《草虫的村落》教案（19篇）

Word版本，下载可自由编辑《草虫的村落》教案（19篇）《草虫的村落》教案（1）

教学目标：

1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2．有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。

3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4．体会怎样专心观看大自然，怎样利用丰富的想象来表述独特的感受。

教学重难点：

1.让同学利用课文的学习，感受对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。

2.体会如何进行观看、并如何运用丰富的想象来表述自己的独特感受。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你去观看过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思索：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

（2）字词检查，并结合课件学习生字词。

（3）沟通反馈。

三、梳理内容，明确场景

（1）快速默读：把课文分成三个部分，你会怎样分？

（2）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里观察了什么？

沟通反馈：

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在的想象中利用放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

是怎样想象的？（利用沟通，让同学明白，的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

③随着的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

沟通时，老师相机展示：

“我想它肯定是游侠吧……最终走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……处处参观远房亲戚的住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”

为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

（3）再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的？

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

②今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了四围环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉——（生齐读）

“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！”

四、总结回顾，布置作业

1、这节课我们跟随着在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发觉了一个草丛中小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢？我们到下节课再去学习。

2、作业：抄写自己喜爱的句子。

其次课时

一、复习旧课，导入新课

（1）利用上节课的学习，我们知道发觉了一个小虫子的欢乐天地。认为“草虫的村落”是个“欢乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

（2）同学自由读，画句子。

二、品读课文，深化探究

（1）从“归来的游侠”中，体悟的独特感受。

①我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。

a为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

b你从哪里看出甲虫是英勇的？

小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。

②云游四方，回到家乡，伙伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢乐了吗？

（2）从“村民的和谐生活”中，体悟的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

（3）从“音乐演奏会”中，体悟的独特感受。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓舞同学发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“自然 ”的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

①认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”。在我们看来，这声音好像还不至于超过“人间的一切音乐”。但却这么认为，从中你体会到了什么？

抓住“音韵”、“灵泉”，体会丰富的想象力。

③小虫们特有的灵性和才智让佩服。读好这句话。

（4）从“村民的劳动”中，体悟的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？

是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。）

小结：利用沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地制造着。

（5）第9自然段，“我还观察了很多很多……”思索：“我”还会观察些什么？（市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫查找食物……）

三、升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是专心观看的结果。

（1）自由读最终两段，说说你读懂了什么？（体悟对田野、对大自然布满了宠爱之情。）

（2）只要我们能像一样专心去观看，我们也会发觉很多，说说你去观看过什么？

（3）请同学们发挥想象，把自己观看过的小虫写下来，写的时候要学习的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

（4）沟通反馈。

四、作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、预习第4课。

板书设计：

3草虫的村落

黑甲虫——游侠

小圆虫——少女

灵泉般的音乐

勤勉地劳作

（想象丰富，感受独特）

《草虫的村落》教案（2）

教学目标

1。会写11个字，正确读写“静谧”、“追随”、“小巷”、“俏丽”、“烘烤”、“音韵”、“演奏”、“探究”、“勤勉”、“漫游”、“亲吻”、“左冲右撞”、“意味深长”、“庞然大物”、“行色匆忙”等词语。

2。引领同学随进行一次奇异的游历，从中感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。

3。在有感情地朗读课文的基础上，体会如何观看、如何绽开联想和想象表述独特的感受。

教学重难点

把握文章内容，感受喜爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。体会是如何观看、如何绽开丰富的想象来表述自己独特的感受是本组课文的教学难点，也是本课的教学难点。

教学工具

课件

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你们观看过小虫子吗？谁情愿把你们的发觉和大家沟通一下。看来大家都喜爱小虫子是吗？那你们观察过草虫的村落吗？草虫的村落是什么样子的呢？今日，就让我们跟随的步履，走进草虫村落，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！

二、整体感知

思索：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

三、梳理内容，明确场景

（1）想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里观察了什么？

（2）沟通反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在的想象中利用放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧！

是怎样想象的？（利用沟通，让同学明白，的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

③随着的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

沟通时，老师相机展示：

“我想它肯定是游侠吧……最终走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……处处参观远房亲戚的住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”

为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

（3）再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的？

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

②今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了四围环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉──“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！”

四、品读课文，深化探究

（1）从“归来的游侠”中，体悟的独特感受。

①我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。

a为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

b你从哪里看出甲虫是英勇的？

小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。

②云游四方，回到家乡，伙伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢乐了吗？

（2）从“村民的和谐生活”中，体悟的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

（3）从“音乐演奏会”中，体悟的独特感受。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓舞同学发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“自然 ”的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

①认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

抓住“音韵”、“灵泉”，体会丰富的想象力。

③小虫们特有的灵性和才智让佩服。读好这句话。

（4）从“村民的劳动”中，体悟的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？

是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。）

小结：利用沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地制造着。

五、升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是专心观看的结果。

（1）自由读最终两段，说说你读懂了什么？（体悟对田野、对大自然布满了宠爱之情。）

（2）只要我们能像一样专心去观看，我们也会发觉很多，说说你去观看过什么？

（3）请同学们发挥想象，把自己观看过的小虫写下来，写的时候要学习的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

（4）沟通反馈。

《草虫的村落》教案（3）

一、教材分析：

本篇课文是人教版六班级上册第一单元的其次篇的课文。本组课文主要是描大自然，带领同学走进大自然，倾听大自然的声音，领会大自然的丰姿。以别具一格的观看力，想象力和制造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到在神游这个想象世界中所投射出来的喜爱自然的美妙情操，感受到他与小生命沟通中体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。它在表述上颇有特色。充分发挥丰富的想象，运用拟人、比如等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。

