北京师范大学

一、培养目的与基本规格

(一)培养目的培养掌握当代数学教育理论、含有较强的数学教育教学实践和研究能力的高素质的中小学数学教师。（二）基本规定1、拥戴中国共产党领导，热爱教育事业，含有良好的道德品质，遵纪遵法，主动进取，勇于创新。2、含有良好的学识修养和扎实的数学专业基础，理解数学学科前沿和发展趋势。3、含有较强的教育实践能力，能胜任有关的数学教育教学工作，在当代教育理论指导下运用所学理论和办法，纯熟使用当代教育技术，解决数学教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥本身优势，开展发明性的数学教育教学工作。4、熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新办法。5、能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。二、学习年限与教学培养方式

学习年限为二年。

学习分两个阶段：第一阶段重要进行课程学习，第二阶段重要是教学实践与撰写学位论文（含调查研究与实验）。重视理论与实践相结合，采用课堂参加、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式，强调发挥学生自主学习与研究的主动性。在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组，实施导师负责与导师组集体培养相结合，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实施专业导师与实践导师相结合的双导师制。三、课程设立按一年时间来安排课程学习。课程设立以宽、新、实为原则，分为学位公共课、专业必修课、选修课，前两类为必修课程。实践教学时间原则上不少于1年。实践教学涉及教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于六个月（发明条件，尽量采用顶岗实习的方式）。总学分不少于36学分。课程类别课程编码课程名称学分总学时开课学期考核方式一二三四学位公共课英语236√闭卷政治理论236√闭卷教育学原理236√闭卷课程与教学论236√闭卷中小学教育研究办法236√闭卷青少年心剪发展与教育236√闭卷小计12216专业必修课数学课程与教材分析354√开卷数学教学设计与案例分析354√开卷数学教育测量与评价236√开卷当代数学概览236√开卷小计10180选修课（需修6学分）数学教学论236√开卷数学教育心理学236√开卷数学办法论236√开卷数学课程改革研究236√开卷数学思想史专项236√开卷数学与文化236√开卷专业英语236√闭卷小计6108专业实践小计8144总计36学分四、学位论文工作及学位授予（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。论文形式能够多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于1.5万字。（二）论文评阅人和答辩委员会组员中，应当最少有一名含有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士硕士毕业证书。五、其它非师范类专业毕业生入学后，应最少补修3门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论），不计学分。跨专业毕业生入学后，最少补修2门学科专业基础课，不计学分。六、课程介绍(一)专业必修课数学课程与教材分析(CurriculumandTextbookofMathematics)数学课程与教材分析是研究数学课程与教材的发展的一门学科。它的研究对象涉及数学课程的目的、内容、体系、数学教材的编写、数学教学内容与特点分析等，课程内容涉及绪论、数学课程的演变、制约数学课程的重要因素、数学课程的类型和编制原则、数学课程的内容选择和构造体系、数学教材的特点实施中应对的解决的几个关系、以及结合数学课程改革，对有关代数、几何、概率统计等具体教材内容分析研究。数学教学设计与案例分析（PedagogyofMathematics）本课程重要涉及：数学教学设计的基本原理与办法，通过主讲、研讨、报告等形式，以案例教学为主，对数学教学的各个环节进行研讨，掌握数学教学设计的基本原理和办法，提高数学课堂教学实践能力。