲朋好友，在生活中还有各行各业的人们在为我们默默地奉献着。同学们，感恩不是一时、一天的事情，让我们时刻铭记感恩之心，感谢所有为我们付出的人吧！三、汇报交流1.你还知道哪些外国人的节日？是用什么方法搜集到的？2.学生展示交流搜集到的相关资料或图片，介绍其他国家的节日习俗。3.教师和学生一起总结搜集资料的方法。4.根据学生的交流情况，教师补充一些节日习俗。5.根据学生的回答，适时组织辩论。引导学生明白，国际间的交流日益增强，只要是有积极意义的事物，无论是本国还是外国的，都可以学习并接纳。四、谈谈收获经过这节课的学习，你有哪些收获？五、布置作业结合本课的收获，用自己喜欢的方式宣传异国节日，让身边更多的人了解熟悉异国节日！板书设计节日习俗食品节枫糖节圣诞节感恩节尊重不同国家的节日习俗学情分析对于四年级学生来说,本学期学生们已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上形成了一定的是非观，有了一定的国际意识。四年级学生虽然了解到了外国的部分习俗与中国的不同，但是他们了解的不是很深刻，对这些习俗的来历以及积极意义更是知之甚少，有的学生还鄙视或者嘲笑，不理解。正确引导学生用正确的眼光看待异国习俗，尊重异国习俗，培养具有初步的开放的国际意识。我班学生理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，在课堂上的思维很活跃，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。根据学生这些特点，我在整个教学环节中，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权交给学生，把选择权交给学生。这样不仅发展了学生的主体性，还培养了学生自主学习的能力。效果分析1、时间分配合理，凸显训练重点。这堂课的设计思路非常清晰，时间安排恰当，环环相扣。从五个教学环节的用时可以看出这节课的教学教师并没有平均用力，而是将主要时间分配在感受不同的节日，使学生对本节课的教学重点内容学习的比较充分，理解的比较透彻，同时突破了难点。2、凸显学生的主体地位。自主学习既包括学生个体的独立思考探究和思考，也包括学生与同伴合作开展的学习和探究。教师在这一点上做得比较好，将课程的教学时空延伸至家庭、社会，提高教学的实效性。这节课中，学生独立思考、回答问题、小组活动、作品展示与交流、生生互动、师生互动等活动用时合理。其中“感受食品节”和“感受枫糖节”给学生留下了充分的思考、交流时间，做到了课堂教学以学生为主。教材分析了解不同地域、不同国家人们的生活方式、风俗习惯等,能够打开学生的眼界,使学生进一步了解世界,促进国际交流,培养学生初步的国际意识。基于这种情况,在学生了解本国习俗的基础上,再来学习“异国习俗”这一活动主题,引导学生去了解外国人在节日生活中有哪些风俗习惯。教材以范例的形式呈现一位学生通过互联网下载有关外国节日的资料,引导学生去自主探究,把自己搜集的信息整理在”我的资料卡”中。活动中教师可针对中国人过圣诞节、感恩节等外国节日的情况,引导学生认识到国际间的交流日益加强,人们已经能够接纳国外的一些有积极意义的事物。评测练习写出你了解的几个外国节日以及这些节日的主要习俗。2.小红同学认为外国的节日非常有趣，非常喜欢过外国的节日，对于中国的传统节日却忽视了，你觉得她的做法对吗，谈谈你的看法。3.用自己喜欢的方式宣传异国节日,让身边更多的人了解熟悉异国节日。课后反思《异国节日习俗》这节课是是人民出版社《品德与社会》(四年级上册)第二单元的第三个大主题“异国习俗”中的第一个主题活动。本次主题活动是让学生了解世界各国不同的习俗文化,尊重不同国家和人民节日习俗的习惯。这样能打开学生的眼界,使学生进一步了解世界,促进国际交流,培养学生具有初步的国际意识。纵观这节课的教学，我认为有以下几个方面。谈话导入,激发兴趣俗话说:兴趣是最好的老师,兴趣是小学生对知识产生渴求的起点,萌发创新欲望的基础。多媒体教学的直观性,生动性能激发孩子无尽的想象力和激发孩子的好奇心。因此,通过师生谈话交流,用不同的方式互相打招呼,激发了学生的学习兴趣,引发了学生对外国人生活习俗的探究欲望。小组合作，自主学习课堂上以小组为单位学习,整堂课上学生都是以小组为单位活动学习的,在小组合作中不仅锻炼了学生的沟通能力,也能使学生体验同学之间的相互协作,共同完成学习任务,对于不程度的学生都能够在小组学习中得到收获,比教师单一的教授效果好很多。3、教学内容贴近学生生活实施品德与社会课程，其中非常重要的一点，就是让课程内容贴近学生的生活区，达到教学内容的生活化。把教学内容与学生生活经验结合起来，调动了学生学习的积极性。从课堂效果来看，学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体会到成功的快乐来自于自信，我们也看到了课堂生成的精彩。这节课也有不足之处,一是在教学实施过程中小组讨论环节的时间把握不是很恰当,小组讨论时间较多，个别环节占时过多。第二，在整个情境中缺乏激情,不能很好地调动学生的参与热情,课堂气氛不够活跃。第三,活动面不够广,学生在回答问题时,个别表现积极的学生发言过多,还有少数的学生不敢发言,没有获得展示自己的机会。所以,在以后的教学中我要进一步发挥长处，弥补课堂中存在的不足。