二、教学目标

(一)学问目标

1、正确读写本课12个生字及所组成的词语。(静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵偏远亲吻大街小巷)

2、引领同学利用语言文字，激活同学的想象。

(二)情感目标

感受草虫村落的生活情景，体会喜爱自然、喜爱生灵的情怀。

(三)方法目标

在有感情地朗读课文的基础上，体会如何观看、如何绽开想象进行联想去表述独特的感受。

三、教学重、难点

体会如何进行观看、并如何运用丰富的想象来表述自己的独特感受。

四、教学构思：

经过深化地思索，我深深地感受到假如不能带领同学进入到给我们呈现的草虫的奇异世界，假如不能先对的写法所产生的表述效果所吸引，力量的迁移是无法提及的。因此，我的目标就简洁明了了，前四非常钟仅以感悟文本培育情感为主;利用整合，有详有略、简约教学内容;先扶后放简化教学环节;品读课文、深化探究，紧扣语言文字，以读为主，读中感悟，简便教学方法，追求实效。

五、教学时间：两课时

六、教学过程：

【第一课时】

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你观看过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今日，我们就跟随的脚步，一起去看看草虫的村落。(齐读课题)

二、初读课文，学习字词，整体感知

(1)自由读课文，自同学字词语。

(2)字词检查。

a.读准字音。幻灯片展示：(齐读，指导同学读准平翘舌音、前后鼻音)

静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物

音韵偏远亲吻大街小巷

b.理解词义：

分小组争论，沟通一下不理解的词语。小组争论无法解决的，提出来全班争论。

(3)说说本课的主要内容：(主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。)

设计意图：这一环节，主要是让同学初读课文，自同学字词语，认识课文大意。由于是六班级的同学，所以生字词不作为教学的重点，让同学自学和小组争论来完成。首先要做到读准字音，然后让同学争论，解决词义。

三、梳理内容，明确场景

(1)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里观察了什么?

(2)沟通反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在的想象中利用放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧!

是怎样想象的?(利用沟通，让同学明白，的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)

③随着的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么?

沟通时，老师相继展示：

“我想它肯定是游侠吧……最终走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……处处参观远房亲戚的住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的!”

为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

(3)再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的?

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随”)

②今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?

“静谧”不但写出了四围环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉——(生齐读)

“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊!”

总结回顾，布置作业

这节课我们跟随着在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发觉了那里是小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢?我们到下节课再去学习。

作业：熟读课文，抄写自己喜爱的句子。

【其次课时】

一、复习旧课，导入新课(3分钟)

(1)利用上节课的学习，我们知道发觉了一个小虫子的欢乐天地。认为“草虫的村落”是个“欢乐天地”?那么，你是从哪儿体会到的?村落里有什么奇怪的景色，村民们都在干些什么?请大家带着问题自由读课文3—8自然段，一边读一边画出相关的句子。(板书欢乐的天地)

(2)同学自由读，画句子。

二、品读课文，深化探究

“谁能够告知大家你在村落里观察了什么?”

(预设)

(1)从“归来的游侠”中，体悟的.独特感受。

①“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。”

a为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么?(游侠，是大侠，像蜘蛛侠、蝙蝠侠那样，他们有一个共同的特征，那就是英勇。)

b你从哪里看出甲虫是英勇的?它是怎么个英勇法儿?

“你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。”

傲然，是一种什么样的样子呢?谁来给大家表演表演!

……嗯，我观察你藐视一切的神情。……不错，我感受到了你的顽强不屈。

傲然就是藐视一切而顽强不屈的样子。请大家批注在课文的旁边。

这是一只英勇顽强的黑甲游侠，虽然迷了路，丝毫不担心，可是他找到回家的路了吗?请大家齐读第四自然段。

它找到回家的路了吗?(找到了)它云游四方，回到了家乡，伙伴们是怎么招呼这位游侠的呢?

“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者，他们意味深长地对视良久，然后一起欢跃地走回地窖里去。”

品读“娇小的”、“意味深长”，让同学体会家人担忧、牵挂的感情。(板书亲情)

(小结、过渡：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，这是一个布满了亲情的村落，村落里还有其他的景致、其他的感情吗?接下来自由朗读第五自然段)

(2)从“村民的和谐生活”中，体悟的独特感受。

A你们读到了哪几种小动物啊?(小圆虫、黑甲虫、蜥蜴)

B哪种动物是村落里的主人，哪种是客人呢?从哪些句子看出来的?

(哦，从这些句子看出来小圆虫和蜥蜴不是村落里的村民。他们是异类，但是黑甲虫还是与他们友好地沟通着。没有任何敌意!从哪些地方能够看出他们是“友好”的?)预设：

“驻足痴望”：多么好看的小圆虫啊!这是一种观赏。还有吗?

“奇怪   的目光”：对，是奇怪   的目光，没有任何坏意哦。

“攀谈得很投机”：像是好伴计一样。

“背着几个小黑甲虫”：蜥蜴比黑甲虫大好几倍呢，但是黑甲虫并不担心，还让它背着。他们这么快就混熟啦，有朋自远方来，不亦乐乎!小黑甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。看来，草虫的村落里不但有亲情，还有——友情(友好的感情)。(板书友情)

来，请一位同学带着友好的感情来朗读一下这个自然段，其他的同学带着友好的感情来观赏。有请友好的XX同学!

太美了!请坐!我们仿佛来到了草虫的村落，看到村民们在说笑、在嬉戏，他们还有音乐会呢!大家发动脑筋，想象一下，甲虫们的音乐会是怎样的呢?XX同学，你能够告知大家你想象中的音乐会吗?……嗯，让我们看看在草虫的村落所观察音乐会是怎样的，请大家齐读第六自然段。这一段是描写甲虫的音乐会的，读过之后，哪一句给你的印象最深?为什么?