数学教育测量与评价(Mathematicaleducationalmeasuringandevaluating)本课程是数学教师教育的专业基础课程，重要学习数学教育测量与评价的基本概念和基本原则，初步掌握基本的数学教育测量与评价的理论和办法，形成科学的数学教育评价观念，为从事数学教育工作奠定基本的理论基础。由于本课程的教学对象重要是学科教学论（数学）专业的硕士，因此教学内容将体现重在基本的原则，理论联系实际，侧重理解基础知识和教育评价观念的培养，并结合现在中小学数学教育的实际需要，探讨数学教育评价的发展问题。当代数学概览(OverviewofModernMathematics)本课程重要目的是让学生理解当代数学发展前沿，掌握当代数学的核心思想，提高数学素养，协助学生更加好地理解中学数学知识，方便在教学实践中能更加好地将数学学科知识精确无误地、进一步浅出地教给学生。(二)专业选修课0701601数学教学论（PedagogyofMathematics）课程内容：数学教学论研究的学科定位。数学概念、命题、问题解决教学的基本理论及其规律。数学教学模式及其发展，以及数学教育改革与发趋势。通过主讲、研讨、报告等形式，对数学教学理论进行研讨，提高理论修养，指导教学实践。0701602数学教育心理学(MathematicalEducationalPsychology)本课程是数学教师教育的专业基础课程，重要学习数学教育心理学的基本知识，初步理解基本的数学教育心理学的理论和办法，形成科学的数学教育心理学观念，为从事数学教育工作奠定基本的理论基础。由于本课程的教学对象重要是学科教学论（数学）专业的硕士，因此教学内容将体现重在基本的知识，理论联系实际，侧重理解基本知识和教育心理学观念的培养，并结合现在数学教育心理学的实际需要，探讨数学教育心理学的发展问题。0701604数学办法论(MethodologyofMathematics)数学办法论研究的内容能够分为下列四个方面：基本的和重大的数学思想办法。如模型化办法、微积分办法、概率统计办法、拓扑办法、计算等；与普通科学办法对应的数学办法。如类比联想、分析综合、归纳演绎等，它们是普通的科学办法，但在数学中应当有它自己的特点；数学中特有的办法，如RMI原理、数学等价、数学表达、公理化等；数学解题办法与技巧，如构造法、数形结正当、数学归纳法参数法、递推法、逐步逼近法等。0701605数学课程论(CurriculumTheoryofMathematics)数学课程论是研究数学课程的发展规律和数学课程的编制理论的一门科学。它的研究对象涉及数学课程的目的、内容、体系、数学教材的编写、数学课程的实施与评价等，课程内容涉及绪论、数学课程的演变、课程理论的重要流派、制约数学课程的重要因素、数学课程的类型和编制原则、数学课程的内容选择和构造体系、数学课程编制和实施中应对的解决的几个关系、数学课程的开发以及国外数学课程介绍等基础理论部分，以及有关代数、几何、概率统计等具体课程内容研究部分。数学课程改革研究(StudyontheReformofMathematicsCurriculum)本课程重要针对基础教育课程改革中的疑难问题进行专项研究，提高学生对的理解和把握数学课程改革的问题。课程内容：国内外数学课程改革发展趋势，数学课程原则研修，数学课程改革初稿过程中的疑难问题专项研究。0701607数学思想史专项（TopicsinHistoryofMathematicalThoughts）本课程通过少量精选的专项叙述数学中某些重要的问题、办法、思想、概念和分支产生的数学内在背景和社会文化背景；它们为什么会在历史上长久受到关注；它们演变的大致脉络和因素；它们的时代特性及区域特性；它们之间的互有关联及与当代数学的联系；历史上某些大数学家的工作范例。这些专项中体现的数学思想与办法往往是本质的和深刻的，当代数学中许多最富发明性的成果正是由这些基本内容发展、深化而来的。0701608数学与文化（MathematicsandCulture）本课程以数学教育硕士在数学文化素养方面的基本需要以及现在中学数学课程中所渗入的数学文化教育为出发点，引导学生理解数学科学与人类社会发展之间的互相作用，体会数学的现实来源和背景，理解作为一种文化的数学的基本特性和重要方面，体会数学的科学价值、应用价值、人文价值、美学价值，开阔视野，激发对于数学创新原动力的认识，形成对的的数学观。重要内容：从历史角度看数学文化；数学发展的社会文化背景；数学与当代社会；数学与人类文明等。

