初中语文单元作业设计 七年级 第一学期 奇妙想象《皇帝的新装》《天上的街市》

11II目 录一单元信息…………1二单元分析…………1（一）课标要求……………………1（二）教材分析……………………2（三）学情分析……………………3三单元学习与作业目标……………3（一）单元学习目标………………3（二）单元作业目标………………4四单元作业设计思路………………4（一）立足课标，分析学情，让知识型作业“立”起来………4（二）整合资源，规范设计，让专题型作业“连”起来………5（三）交流合作，搭建平台，让表现型作业“动”起来………5五课时作业…………6（一）第一课时 贯古穿今，捡拾沧海明珠……6（二）第二课时 镜中窥影，揭示荒诞新装……12（三）第三课时 浅吟深酌，闲游美好街市……14（四）第四课时 添枝加叶，妙塑智慧女神……16（五）第五课时 慧眼识寓，感悟生活哲理……19（六）第六课时 妙笔生花，开启想象之旅……21（七）第七课时 我行我秀，组建文学部落……22（八）第八课时 巧读精思，走进小说迷宫……24六单元质量检测作业……………29附：1.参考答案……………………332.单元质量检测作业属性表…………………343.作业设计反思………………34PAGEPAGE1一、单元信息

初中语文单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第一学期人教社统编教材奇妙想象单元组织方式课时信息序号课时名称对应教材内容1贯古穿今，捡拾沧海明珠单元导读2镜中窥影，揭示荒诞新装《皇帝的新装》3浅吟深酌，闲游美好街市《天上的街市》4添枝加叶，妙塑智慧女神《女娲造人》5慧眼识寓，感悟生活哲理《寓言四则》6妙笔生花，开启想象之旅写作，发挥联想和想象7我行我秀，组建文学部落综合性学习8巧读精思，走进小说迷宫名著导读：《西游记》精读跳读二、单元分析（一）课标要求价值。2.阅读与鉴赏：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。人生的有益启示。丰富自己的精神世界。讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。求有创意。联想和想象，丰富表达的内容。尝试诗歌、小小说的写作。独立或合作写出简单的研究报告。（二）教材分析体验更广阔的世界。本单元共4篇课文，其中教读课文3篇，自读课文1篇。课文体裁广泛，既有向往真善美。对今人也有很好的启迪。会文学的美感，让他们与优秀的文学作品对话，丰富人生体验，提高审美品味，通过广泛地联想，细腻地感受，得到自己的成长启示。作品的区别。可尝试运用续写、改写、扩写等手法激活学生的联想与想象能力，法。到熏陶、感染，想象能力、发表见解的能力都能有所提高。（三）学情分析活学生的联想和想象，培养他们热爱生活、关注现实、向往真善美的能力。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标和借鉴人类文明优秀成果，关注和参与当代文化生活，体验更广阔的世界。2.语言运用：寻找关键字带动全文阅读，提高阅读速度（每分钟不少于500字），对课文主要情节有清晰的把握，并能用自己的语言复述课文。者的创作意图，挖掘作者隐含在文本中的主旨，发现想象文与现实生活的联系。象力进行再创作，提高学生的创新思维。善美的情感。（二）单元作业目标少于500字，阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，练习通过寻找关键词语带动整体阅读的方法，提高阅读速度。结合教材设计情节。感受想象世界的神奇，产生对想象类文学作品的兴趣。实际，培养良好的阅读习惯和丰厚的文学素养。考人类的命运，做一个正直的人。学会发挥联想和想象的方法，完成一篇作文。四、单元作业设计思路容、有价值、有实践、有评价。环节：（一）立足课标，分析学情，让知识型作业“立”起来学习模式，建立知识网络，将琐碎零散的知识点串成一个整体，进行系统整合。（二）整合资源，规范设计，让专题型作业“连”起来成一篇作文”，那么围绕这一作业设计，从各篇课文中分别学习相关写作方法。作业“连”起来。（三）交流合作，搭建平台，让表现型作业“动”起来们不仅积累了阅读经验，养成了良好的阅读习惯，同时也锻炼了表达沟通能力，丰富了精神世界。五、课时作业的旅途吧！1.作业内容：了解作家作品（基础类）（1）童话大师：安徒生先把信息补充完整，再搜集更多有关他的有趣故事，为同学们生动地介绍一下，不超过100字。①积跬步：安徒生(1805-1875)，19世纪 （国家）著名的童话作家，是世界文学童话的代表人物之一，被誉为 。代表作品有：童话故事 、 、 等，剧本 小说 ②讲故事： （2）浪漫诗人：郭沫若选择一部作品推荐给大家，说一说理由。南事变前后，写了 、 等历史剧和大量诗文。1949年后担任科学文化教育事业的组织领导工作，做出了不可磨灭的贡献。②作品推荐：诗集 、 历史剧 、 翻译作品 、 ③推荐理由: （3）创世之神：女娲堂上与同学们交流。