(3)从“音乐演奏会”中，体悟的独特感受。鼓舞同学发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“自然 ”的。。

预设：A紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

(你看到了吃的，果实吊在树梢上，阳光把它烘烤得熟透了，像是随时都有可能掉下来，砸到正在树下开演唱会的甲虫们。)还有吗?

B甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。

(美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。音韵怎么会像灵泉呢?……像泉水一样流出来，叮叮咚咚的，多么动人多么好听啊!)

C此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!

为什么说它们的音乐是优于人间的一切音乐?由于啊，这是只有虫子才能演奏出来的。是自然 的、自然的。

a)联系实际，说说你还听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。给大家描述一下。(风、泉水……)

b)他们都是大自然的音乐家。小虫们特有的灵性和艺术才华让佩服。大家齐读最终一句话，读好这句话。读出观赏、读出赞美!(板书艺术)

小虫们的艺术生活丰富好玩，他们的劳动生活确定也很有意思。请XX同学来朗读第七自然段。

(4)从“村民的劳动”中，体悟的独特感受。

这一段中有两个问号：“肯定是很远很远的地方吧?是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙呢?”甲虫们从很远很远的地方搬回了大过自己身体两三倍的食物，这是一种什么力气使他们这么勤勉地奔忙呢?

你读懂了吗?有哪位同学来发表一下自己的观点?(生活的欢乐，以及对家庭的责任……爱的力气)

对，为了生活的欢乐，为了家庭的美妙，即使是很远很远的地方，即使是大过自己身体两三倍的食物，甲虫们还是勤勉地奔忙着，同时，他们也是欢乐的。在我们生活中有没有这样的例子呢?

(我们的父母，挣钱来不但要养自己，还要养我们，养这个家。由于有爱，对家庭和对生活的爱，所以一直勤劳地工作着、奔忙着)

甲虫们在这片欢乐的天地中，勤劳并欢乐地劳动着、生活着，这么勤劳的甲虫，值不值得我们敬爱啊。(板书勤劳)

大家请看第八自然段，我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，毕竟隐藏着多少才智?他们的村落里有特地的气候工、工程师……各种不同的工作，都有特地的虫子担当。村落虽小，却体现出了虫子们的大才智。(板书才智)

这虽然是一个草虫的村落，但是却布满了亲情、友情、艺术、勤劳和才智。

三、总结全文感悟升华

同学们，多么可爱的草虫啊!他们不仅有丰富的情感世界，还有高雅的艺术追求。他们不但会生活，还会制造生活。这是看到的，品尝到的。只要我们能像一样专心去观看，我们也会发觉很多。请同学们发挥想象，把自己观看过的小虫写下来，写的时候要学习的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

今日，我们跟随，用眼去观看，专心去想象，游历了这欢乐的小天地。就让我们带着这份美妙的想象，走出课堂，融入自然，放飞心灵吧!下课

板书:

草虫的村落

亲情友情艺术勤劳才智

欢乐的天地

《草虫的村落》教案（4）

学习目标

1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2．有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。

3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4．体会怎样专心观看大自然，怎样利用丰富的想象来表述独特的感受。

课前预备

关于重点句的课件。

A案

第一课时

谈话导入，揭示课题

同学们，你去观看过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。

初读课文，整体感知

（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思索：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

（2）字词检查。

（3）沟通反馈。

梳理内容，明确场景

（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里观察了什么？

（2）沟通反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在的想象中利用放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧！

是怎样想象的？（利用沟通，让同学明白，的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

③随着的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

沟通时，老师相机展示：

“我想它肯定是游侠吧……最终走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……处处参观远房亲戚的住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”

为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

（3）再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的？

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

②今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了四围环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉──（生齐读）

“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！”

总结回顾，布置作业

这节课我们跟随着在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发觉了一个草丛中小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢？我们到下节课再去学习。

作业：抄写自己喜爱的句子。

其次课时

复习旧课，导入新课

（1）利用上节课的学习，我们知道发觉了一个小虫子的欢乐天地。认为“草虫的村落”是个“欢乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

（2）同学自由读，画句子。

品读课文，深化探究

（1）从“归来的游侠”中，体悟的独特感受。

①我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。

a为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

b你从哪里看出甲虫是英勇的？

小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。

②云游四方，回到家乡，伙伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢乐了吗？

（2）从“村民的和谐生活”中，体悟的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

（3）从“音乐演奏会”中，体悟的独特感受。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓舞同学发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“自然 ”的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的`一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

①认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

抓住“音韵”、“灵泉”，体会丰富的想象力。

③小虫们特有的灵性和才智让佩服。读好这句话。

（4）从“村民的劳动”中，体悟的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？

是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。）

小结：利用沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地制造着。

升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是专心观看的结果。

（1）自由读最终两段，说说你读懂了什么？（体悟对田野、对大自然布满了宠爱之情。）

（2）只要我们能像一样专心去观看，我们也会发觉很多，说说你去观看过什么？

（3）请同学们发挥想象，把自己观看过的小虫写下来，写的时候要学习的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

（4）沟通反馈。

（浙江省嵊州市城北学校朱洋君）

B案

课前预备

录音：夏日里的虫鸣声

大自然的图片

摘抄卡

第一课时

情境激趣导入

播放夏日虫鸣的声音。

沟通：你听到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的声音和颜色总能让人沉醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！