硕士院珠海分院级学科教学（数学）专业参考书目序号著作或期刊名称作者或出版者1数学教学论曹一鸣数学哲学张景中数学课程论宋乃庆数学教育原理黄秦安数学教与学研究手册格劳斯主编数学教育测量与评价马云鹏中国数学课堂教学模式及其发展研究曹一鸣数学教育哲学郑毓信作为教育任务的数学弗赖登塔尔数学教育史代钦数学教育学报数学通报北京师范大学人大复印资料《中学数学教与学》中国人民大学TeachingandLearningMathematicalModels--InnovationTheteachinggap.JournalforResearchinMathematicsEducationCeliaHoyles.TheMathematicsTeacherS.K.HoustonEducationalStudiesinMathematicsStigler,J.Hiebert,J.中学生数学学习心理学朱文芳数学教学心理学喻平数学教育心理学曹才翰，章建跃中小学数学能力心理学克鲁切茨基数学领域中的发明心理学雅克·阿达玛当代教育心理学陈琦，刘儒德主编学习与发展林崇德教育统计与测评导论刘新平刘存侠教学评价技术张家全教育评定的理论与技术陈玉琨课程改革与课程评价陈玉琨数学教育评价魏超群数学办法论徐利治、王光明古今数学思想M.克莱因中学数学办法论鲍曼主编数学史教程李文林数学译林中科院数学所数学的实践与认识中科院数学所当代数学与中学数学高夯当代中小学数学课程发展王林全数学课程发展G.豪森，C.凯特尔，J.基尔帕特里克数学课程论宋乃庆主编数学课程论与数学课程教材改革綦春霞主编课程与教学的基本原理拉尔夫•泰勒著，施良方译20世纪中国中小学课程原则、教学大纲汇编,数学卷.人民教育出版社普通高中数学课程原则（实验）人民教育出版社数学──它的内容、办法和意义亚历山大洛夫等数学概观L.戈丁,胡作玄译二十世纪数学思想胡作玄、邓明立当代世界中的数学M.Kline主编齐民友等译

一、培养目的及规定：（一）培养目的：培养掌握当代教育理论、含有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。（二）培养规定：1．掌握马克思主义基本理论，含有良好的专业素质和职业道德；2．热爱语文教育事业，含有奉献精神和开拓意识；3．含有系统的语言与文学方面的专业知识、较高的中华文化素养和文学鉴赏能力，含有国际化的视野；4．熟悉中小学生的心理特点和认知规律，含有纯熟的语文教学技能；5．能纯熟运用当代教育技术和科技手段进行语文教学；6.能纯熟地阅读本专业的外文资料，含有借助网络进行语文教育信息交流的能力；二、招生对象及入学考试：（一）招生对象：含有国民教育序列大学本科学历人员。（二）入学考试考生先报名参加攻读教育硕士专业学位全国统一联考。联考达到一定分数线后来再进行面试。考试着重考核学生的综合素质、专业能力和专业基础知识。三、学习方式及年限：采用全日制学习方式，学习年限为2年。学习分为两个阶段：第一阶段重要进行课程学习，第二阶段重要是语文教学实践及撰写学位论文（含调查研究与实验）。其中，集中学习的时间不得少于一年。实施导师负责与导师组集体培养相结合，同时强调发挥学生资助学习与研究的主动性。四、课程设立：第一年来安排学位课程学习。课程分为学位公共课、专业必修课、专业选修课和专业实践课，前两类为必修课程。总学分不得少于36学分。课程类别课程名称学分授课学期一二三四学位公共课英语2政治理论（含教师职业道德教育）2教育学原理2课程与教学论2中小学教育研究办法2青少年心剪发展与教育2小计12专业必修课语文教材研究3语文教学设计与案例分析2语文教育测量与评价2语文教育史3语文教学心理学3小计13专业选修课（需选6学分）教师教学口语艺术2文学与文化专项研究3语言专项研究3学科学习理论与办法2当代教育技术应用2中小学心理健康教育2基础教育改革研究2中外教育简史2教育政策与法规1学科文化（语文）1语文学科发展史1小计（需要选修）6专业实践课参加超出一年的语文教育实践活动（详见后）8五、实践教学：实践教学时间原则上不少于1年。共设有8学分。实践教学具体涉及：教育见习、教育实习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式。其中到中小学进行实践活动的时间不少于六个月。现在已经在珠海市建立的实践教学基地共有6个：北京师范大学（珠海）附属中学珠海市第一中学珠海市第二中学珠海市斗门区第一中学珠海市实验中学北京大学（珠海）附属小学六、教学方式：1.重视理论与实践相结合，采用课堂参加、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。2.在中小学建立稳定的教育实践基地（上述的6所珠海市的中小学），确保教育实践活动的组织与实施。