我交流: （4）神奇魔袋：寓言资料，搜集你了解的寓言，并从中体会寓言这种文体的特点。我发现： 个故事。我来讲： 2.时间要求：4分钟3.评价设计：采用教师评价与学生互评相结合（1）评价指标水平优秀良好合格人物简介概括准确个人作品填写正确作品影响概括语句通顺安徒生的生平概括全面准确，筛选信息准确，阅读感悟表述清楚。总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格概括作者生平准确全面内容精炼，语言表达流畅、清晰推荐作品准确，推荐理由充分、具体、全面总体评价结果： （3）评价指标水平优秀良好合格概括作者生平准确全面借助网络搜集资料全面，有自己的独到思考语言表达流畅、清晰总体评价结果： （4）评价指标水平优秀良好合格概括作者作品准确全面借助工具书，了解寓言文体知识复述故事语言流畅、清晰总体评价结果： 4.作业分析与设计意图（1）意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。其中的生的语言表达能力。（2）意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。其中的生的语言表达能力和读书积累情况。（3）意在让学生自主全面地了解名家名作，打好深入理解的基础，学会借助网络和书籍等途径收集资料。考察学生信息分析提取能力和探究与表达的能力，为课堂探究做准备，激发学生探求未知领域的愿望。（4）意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握寓言的文体知识。后两则力和语言表达能力，也对学生自主阅读的效果进行了检测。PAGEPAGE10作业：2识字正音，夯实基础知识1.作业内容：识字正音（基础类）2.时间要求：6分钟3.评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格能通顺的朗读课文三遍发音准确，声音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正确注音总体评价结果： 典等方式自主解决疑难。1.作业内容：规范书写（基础类）下图是书本“读读写写”环节当中的词语，请完成以下任务：（1）请找出你认为最容易读错的词语，并写出正确的字音。（2）请在图中画出你认为最容易写错的词语，并在下面的米字格中，正确工整地书写三个你最希望提醒大家注意的词语。2.时间要求：3分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格字音、字形书写正确、规范、美观书写干净、整洁，结构合理、大小匀称、注意顿笔和出锋准确使用成语，表达流畅、清晰总体评价结果： 4.作业分析与设计意图词；学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。1.作业内容：快速阅读（基础类）章写了哪些人，哪些情节？用自己喜欢的方式复述故事。2.时间要求：10分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格能整体感知课文内容，梳理故事情节。复述童话故事，语言表达流畅、思路清晰。在阅读中感受童话故事的创作手法，抓住人物性格特征。总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：通过快速阅读训练，切实指导学生掌握快速阅读的能力点，提高阅读速度。受童话故事语言特色。1.作业内容：表演童话故事（拓展类）场景。建议：（1）小组分工建议：编剧组、演员组、道具组、服装组、台词组等。（2）编剧组建议：根据课本内容撰写表演剧本，确定人物台词、动作、神态等。2.时间要求：5分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格小组分工明确，团队合作意识强剧本改写既符合人物形象又能突出性格特征，情节设计富有创意表演精彩，台词熟练，动作自然总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：能力。同时表演剧本可以发挥了不少同学多方面特长，促进学生个性化发展。第三课时浅吟深酌，闲游美好街市作业：1美读诗歌悟情感1.作业内容：诗意阅读（基础类）伤心不已，但在郭沫若的笔下，牛郎织女不再是“盈盈一水间，脉脉不得语”，情基调，进行配乐诗朗诵。2.时间要求：53.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格读准字音、读出节奏有重音、富有情感语速较慢、语调轻松柔和舒展总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：感，通过朗读加深体验和感悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。