初读课文，认识主要内容

1．读课文，画出不理解的生字、词语。

找出来，大家共同想方法解决。

2．寻找的踪迹。

的目光分别到了哪里？（认识文章的大致内容。）

静读课文，感受情趣

1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

回归整体，提出疑问（为其次课时做预备）

1．接读课文，简洁评价。

2．引领同学就课文各个方面提出问题。（能立刻解决的相机解决，与后面学习内容相关的老师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。）

[预设]：

“我还观察了很多很多………”还看到了什么？

怎么知道小虫在做什么，想什么呢？

是怎么写得如此生动，有情有意的？

……

其次课时

回顾课文内容

1．简洁说一说课文的主要内容。

2．放声读一遍课文，解决上节课同学提出的有关内容上的疑问。

品读课文，体会表述

1．边读边画，解决第一课时留下的有关表述上的疑问。

2．深化理解课文内容，指导朗读。

[预设内容]：

（1）“我真想也跟它们寒喧一下，惋惜我不懂它们的语言”

你能读懂的心思吗？（抓住“真想”“惋惜”）

把这种心思读出来。

（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来”。

评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？

是利用哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表述出来的？

听录音──虫鸣，读句子。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”

谈谈你对这个句子的熟悉，哪些词用的好？好在哪里？（联系所表述的情感）

把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

（4）自由读三、四、五自然段。

从这些文字中，你感受到了哪些情趣？

（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、沟通、攀谈的投机……）

是怎样让我们感受到这种情趣的？

把这些情趣利用你的朗读传递给大家，共同共享。

3．体会表述方法、表述效果：

展示课文开头：

“今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”

（1）结合课文内容谈谈对这句话的熟悉和自己的体会。

（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（能够小组沟通，争论、总结）

积累语言

1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

2．沟通摘抄卡，读给同学听。

3．背诵摘抄的内容。

4．提倡尽可能地在习作中用一用。

回归整体，拓展延长

1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

2．课文想象丰富，感受独特，向我们展现了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经受，讲出来和大家共同共享。

3．写一写自己观看过的小虫，留意绽开想象，融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”）

《草虫的村落》教案（5）

新课程乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生也曾谆谆教导我们，“把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给同学”。因此，老师在教学过程中，必需强化同学之间的相互沟通转变单一的师生沟通方式，将“老师的指导--同学的自主--小组的沟通合作”三个要素进行动态优化组合，形成师生之间、同学之间多向沟通、多向协作。这样利用小组沟通合作式的学习方式，让每个同学都参与到问题的争论和对语言的感悟中，使每个同学都有表述自己见解和表现自己力量的机会。同时，每一位同学不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为了一种学习的资源，实现了学习资源的共享。我在语文的教学中，进行了小组合作学习的试试。有迷茫，有感悟，现在我结合《草虫的村落》的教学谈谈指导同学合作学习的体会。

小组合作学习需要公平、民主、宽松的教学氛围，需要老师、同学合作沟通的机会。师生之间、生生之间能够相互沟通、相互敬重，学习中布满温情与友爱，像课外活动那样布满互助和竞争。只有这样，才能让同学在学习中感到公平和宽松，才能使他们乐观、积极、大胆地进行沟通与合作。

《草虫的村落》是同学们特别喜爱的课文，假如老师不想放手，无论你自己预备的多么充分，你也只能沉醉在自己创设的“情境”中。

课堂上我有效地组织同学合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了同学做学习的主人，同学在欢乐中学习的喜悦。事半功倍在这节课上获得了充分的体现。

在小组合作的学习中，我和我的同学们更加感受到了合作学习的魅力。在大家乐观地融入其中，体会艰辛、享受乐趣。而我也在“运筹帷幄，而决胜千里”的喜悦中获得着。

《草虫的村落》教案（6）

教学目标

１、正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。

２、有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。

３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行心灵对话。

４、体会怎样专心观看大自然，怎样利用丰富的想象来表述独特的感受。

教学重点

体会如何进行观看、并如何进行运用丰富的想象来表述自己的独特感受。

教学课时

两课时。

教学过程

第一课时

一、导入

还记得我学校时学过的一篇文章《蟋蟀的住宅》，让我第一次走进了自然界的小生灵，今日我们要学习的这篇课文，会带给我们更奇异的感受。

板书课题。

二、初步感知课文

１、读课文，把课文读通顺，划出不理解的词语和生字。

２、认识文章的主要内容，找出自己感受较深的地方，并大声地朗读。

３、思索：草虫的村落给你留下了怎样的印象？

三、质疑、沟通

１、自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿？

２、沟通反馈。

３、随着的目光，你在草虫的村落里看到了什么？找出相关的语句。

我想它肯定是游侠吧最终走出一条路。

蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，处处参观远房亲戚的住宅。

甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！

为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

４、再读课文，想一想，是怎样发觉这个草虫的村落的？

⑴我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解追随）

⑵今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

静谧是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

静谧不但写出了四围环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这草虫的村落，才会发觉草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！

四、总结

这节课我们随着的描述，发觉了一个草丛中小虫子的欢乐天地。小虫子的欢乐天地是怎样的呢？我们下节课再去学习。

其次课时

一、导入新课

随着甲虫，来到了它的家──草虫的村落，说那里是个欢乐天地？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？快速默读课文，一边读一边画出相关的句子。

二、精读课文，释疑

１、我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。

⑴为什么把黑甲虫称作游侠，从中你感受到了什么？

⑵你从哪里看出甲虫是英勇的？

（从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。）

⑶云游四方，回到家乡，伙伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢乐了吗？

２、从村民的和谐生活中，体悟的独特感受。

（驻足痴望、攀谈地很投机体会到小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽。）

３、从音乐演奏会中，体悟的独特感受：

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

４、认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么？

５、体会只有才用法。

６、现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？

７、是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙？

（生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。）

三、小结

利用沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地制造着。小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是专心观看的结果。