3.在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实施双导师制。已聘任了珠海市教育研究中心主任兼珠海市教科所所长王卫国老师（曾任珠海市第二中学校长），以及教育实践基地这几所中小学的5位含有高级职称的语文教师（其中有两位是特级教师），作为兼职硕士生导师。他们将和校内硕士生导师协同合作，全程指导硕士生的教育见习、教育实习与班级管理实务（班主任工作），确保硕士生实践教学的质量。6位校外兼职硕导具体状况详见下表：序号姓名性别单位职称/职务备注1王卫国男珠海市教研中心珠海市教科所中心主任所长语文高级教师2邹红梅女北京师范大学（珠海）附属中学教务主任语文高级教师珠海市第二届名教师候选者3叶红女珠海市第一中学高三主任语文高级教师珠海市优秀教师4刘坤男珠海市第二中学语文特级教师5刘学刚男珠海市实验中学语文特级教师6肖灵女珠海市斗门区第一中学语文高级教师珠海市名教师七、学位论文工作及学位授予：1.学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学语文教育教学中的实际问题。论文形式能够多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于1.5万字。2.论文评阅人和答辩委员会组员中，应当最少有一名含有高级教师职称的中小学语文教师或教学研究人员。3.修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士硕士毕业证书。八、重要参考书目与期刊目录序号书目及期刊名称作者或出版社备注1语文教育学张鸿苓必读2语文教育学张隆华必读3语言学与语文教育倪宝元必读4中学语文教材概观朱绍禹必读5阅读学丛书曾祥芹、韩曾屏必读6学科当代教育理论书系·语文（6册）广西教育出版社必读7新著国语文法黎锦熙必读8中学国语教学法周铭三必读9中学国文教学概要王森然必读10初中国文实验教学法权伯华必读11中学国文教学法阮真必读12叶圣陶论语文教育河南教育出版社必读13吕叔湘论语文教育山东教育出版社必读14语文教育史纲张隆华必读15中国语文教育丛书四川教育出版社必读16语音学教程林焘、王理嘉选读17当代汉语八百词吕叔湘选读18中文学纲要王宁选读19语法讲义朱德熙选读20当代汉语语法研究朱德熙选读21实用汉语语法刘月华选读22中国古典文学研究史郭英德等选读23中国当代文学史郭志刚、孙中田等选读24中国当代文学史初稿郭志刚选读25西方美学史（上、下）朱光潜选读26中国诗学通论袁行霈选读27唐诗综论林庚选读28词学十讲龙榆生选读28四书集注中华书局选读30国史大纲钱穆选读31中国通史白寿彝选读32中国文化史导论钱穆选读33中国古代文化史阴法鲁选读35当代教育技术何克抗选读36教师口语国家教育委员会师范教育司组编，北师大出版社选读37《教育研究》学术杂志必读38《中学语文教学》学术杂志必读39《语文教学通讯》学术杂志必读九、各门课程授课教师团体安排：（一）专业必修课（13学分）课程学分学期授课教师团体组员教师专业背景语文教材研究31陈永祥专家研究方向为语文教育、古代文学、外国文学张明远专家北师大珠海分校文学院院长，研究方向为语文教育、民俗学叶红老师“珠海市优秀教师”、珠海市第一中学高三年级主任；研究方向为中小学语文教材与教学技术语文教育史31王传飞副专家研究方向为语文教育、古代文学刘慧珍副专家研究方向为语文教育、现当代文学、教师口语体现艺术刘学刚老师珠海市特级教师、珠海市实验中学语文教师；研究方向为语文教育史与教学技术语文教学心理学31甘春妍副专家研究方向为语文教育、应用语言学邱月副专家研究方向为语文教育、应用语言学刘坤老师珠海市特级教师、珠海市第二中学语文教师；研究方向为课堂教学艺术及运用语文教学设计与案例分析22王卫国主任珠海市教研中心主任、珠海市教科所所长；研究方向为中小学语文教材教法、中小学管理胡西宛副专家研究方向为语文教育、现当代文学林佳副专家研究方向为语文教育、外国文学语文教育测量与评价22傅爱兰专家北师大珠海分校副校长，研究方向为语文教育、应用语言学郭海军副专家研究方向为语文教育、现当代文学邹红梅老师北京师范大学珠海附属中学教务主任，珠海市第二届名教师候选者；研究方向为语文教育测试与教法（二）专业选修课（6学分）课程学分学期授课教师团体组员教师专业背景教师教学口语艺术22刘慧珍副专家研究方向为语文教育、现当代文学肖灵老师“珠海市名教师”、珠海市斗门区第一中学教务主任、语文教师；研究方向为语文教育、教师口语艺术文