1.作业内容：诗意创作（提高类）生活也许并不是时时如意，但我们却可以创造出美好。和想象，写一组充满诗意美的句子。词语：志愿红守护蓝天使白橄榄绿消防橙示例： 天使白如果棉签是天平的横梁，那么，一头柔弱，一头坚定。一头码放着胆怯，还有敬意；一头平衡的是温暖，更是使命。请你来试试： 2.时间要求：83.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格联想和想象合理语句通顺用词准确新颖押韵不拗口总体评价结果： 美好，创作美好，增强我们对美好生活的坚定信念。作业：1 画一画，展现女神之美1.作业内容：绘制插图（基础类）娲性格特点的片段，发挥自己的想象，为女娲绘制一幅肖像图作为本文的插图，并说说创作的理由。2.时间要求：10分钟3.评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示评价指标水平优秀良好合格能围绕课文选材，插图要素概括准确绘制的插图有自己独特的想法和创意，理由阐述新颖、深刻。有合理分工，能体现小组合作精神总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：生的合作精神。作业：2 想一想，读懂女神之心1.作业内容：分析人物心理（基础类）到世间呢？”请你联系文中片段，用一段文字描写女娲造人过程中的内心独白，感受她的心理变化。2.时间要求：5分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格能够结合文章内容把握人物心理变化描写的内心独白有自己独特的想法和创意。语言表达流畅、清晰总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：想象力，把握人物形象和感情，培养写作能力。作业：3 比一比，体会想象之妙1.作业内容：对比阅读（拓展类）《女娲造人》比较《风俗通》增加的内容如何增加《女娲造人》比较《风俗通》增加的内容如何增加删除的内容如何删除关于内容的增删，你有何发现2.时间要求：10分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行与学生自评结合的方式。评价指标水平优秀良好合格表现作者的联想和想象力改写丰富了女娲的形象联系奴隶社会和封建社会的弊端，以及富贵贫贱的等级观念总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：想和想象的合理性。1.作业内容：扩写（拓展类）水吞噬，有什么动作、语言、心理。木石，以堙于东海。——《山海经•北山经》2.时间要求：15分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格能够灵活运用多种描写方法进行人物描写语言表达流畅、清晰总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：阅读，通过对其进行片段改写，可以很好地培养学生的联想力和想象力。第五课时慧眼识寓，感悟生活哲理作业内容：请你从以下作业内容中自由选择1或2项完成。（2）揣摩赫尔墨斯的“三问”，思考赫尔墨斯在这三次提问中的神态如何？有何心理变化？（3）在洞悉了赫尔墨斯的心理后，你想对赫尔墨斯说什么呢？2.时间要求：15分钟3.评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示评价指标水平优秀良好合格不指读，不动唇，不分心。遇到关键信息（词语）能用横线标注出阅读时能关注到课文下方注释信息总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：味细节，理解寓言的寓意，培养学生阅读分析能力。1.作业内容：（基础类+提高类）（1）阅读《蚊子与狮子》，用一句话概括故事。（2）根据提示，为《蚊子与狮子》重拟寓意。2.时间要求：10分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格能够分析故事中人物关系及故事情节。可以从各人物中提炼寓意。可以对同一个人物进行正反两面的分析。总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：从不同角度进行寓言故事的再创作。让学生自己对一堂课的学习进行归纳总结，引导学生自主建构知识体系，学会深入阅读寓言故事。PAGEPAGE201.作业内容：请你从以下作业内容中自由选择1或2项完成。（1）演一演：丁氏等人如何说。角色演绎《穿井得一人》这个故事。（2）判一判：谣言传播谁之责。（3）议一议：宋君缘何能止谣。2.时间要求：15分钟；3.评价设计：采用教师评价形式进行与学生自评结合的方式。评价指标水平优秀良好合格表演脚本符合文本内容，角色形象突出能结合课本内容和自身实际来谈表达清晰，有自己独特的见解总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：言故事里包含的丰富内涵，更深入地理解寓意。