１、自由读最终两自然段，说说你读懂了什么？

２、只要我们能像一样专心去观看，我们也会发觉很多，说说你去观看过什么？同学沟通

３、请同学们发挥想象，把自己观看过的小虫或者是自然界中小生灵们，都能够写下来，写的时候要学习的写法，要专心去感受，去想像。

《草虫的村落》教案（7）

教学要求：

1、熟悉暄等6个生字，积累熙熙攘攘、意味深长等词语。

2、理解课文内容，体会怎样专心观看大自然，怎样利用丰富的想象表述独特的感受。

3、有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。

教学重难点：

理解课文内容，体会怎样专心观看大自然，怎样利用丰富的想象来表述独特的感受。

课时支配：

一课时

教具预备：

生字词卡片、重点语句课件。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

老师：同学们，你观看过虫子吗？你看到过草虫的村落吗？草虫的村落是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、老师提出学习要求。

⑴学习本课的生字新词，读准、读通课文。

⑵默读课文，思索：你从草虫的村落看到了什么？给你留下了怎样的印象？

2、同学自学。

三、集体反馈，学习课文

1、展示卡片，检查自同学字词的状况。

⑴展示词语卡片，指名读。

⑵老师强调字音：攘、宅、暄。

⑶再次展示卡片，齐读生字词语。

⑷理解词语。

熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫很多，特别喧闹拥挤。

意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。

2、反馈：你从草虫的村落看到了什么？（村民的和谐生活；音乐演奏会；村民的劳动生活。）

四、学习课文，体会的丰富想象和独特感受

1、自由读课文，想一想：草虫草的村落在哪儿？你在那里看到了什么？是怎样想象的？

2、沟通反馈。

⑴它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

（草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在的想象中利用放大构成的。）

⑵空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，松软的草地变成了茂密的森林。

（的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。）

3、你在草虫的村落里看到了什么？你从中感受到了什么？

⑴一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它肯定是游侠吧！最终走出了一条路。

（从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦。他云游四方，回到家乡，与伙伴们打着招呼，他特别欢乐。）

⑵从村民的和谐生活中，体会独特的感受。

村子的大街小巷上，处处参观这房远亲的住宅。（即第4自然段）

（抓住驻足痴望、攀谈得很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

⑶从音乐演奏会中，体会的独特感受。

我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘得热透了。

认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么？（喜爱田野、喜爱大自然的情感。）

⑷从村民的劳动中，体会的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。

是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？（生活的欢乐以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。）

⑸老师小结：为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

4、再读课文，想一想，是怎样发觉这个草虫的村落的？

今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

静谧是什么意思？从这个词中你读懂了什么？

（静谧不但写出了四围环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这草虫的村落，才会发觉草丛中虫子的欢乐天地。）

5、我们一齐有感情地朗读最终两个自然段，进一步体会喜爱田野、喜爱生命、喜爱大自然的情感。

五、课堂小结

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是专心观看的结果。从的描写中，我们还能体会到丰富的想象和独特的感受。我们在写作文时，学习的写法，专心观看，融进自己独特的感受，这样才能使自己的文章生动，吸引人。

六、作业设计

1、给加点字选择正确的读音。

2、补充词语，解释前两个词语的意思。

《草虫的村落》教案（8）

【教学目标】

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.学习细心观看大自然，体会利用联想和想象来表述自己独特感受的方法。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜爱的语句。

【课时支配】

2课时。

【教学流程】

一、导入新课

板书村落，换个词。草虫的村落是个拟人的说法，假如不用拟人，题目该说是草虫的什么?用这个题目好在哪里?草虫的窝像村落吗?

我是怎么样地在观看草虫的村落的.?我在草虫的村落里看到了哪些好玩的情景?印象最深的是什么?

二、再读课文

1.自学要求：在草虫的村落里漫步     ，你看到了什么情景?印象最深的是什么情景?

给不同的画面取个小标题，然后美美地读两次。

课文主要讲什么?填空练习。

在一片()中，忘了()，忘了()。他随着小虫游侠，来到了“草虫的村落”，看到了()、看到了()、()、()等。我印象最深的是()。

2.检查词语：

3.反馈板书

朗读最喜爱的段落并说说理由。

三、品读课文

1.引入练习，的想象丰富好玩，首先我们打开作业本做一个连线题，是怎样想象的?体会这样描写的好处。

2.快速看书，还有哪些想象也很好玩?

3.接下来，我们就详细感受一下作家丰富好玩的想象，体会在观看时的独特感受。批注阅读，哪些词写出了趣味?作家有什么独特的感受?老师引领批注阅读“游侠归来”段。

4.引领，点拨。

圈什么词，写什么感受?指导朗读课文。

“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。”

“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回地窖里去。”意味深长什么意思?心理在想什么?

你什么时候有意味深长地说过什么，看过什么，或者别人意味深长地跟你说过什么，看着你干什么。

5.单独批注课文：

“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗大的黑甲虫中间，它们似乎南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!”

“我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，毕竟隐藏着多少才智?我观察气候者忙于观看气象，工程师忙于建筑设计……”

四、仿写句段

1.看图，说联想图上的小甲虫都是什么角色，在干什么?

2.仿照课文的写法，融入自己的感受，写一个片段。

五、作业

抄摘自己喜爱的语句。

3草虫的村落

黑甲虫——游侠

小圆虫——少女

灵泉般的音乐

勤勉地劳动

(想象丰富，感受独特)

《草虫的村落》教案（9）

教学要求：

1、熟悉“暄”等6个生字，积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。

2、理解课文内容，体会怎样专心观看大自然，怎样利用丰富的想象表述独特的感受。

3、有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。

教学重难点：

理解课文内容，体会怎样专心观看大自然，怎样利用丰富的想象来表述独特的感受。

课时支配：

一课时

教具预备：

生字词卡片、重点语句课件。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

老师：同学们，你观看过虫子吗?你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、老师提出学习要求。

⑴学习本课的生字新词，读准、读通课文。

⑵默读课文，思索：你从“草虫的村落”看到了什么?给你留下了怎样的印象?