学与文化专项研究32张明远专家北师大珠海分校文学院院长，研究方向为语文教育、民俗学郭海军副专家研究方向为语文教育、现当代文学语言专项研究32邱月副专家研究方向为语文教育、应用语言学甘春妍副专家研究方向为语文教育、应用语言学学科学习理论与办法22王卫国主任珠海市教研中心主任、珠海市教科所所长；研究方向为中小学语文教材教法、中小学管理胡西宛副专家研究方向为语文教育、现当代文学当代教育技术应用22叶红老师“珠海市优秀教师”、珠海市第一中学高三年级主任；研究方向为中小学语文教材与教学技术刘学刚老师珠海市特级教师、珠海市实验中学语文教师；研究方向为语文教育史与教学技术中小学心理健康教育22刘坤老师珠海市特级教师、珠海市第二中学语文教师；研究方向为课堂教学艺术及运用林佳副专家研究方向为语文教育、外国文学基础教育改革研究22王卫国主任珠海市教研中心主任、珠海市教科所所长；研究方向为中小学语文教材教法、中小学管理王传飞副专家研究方向为语文教育、古代文学中外教育简史22郭海军副专家研究方向为语文教育、现当代文学刘学刚老师珠海市特级教师、珠海市实验中学语文教师；研究方向为语文教育史与教学技术教育政策与法规12陈永祥专家研究方向为语文教育、古代文学、外国文学邱月副专家研究方向为语文教育、应用语言学学科文化（语文）12陈永祥专家研究方向为语文教育、古代文学、外国文学胡西宛副专家研究方向为语文教育、现当代文学语文学科发展史12刘坤老师珠海市特级教师、珠海市第二中学语文教师；研究方向为课堂教学艺术及运用邹红梅老师北京师范大学珠海附属中学教务主任，珠海市第二届名教师候选者；研究方向为语文教育测试与教法一、培养目的与规格规定(一)培养目的培养含有当代教育理念，能够融合教育学和心理学有关知识在中小学开展专业心理健康教育、研究、辅导，含有较强实践与创新能力的学校心理健康教育及管理人才。（二）基本规格规定1、拥戴中国共产党领导，热爱教育事业，含有良好的道德品质和文化素养，遵纪遵法，主动进取，勇于创新。2、含有宽泛、扎实的当代教育学和心理学理论素养，掌握心理健康教育有关学科的基础知识，理解学科发展新成就和发展研究新动向。3、含有较强的教育实践能力，能胜任心理健康有关的调查研究和教育教学工作。4、领略基础教育课程改革的新理念、新内容，掌握新办法，并将其融入心理健康教育工作中。5、能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。6、身心健康。二、招生对象含有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员，含有中小学教学工作经验者优先。三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限为2年。四、课程设立课程设立体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程和实践教学四个模块。总学分不少于38学分。（一）学位基础课（12学分）1、外语（2学分）2、政治理论（2学分）3、教育学原理（2学分）4、课程与教学论（2学分）5、中小学教育研究办法（2学分）6、青少年心剪发展与教育（2学分）（二）专业必修课（12学分）1、学校咨询导论（2学分）2、咨询原理（2学分）3、咨询技术（2学分）4、心理健康课程设计与实施（1学分）5、家庭教育与亲职辅导（2学分）6、团体辅导（1学分）7、学生行为管理（1学分）8、中小学生危机行为干预（1学分）（三）专业选修课（6学分）1、学业发展辅导（2学分）2、职业发展辅导（1学分）3、个性与社会性发展辅导（2学分）4、基础教育改革研究（2学分）5、中外教育简史（2学分）6、心理健康教育研究专项（1学分）7、青少年的职业探索（1学分）8、小朋友与青少年临床评定（1学分）9、游戏与艺术治疗（1学分）10、学科教学与心理健康教育专项（1学分）11、学校管理与心理健康教育专项（1学分）12、教育政策与法规（1学分））（四）实践教学（8学分）实践教学的内容涉及心理健康课程、咨询室工作、心理健康教育工作的组织和管理等，形式涉及微格教学、课例分析、课程设计、教育见习、教育实习、教育调查等，其中到中小学校实践时间不少于六个月。经考核合格者，可获得8学分。激励硕士通过实习实践为学位论文选题和撰写发明条件。五、教学方式重视理论与实践相结合，采用课堂参加、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学、微格实验等方式。