2、同学自学。

三、集体反馈，学习课文

1、展示卡片，检查自同学字词的状况。

⑴展示词语卡片，指名读。

⑵老师强调字音：“攘、宅、暄”。

⑶再次展示卡片，齐读生字词语。

⑷理解词语。

熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫很多，特别喧闹拥挤。

意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。

2、反馈：你从“草虫的村落”看到了什么?(村民的和谐生活;音乐演奏会;村民的劳动生活。)

四、学习课文，体会的丰富想象和独特感受

1、自由读课文，想一想：“草虫草的村落”在哪儿?你在那里看到了什么?是怎样想象的?

2、沟通反馈。

⑴它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

(草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在的想象中利用放大构成的。)

⑵空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，松软的草地变成了茂密的森林。

(的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)

3、你在“草虫的村落”里看到了什么?你从中感受到了什么?

⑴一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它肯定是游侠吧!……最终走出了一条路。

(从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦。他云游四方，回到家乡，与伙伴们打着招呼，他特别欢乐。)

⑵从“村民的和谐生活”中，体会独特的感受。

村子的大街小巷上，……处处参观这房远亲的住宅。(即第4自然段)

(抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。)

⑶从“音乐演奏会”中，体会的独特感受。

我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘得热透了。

认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么?(喜爱田野、喜爱大自然的情感。)

⑷从“村民的劳动”中，体会的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。

是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢?(生活的欢乐以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。)

⑸老师小结：为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的“人们”，他们还有各自的工作、交往和生活。

4、再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的?

“今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”

“静谧”是什么意思?从这个词中你读懂了什么?

(“静谧”不但写出了四围环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉草丛中虫子的欢乐天地。)

5、我们一齐有感情地朗读最终两个自然段，进一步体会喜爱田野、喜爱生命、喜爱大自然的情感。

五、课堂小结

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是专心观看的结果。从的描写中，我们还能体会到丰富的想象和独特的感受。我们在写作文时，学习的写法，专心观看，融进自己独特的感受，这样才能使自己的文章生动，吸引人。

《草虫的村落》教案（10）

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、学习如何细心观看大自然，体会利用联想和想象来表述自己独特感受的方法。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，积累自己喜爱的语句。

教学重难点：

学习如何细心观看大自然，体会利用联想和想象来表述自己独特感受的方法。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、回顾单元导读：利用联想与想象来表述自己独特的感受

师：还记得我们这个单元的学习要求吗?【体会是怎样细心观看大自然的，有哪些独特的感受;还要体会是怎样绽开联想和想象，表述这些独特感受的】

一生说，齐读。

2、今日我们连续带着这两个学习要求来学习“草虫的村落”，板书课题，读题。

3、读到“村落”这个词，你想到了什么画面?(村落，主要指大的聚落或多个聚落形成的群体，常用作现代意义上的人口集中分布的区域。)

一般是指人居住的群体，而这篇课文写的却是——草虫的村落。知道什么是草虫吗?生沟通。

师：草虫，泛指草木间的昆虫。从题目就感到很新颖，读文章会给你带来更多惊异。

4、这篇文章的认识他吗?(郭枫)他是一位台湾作家，这篇文章也是一篇想象独特的散文。

二、初读感知，理清脉络

首先请大家打开课本，自由读一读课文【展示要求：生僻的词句多读几遍。把课文读通顺，读流利。画出概括文章主要内容的句子。】端好书，开头吧。

(一)学习词语

第一组：寒暄、亲戚、偏远、红鸠鸟、熙熙攘攘

请2认读。字音读得很准，有不理解的地方吗?

生1问寒暄：生：见面时说些天气冷暖的话。师：是的，观看“暄”的偏旁，就是暖的意思。见面说些天气冷暖、问候的话就叫——寒暄。

生2问熙熙攘攘，生3解释：形容人来人往;特别喧闹。你是怎么知道的?(查字典)是个好方法。

师：这2个词都是用来形容人的，文中却是形容——草虫。

生3：我没有见过红鸠鸟。来，一起看一看。

其次组：街巷、静谧、烘烤、音韵、勤勉

1、一生读，留意到了红色的字了吗?这些字都是本课要求会写的字，写得时候要留意什么?有哪些地方要给大家提个醒。

巷：上面两横，下面是横折横，不是横折钩。下面的字读什么吗?

谧：左右结构，右边下面是“皿”

勤勉：下面是2横，1提，当横作为不见得时候经常变成提，这是为了让这个字更美观。

烘烤：火字旁，跟火有关，捺变成点

2、这些生字会读了，有不理解的吗?

①生一提问静谧，你怎么理解。静谧：安静而安静。

②你理解音韵的意思吗?字典里有2种解释：①和谐的声音，②汉字字音的声、韵、调。

文中的音韵是哪种意思?读读这个句子。是哪种意思?——和谐的声音。是谁演奏出来的美丽的音韵?——甲虫音乐家们。

3、齐读词语

师：大家读准了字音，认识了字义。请把要写的字在课堂本上每个字写一个，肯定要看准每个字的笔画，端正、工整的把每一个字写好，留意写字的姿态。

(二)理清脉络

1、沟通问题：概括课文主要内容的句子。(我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。)谁跟他找的一样?英雄所见略同。

2、你能把课题和这句话结合在一起把课文的主要内容再来说一说吗?(我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的旅行。)评:简洁、完整。

3、快速扫瞄课文，哪个自然段到哪个自然段写了这段奇异的游历?(2—9)

4、再次默读2—9自然段，你在“草虫的村落”看到哪些画面?试着用自己的话概括一下。

5、四人小组争论：彼此沟通一下你看到的画面，给每个画面取个小标题。

小组争论、全班沟通。(游侠归来、迎接游侠、和谐相处、演奏音乐、勤勉劳作、各司其职)同学板书。

三、学习第3—4自然段

1、首先，让我们走进这位“游侠”，说说看，什么是游侠?

生：勇敢的人。生：游历四方的大侠。

师：这种人你在哪里看到过?

生：动画片里。武侠片里

2、师：特地行侠仗义、爱打抱不平的，我们称为是侠，常常云游四方的大侠我们就称他是——游侠。这个词分开来体会会更有味道，这样吧，我们利用读书去读懂这个词。咱们再读读课文三、四段，你从哪些语句当中读懂了它真的是一个大侠，而且是一个云游四方的大侠?一边读，一边把重要的语句画下来。

3、师：谁想来说一说你从哪些语句当中读出了它真的是一个大侠?

①A生：【你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。】由于它迷了路还坚决地连续前进。

师：一副无所畏惧的样子是不是?那你能不能把它这种无所畏惧的大侠的风范利用朗读传递出来?再来试一次。

师：有点侠的味道了，但是还不够，谁再来读一读?师：嗯，它的神情动作特别像大侠是不是?你看它左冲右撞，傲然地前进着，咱们一起来读，读出这种侠的味道来。生(齐)读

B师：大家想一想，在身高高于自己数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么状况呢?你在森林里行走过吗?联系着想一想。

(可能会遇到坎坷的石头、可能会有河流、小溪阻拦了他的路;有比他大的虫子、动物……)

师：走着条路真不简单，文中有个词说明了不简单，是哪个词?(最终)让我们把这些词放在文中再有滋有味地读一读。

C一生读，他的朗读让你感受到这是怎样的游侠?

(英勇、坚忍不拔、有恒心、不愧为大侠)

师：好!哪个男孩子再来读一读?

师：这个“左冲右撞”使我们仿佛看到了这个大侠无所畏惧前行的样子，同学们还从哪些语句当中读懂了它真的是一个游侠，谁接着说?

②生：【我观察在很多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。】

师：为什么读这里你感觉出了它是一个游侠呢?

生：远归者。

师：哦，它是一个远归者。同学们，这只娇小的小甲虫或许是它的——或许是它的妹妹。师：或许是它的——或许是它的妻子。

师：是啊，它们意味深长地对视良久，你觉得它们想说什么?

生：那只娇小的黑甲虫可能会说：“兄弟，你最终回来了，我还以为你遇到了什么不测。”

师：你把它想象成它的姐姐了，是吧!假如是它的妻子那你想它会说些什么?生：你去哪儿了，我好想你啊!

师：是啊，游侠云游的路线有多长，亲人的思念和牵挂就有多长。这无言的情感传递都在这意味深长的对视当中了，此时无声胜有声，谁来读好这个句子?生读

师：意味深长地对视良久，这样读，你来。

师：咱们一起来读读这个耐人寻味的句子。生(齐)

③师：你还从哪里读懂了这是一位游侠?

生：【空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。】

师：你觉得它的什么像大侠?

生：它生着坚硬的黑甲。师：哦，它的装束像大侠，还有没有?

④生：那只勇敢的黑甲虫走进了村子。我从“勇敢”看出了它是游侠。

师：一种勇往直前的英雄气概，这只黑甲虫走到村子里之后，你看，它走着走着，一路上，遇到了很多伙伴，它们相互打着招呼，你想，它们会说些什么呢?老师来做这个甲虫村子里的村民，你们来做这个游侠“保罗”好不好?

我来和你们打招呼：“保罗，你回来啦?”生：是的。

师：保罗，你饭吃过了没有?生：吃过了。

师：今日天气不错呀!生：是不错，要不要出去漫步     ?

师：刚回来就要出去漫步     了。哎呀，保罗，你变黑变瘦了。生：(笑)我觉得我变胖了。师：哎呀，我们觉得你黑了瘦了。

保罗，你这回回来不会再走了吧!生：是，我不走了。师：哦，你想在家里休息一段时间了。

你们看，这游侠一回来呀就被这浓浓的乡情包围住了。

师：从这“寒暄”当中我们也读懂了这是长年云游在外的大侠。读到这儿，你确定它是游侠了吗?(确定)确定了，那你就确定地读读这个句子——齐读【我想它肯定是游侠吧!】。

3、师：假如你看到草虫村落当中特立独行的大侠归来的时候，你的心情是什么样的?生：很开心。师：那你开心地读一读。

师：你的心情什么样?生：兴奋。师：那你兴奋地读一读。

师：我们一起来读一读。生(齐)：我想它肯定是游侠吧!