在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责硕士的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实施双导师制。六、课程实施教学计划类型序号课程名称总学时学分学期教学分布考试考察123456学位基础课1外语362√√2政治理论362√√3教育学原理362√√4课程与教学论362√√5中小学教育研究办法362√√6青少年心剪发展与教育362√√专业必修课1学校咨询导论362√√2咨询原理362√√3咨询技术362√√4心理健康课程设计与实施181√√5家庭教育与亲职辅导362√√6团体辅导181√√7学生行为管理181√√8中小学生危机行为干预181√√专业选修课1学业发展辅导362√√2职业发展辅导181√√3个性与社会性发展辅导362√√4基础教育改革研究362√√5中外教育简史362√?√6心理健康教育研究专项181√√7青少年的职业探索181√√8小朋友与青少年临床评定181√√9游戏与艺术治疗181√√10学科教学与心理健康教育专项181√√11学校管理与心理健康教育专项181√√12教育政策与法规181√√1.学位基础课由硕士处统一安排。2.专业必修课和专业选修课由教育学院安排。3.学时为集体授学时数，不含自学、辅导、答疑等其它时数。4.课程学习单科考试成绩不低于60分为合格。七、学位论文及学位授予（一）学位论文应亲密联系学校心理健康教育实际，能够采用专项研究、实证调查报告或咨询案例分析、心理健康辅导课程开发等形式，论文字数不少于1.5万字。（二）论文评阅人和答辩委员会组员中，应当最少有一名含有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士硕士毕业证书。八、其它非师范类专业毕业生入学后，应最少补修3门教师教育课程（如教育学、心理学和学科教学论），不计学分。跨专业毕业生入学后，应最少补修2门学科专业基础课，不计学分。

有关教育硕士专业学位论文原则的规定教硕发（99）07号专业学位论文工作是教育硕士专业学位教育工作的重要构成部分。通过学位论文工作，使攻读教育硕士专业学位学员进一步掌握和综合运用所学理论和知识，提高其从事基础教育、教学工作能力及教育科学研究能力。为切实确保学位论文与学位授予质量，考虑到专业学位特点，特制订以下原则：1、论文选题应是对我国基础教育事业发展、改革与管理有一定价值的题目。2、论文必须做到理论联系实际。论文要运用当代教育基本理论和学科教学或教育管理的基本理论、基本观点结合所学专业对基础教育改革与中小学教学、教育管理中的问题进行分析、研究并提出解决方略或办法。3、论文形式能够是基础教育学科教学或管理的专项研究；能够是高质量的调查研究报告；也能够是基础教育学科教学或管理的实验报告、典型诊疗报告等。4、论文撰写必须在较扎实的专业理论基础之上进行，应广泛并有针对性地吸取国内外有关所研究题目的研究成果。参考文献普通不少于20篇。5、论文应做到体例构造规范，办法科学、合理，观点明确，叙述精确、清晰，并有一定的发明性。论文格式应符合文体规定。论文字数普通不少于一万字。以上规定，请各教育硕士专业学位试点院校遵照执行。全国教育硕士专业学位教育指导委员会秘书处1999年11月9日北京师范大学学位论文的编写规则（暂行稿）学位论文是标明作者从事科学研究获得的发明性成果和创新见解，并以此为内容撰写的、作为提出申请授予对应的学位评审用的学术论文。现提出学位论文的编写规则，请大家参考执行。一、学位论文普通规定学位论文的内容应完整、精确。学位论文应采用国家正式公布实施的简化中文和法定的计量单位。学位论文中采用的术语、符号、代号全文必须统一，并符合规范化的规定。论文中使用新的专业术语、缩略语、习惯用语，应加以注释。国外新的专业术语、缩略语，必须在译文后用圆括号注明原文。学位论文中文稿用白色A4纸（210×297mm）原则大小的白纸，应便于阅读、复制和拍摄微缩制品。学位论文稿纸四周应留足空白边沿，方便装订、复制和读者批注。每一面的上方（天头）和左侧（订口）应分别留边25mm，下方（地脚）和右侧（切口）应分别留边20mm。学位论文的插图、照片必须确保能复制或微缩。学位论文的页码从“绪论”数起（涉及绪论、正文、参考文献、附录、致谢等），用阿拉伯数字编持续码；文摘页、目次页、插图和附表清单、符号和缩略词阐明等用阿拉伯数字单独编持续码。页码居中。二、学位论文各部分的内容封面封面上应涉及论文题目、作者姓名、学号、密级、专业名称、导师姓名及所在院系所七部分。采用硕士院提供的统一封面格式。