4、其实,它只是一直一般的小虫子，在眼中却是一个勇敢的游侠，他的写法让你体会到什么?(想象丰富，表述独特)

5、品读表述的生动

课件展示填空，同桌互说，沟通。

我们眼中细密的草茎，在笔下是___________。

我们眼中一只黑甲虫，在笔下是___________。

我们看到它在草丛中迷失方向乱窜，在笔下是________。

我们看到它在草丛中遇到同类，在笔下是_________。

师：草虫村落当中游侠归来的场面太有意思了，咱们连起来读读这两段话，来感受一下游侠归来时的场面。男女合作读。

四、板书设计

草虫的村落

游侠归来迎接游侠和谐相处

演奏音乐勤勉劳作各司其职

其次课时

一、复习导入

师：这节课我们连续学习第3课——草虫的村落，还记得这篇课文主要写了什么吗?(生回顾)我们一起把这次游历概括为了六个场景，齐读板书。

二、自主研读第5—9自然段

上节课我们跟随归来的游侠从森林走进草虫的村落，这节课我们将连续在草虫的村落中游历?【展示要求：想象丰富，感受独特，默读5—8自然段，哪些场景让你印象深刻?说一说你是从哪些描写中体会到的;再联系生活实际，谈谈你的感受。】运用上节课的学习方法，什么方法呢?抓住文中详细的词语和句子，利用联系生活来想象的方法。好好读一读，开头吧。

(一)学习第5自然段

全班沟通，老师相机指导，并让同学读出感受。

1、句一：【大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗大的黑甲虫中间，它们似乎南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。】

品尝“驻足痴望”：黑甲虫驻足痴望可能会想……

生沟通。带着你的感受读一读。

2、句二：【蜥蜴面前围拢着一群黑甲虫，对这庞然大物投以奇怪   的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。看啊!蜥蜴似乎遗忘了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，处处参观远方亲戚的住宅。】

生沟通。

带着友好的感受读一读。(从你的朗读中我好像扑捉到欢乐和友好)

蜥蜴也是一只游侠……千言万语化成一句话：友好，齐读。

(二)第6自然段

【甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般留了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!】

1、灵泉是指什么?(有生命的，富有灵性的)把甲虫音乐家们演奏的音乐比如成——灵泉，这让你感觉到甲虫音乐家们演奏的音乐怎么样?(特别美丽，一听就心旷神怡，非同一般，独特)

他用的不是音乐这个词，而是音韵，读词，真美，带着这种感觉读句子。

一生读(你让我仿佛听见这美丽的音韵)

二生读(这一般的虫鸣，在听来师那样美丽，像诗一样富有韵味)

大家一起来读第一句

2、我们常把自然界的声音称为天籁之声，利用同学们的演绎这种美就更浓了，此时此刻，这样的音乐已经融入的心里，他深深地沉醉了，所以觉得，读其次句——

师：我听出了你们强调了“只有……才……”，为什么?

生沟通，自由读一读。1生读。

师：中国的语言真是具有极大的魅力，强调了“只有……才……”就把句尾感叹号的感觉读出来了。此时，人间的一切音乐已经无法与它相比，我们一起读——配乐齐读。

总结：用他丰富的联想和想象表述了这种独特的感受，生动地描绘出这幅有声有色的画面。

(三)第7自然段

【现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢?】

1、师：你说说你的读书感受。

生：说明黑甲虫村民们很勤劳。

师：你从哪些词语当中感受到的?生：行色匆忙。

师：说明它们特别劳碌，脚步匆忙。谁也从这个句子当中懂了它们的勤勉?

生：从“每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物”看出它们勤勉，由于黑甲虫体积较小，推动大过身体两三倍的食物肯定很重，很劳累。

师：在我们看来，食物就像一座山一样压在这纤弱的身躯上，要承载这样的重负，可见小虫子太努力了。小虫子的勤勉令我们赞叹，谁用朗读来赞扬小虫子的勤勉，读读这句话?

2、生：是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢?师：你觉得这是什么力气?

生：饥饿，要生活下去的力气。

生：顽强。生：毅力。生：养儿育女。

师：谁能把这么勤勉的精神读出来?一生读。真好，是什么力气让你这么投入的读书呢?

师：那让我们一起来读读这句话，赞扬小虫子的这种勤勉，这种力气。

(四)第8自然段

【我观察测气候者忙于观看气象，工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有特地的虫子担当。】

1、生：从各种不同的工作都有特地的虫子担当，说明虫子们分工明确。

2、小小的脑瓜里面竟然隐藏着这样大的才智，你佩服吗?谁利用朗读来表述你的这种佩服的心情，谁来读这句话?一生读

师：你觉得隐藏着多少才智?生：很多很多。由于它们分工明确，和人类一样。

师：无穷的才智，咱们一起来读。生齐读

3、这一段的写法，与前面的场景有什么不同?生沟通(这段写的简洁)

是的，一篇文章有详有略，才能突出重点。

三、拓展想象，运用练笔

1、师：文章用两个省略号为我们供应了无限的想象空间。

好，请同学们闭上眼睛。让我们想象：我们的身子在缩小，缩小，再缩小……我们也变成了一只可爱的小甲虫，追随着甲虫们的脚步穿过细密的草茎组成的茂密的森林，到了这奇妙的草虫的世界。听!草虫们在寒暄，在攀谈，在演奏。看!那儿有俏丽的小圆虫，还有粗大的黑甲虫，还有远方来客大蜥蜴呢!虫儿们正在热火朝天地生活着、工作着，我们观察了很多很多……

师：我们都观察什么了?把眼睛睁开，抓紧拿起笔把你观察的情景写下来。(生写，老师巡察。)

2、师：咱们都看到什么了，写完的孩子抓紧跟老师打个招呼，告知大伙你都看到了什么?

生沟通，师点评

师：它们的消遣生活可够丰富的。

师：你真会想象，还伴随着小溪发出咚咚声演奏，那演奏的声音就像灵泉一般流出来，是吗?

3、同学们，甲虫世界的劳动生活，它们的消遣生活，哪怕是日常的家庭生活都是那样的丰富多彩，难怪要说——生(齐)：我发觉了草丛中小虫子的欢乐天地。我多么得意啊!

师：再读一遍。生