声明声明位于论文首页，涉及“原创性声明”和“有关论文使用授权的阐明”两部分，具体内容及格式以下：北京师范大学学位论文原创性声明（小四号宋体）本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所获得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其它个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要奉献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律成果由本人承当。学位论文作者签名：日期：年月日有关论文使用授权的阐明（小四号宋体）学位论文作者完全理解北京师范大学有关保存和使用学位论文的规定，即：硕士在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属北京师范大学。学校有权保存并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅；学校能够公布学位论文的全部或部分内容，能够允许采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后恪守此规定）保密论文注释：本学位论文属于保密在年解密后合用本授权书。非保密论文注释：本学位论文不属于保密范畴，合用本授权书。学位论文全文电子版同意提交后：□一年□二年在校园网上公布，供校内师生浏览。本人签名：日期：导师签名：日期：3、摘要（1）摘要是学位论文的内容不加注释和评论的简短陈说。普通另页置于题名页后。（2）学位论文应有摘要，为了国际交流，还应有外文（多用英文）摘要。（3）摘要应含有独立性和自含性，即不阅读论文的全文，就能获得必要的信息。摘要中有数据、有结论，是一篇完整的短文，能够独立使用，能够引用。摘要的内容应包含与报告、论文等同量的重要信息，供读者拟定有无必要阅读全文，也可供二次文献（文摘等）采用。摘要普通应阐明研究工作的目的、实验办法、成果和最后结论等。重点是成果和结论。注意突出含有创新性的成果和新见解。（4）中文摘要普通1000字左右，外文摘要1-2页。如遇特殊需要字数能够略多。（5）除了无法变通的措施可用以外，摘要中不用图、表、化学构造式、非公知公用的符号和术语。4、核心词核心词是为了文献标引而从学术论文中选用出来用以表达全文主题内容信息款目的单词或术语。每篇论文选用3－8个核心词，用明显的字符另起一行，排在摘要的左下方。如有可能，尽量采用《汉语主题词表》等词表提供的规范词。5、目次页学位论文应有目次页，排在序和前言之后，另起页。目次页每行均由标题名称和页码构成，涉及引言（或前言），重要内容的篇、章、条、款、项序号和标题，小结，（引文）参考文献、注释、附录，可供参考的文献题录、索引等。6、图和附表清单等论文中如图表较多，能够分别列出清单置于目次页之后。图的清单应有序号、表题和页码。符号、标志、缩略语、首字母缩写、计量单位、名词、术语等的注释阐明，如需聚集，可集中置于图表清单之后。为了国际交流，摘要、核心词、分类号和目次页，均应有与中文对应的英文译文。7、正文正文是学位论文的核心部分，普通由理论分析、数据资料、计算办法、实验和测试办法，实验成果的分析和论证，个人的论点和研究成果，以及有关图表、照片和公式等部分构成。其写作形式可因科研项目的性质不同而变化，总体规定实事求是、理论对的、逻辑清晰、层次分明、文字流畅、数据真实、公式推导计算成果无误。文中若有与导师或别人共同研究的成果，必须明确指出；如果引用别人的结论，必须明确注明出处，并与参考文献一致。8、参考文献在学位论文中引用参考文献时，应在引出处的右上方用阿拉伯数字编排的序号；参考文献的排列按照文中引用出现的次序列在正文的末尾。文科论文可选用页脚注。9、注释注释作为脚注在页下分散著录。10、附录附录普通作为学位论文主体的补充项目。重要涉及：正文内过于冗长的公式推导；供读者阅读方便所需要的辅助性的数学工具或重复性数据图表；由于过分冗长而不适宜放置在正文中的计算机程序清单；本专业内含有参考价值的资料；论文使用的缩写阐明等。附录编于正文后，其页码与正文持续编排。11、致谢对于提供各类资助、指导和协助完毕论文研究工作的单位及个人表达感谢。致谢应实事求是，真诚客观。12、作者攻读学位期间发表的学术论文目录学术论文目录应按照学术论文发表的时间次序，列出作者在攻读期间发表的或已录用的学术论文清单：涉及期刊名称、卷册号、页码、年月及论文签名的排名，并对发表期刊类别、录用以及检索状况做出具体阐明。如：与否属于规定的核心学术期刊，论文签名单位与否为北京师范大学等。三、编排格式1、学位论文的封面学位论文的封面到各院系所硕士秘书处领取。论文题目用三号宋体加粗、其它信息用四号宋体加粗打印在封面适宜的位置上。论文题目（涉及副题和标点符号）不超出36个中文。严格按照封面模板格式控制各部分的字体、字号。2、学位论文中文摘要普通为A4纸一页。（1）论文题目为三号黑体字，能够分成1或2行居中打印。（2）论文题目下空一行居中打印“摘要”二字(小三号黑体)，两字间空一格（注：“一格”的原则为一种中文，下列同）。（3）“摘要”二字下空一行，打印摘要内容(小四号宋体)。段落按照“首行缩进”格式，每段开头空二格，标点符号占一格。（4）摘要内容后下空一行打印“核心词”三字（四号黑体），其后为核心词（小四号宋体）。核心词数量为3～8个。3、学位论文英文摘要：论文中的英文一律采用“TimesNewRoman”字体。论文英文题目全部采用大写字母，可分成1～3行居中打印。每行左右两边最少留五个字符空格。（1）英文题目下空三行居中打印“ABSTRACT”，再下空二行打印英文摘要内容，英文摘要与中文摘要相对应。（2）摘要内容每段开头留四个字符空格。（3）摘要内容后下空二行打印“KEYWORDS”，其后核心词小写。4、“目录”两字居中打印（三号黑体字），下空两行为章、条、款、项及其开始页码。章、条、款、项层次代号以下：1(章的标题)XXXX…………………1（三号黑体字）1.1(条的标题)XXXX………………2（小三号黑体字）1.1.1(款的标题)XXXX……………3（四号黑体字）(项的标题)XXXX……………4（小四号黑体字）5、标题：每章的标题以三号黑体字居中打印；“章”下空两行为条的标题,以小三号黑体字左起打印；“条”下空一行为“款”的标题，以四号黑体字左起打印。项的标题以小四号黑体字打印。换行后打印论文正文。6、正文：采用小四号宋体字，论文篇幅按照培养方案规定实施。7、图：图应有编号。由“图”和从1开始的阿拉伯数字构成，例如“图1”等。图的编号应始终持续到附录之前，并与章、条和表的编号无关。只有一幅图时，仍应标为“图18、表：表的编号由“表”和从1开始的阿拉伯数字构成，如“表1”、“表2”等。表的编号应始终持续到附录之前，并与章、条和表的编号无关。只有一种表时，仍应标为“表9、公式：公式序号一律采用阿拉伯数字分章依序编排；如：式（2-13）、式（4-5），其标注应于该公式所在行的最右侧；公式书写方式应在文中对应位置另起一行居中横排，对于较长的公式只可在符号处（+、-、*、/、≤≥等）转行。10、参考文献：按照参考文献在文中出现的次序采用阿拉伯数字持续编号，其排列格式为：（1）、参考文献著录项目参考文献是对论文引文进行统计和分析的重要信息源之一，参考文献著录项目以下：a.重要责任者(专著作者、论文集主编、学位申报人、专利申请人、报告撰写人、期刊文章作者、析出文章作者)。多个责任者之间以“，”分隔，注旨在本项数据中不得出现缩写点“.”。重要责任者只列姓名，其后不加“著”、“编”、“主编”、“合编”等责任阐明。b.文献题名及版本(初版省略)。c.文献类型及载体类型标记。d.出版项(出版地、出版者、出版年)。e.文献出处或电子文献的可获得地址。f.文献起止页码。g.文献原则编号(原则号、专利号……)。文中以页下注出现的引注参考文献需要文献起止页码，论文末附的参考文献不用注出文献起止页码。(2)参考文献类型及其标记a、根据GB3469规定，以单字母方式标记下列多种参考文献类型：参考文献类型专著论文集报纸文章期刊文章学位论文报告原则专利文献类型标记MCNJDRSPb、对于专著、论文集中的析出文献，其文献类型标记建议采用单字母“A”；对于其它未阐明的文献类型，建议采用单字母“Z”。c、对于数据库(database)、计算机程序(computerprogram)及电子公示(electronicbulletinboard)等电子文献类型的参考文献，建议下列列双字母作为标记：电子参考文献类型数据库计算机程序电子公示电子文献类型标记DBCPEBd、电子文献的载体类型及其标记对于非纸张型载体的电子文献，当被引用为参考文献时需要在参考文献类型标记中同时标明其载体类型。本规范建议采用双字母表达电子文献载体类型：磁带(magnetictape)——MT，磁盘(disk)——DK，光盘(CD-ROM)——CD，联机网络(online)——OL，并下列列格式表达涉及了文献载体类型的参考文献类型标记：文献类型标记/