1.作业内容：请你从以下作业内容中自由选择1或2项完成。（1）PPT展示《列子•天瑞》第十二章的后半节内容，思考“杞人忧天”这个寓言故事在文中的用意。（2）用自己的话说说文中长庐子、列子对“杞人忧天”的不同态度。（3）可以结合当下生活实际，谈谈自己该怎么做，也可以谈谈对寓言中的人物言行的看法等。2.时间要求：15分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格语言表达流畅、清晰能结合课本内容比较，有自己明确的观点形成纸质的作业，内容充实总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：解寓言的寓意，使学生的发散思维能力得到提升。第六课时妙笔生花，开启想象之旅1.作业内容：写作任务情境（提高类）5月10日凌晨，搭载天舟四号货运飞船的“快递小哥”长征七号遥五运载些什么？你将会有怎样的太空工作体验？请以“假如我是太空快递小哥”为题，发挥想象，写一篇不少于600字的作文。写作要求：（1）想象丰富新奇，内容具体。以未来太空站快递小哥为角度，描写太空站生活体验，展现令人神往的未来图景。（2）立意要新，突显科技进步给我们带来的便利，能反映科技发展对人类生活方式的改变。时间：未来的某天地点：太空站变化“我”职业身份外貌、穿着如何工作社会环境太空环境社会的发展不变2.时间要求：20分钟3.评价设计：教师评价、学生自评与小组交流评价结合。评价项目评价细则自评互评师评合情合理合乎生活逻辑符合创设情境☆☆☆☆☆理由：☆☆☆☆☆理由：☆☆☆☆☆理由：新意深意想象新颖有创意主题明确有深意☆☆☆☆☆理由：☆☆☆☆☆理由：☆☆☆☆☆理由：你运用了哪些方法让文章有新意有深意？（可多选，也可补充填写）①灵活运用多种修辞手法（ ） ②灵活运用联想思路（ ）③设置巧合（ ） ④明确主题（ ）⑤ 总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：于所学想象与联想手法的实际运用情况。评价理由旨在允许学生有个性化的表达，综合考察学生的阅读与鉴赏、表达与交流的能力。第七课时我行我秀，组建文学部落作业：1创建小组，开展交流1.作业内容：（提高类）（1）成立四个兴趣小组：小说兴趣小组、诗歌兴趣小组、散文兴趣小组、戏剧兴趣小组。每个人按照自己的兴趣加入其中一组，每组竞选出组长。（2）各同学加入兴趣小组，由语文课代表登记协调并组织小组组长竞选活动，活动结束由课代表公示各小组组长和组员名单。（3）每组同学选一部文学作品，提前填好阅读摘录卡，准备好发言稿，每组组长代表本组发言交流。2.时间要求：2天3.评价标准:评价指标水平优秀良好合格小组分工明确，团结合作挑选的文学作品内容丰富、形式多样满怀自信，姿态自然，声音洪亮，语速适中发言有条理，结构清晰，有过渡和总结总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：了学生更多的表达技巧。作业：2齐心协力，创作班刊1.作业内容：（拓展类）（1）向全班同学征集班刊的名称，确定班刊栏目设置等。语文课代表整理、归纳同学们的建议，确定班刊的整体框架。（2）宣传委员根据具体需要设立图画组、设计组、文字组、宣传组等小组，全班同学自愿报名参加其一。（3）首期班刊主题——“读名著 写感想”，挑选读书交流会评选的优秀作品作为主要项目内容。PAGEPAGE232.时间要求：（开学时就布置任务）期中考试后开始，截止到期末考试前两周3.评价标准:评价指标水平优秀良好合格大部分同学能参与其中封面设计新颖美观挑选的文字作品内容丰富、形式多样栏目设置多样，利于学生阅读总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：学生创设情境，以任务驱动学习行为，综合培养学生阅读与鉴赏，梳理与探究，学习一体的综合性学习。作业：3小小一天地，浓浓文学情1.作业内容：（拓展类）（1）利用教室后的图书柜，设立一个文学角。（3）设置文学角管理员，添加当期班刊，做好图书的登记、保管和借还记录，并负责今后定期更换上新等。（4）文学角附近腾出一块文学展示墙，展示书法作品、优秀作文、手抄报等。2.时间要求：“文学部落”学习后3天内3.评价标准：评价指标水平优秀良好合格文学角设计简洁美观大方展示墙与书柜协调书籍挑选合理，数量适中协同做好登记、分类及保管工作总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：为教室增添一份雅致，给同学们营造一个良好的读书氛围。们跟随着师徒四人一起去探险吧！作业：1“西游”阅读“展示赛”1.作业内容：阅读整本书（基础类）（1）阅读打卡：按照下面的“阅读课程表”完成相应的阅读笔记，用五周的时间完成整本书阅读，每周评选“阅读之星”。（2）每日追剧：观看电视连续剧《西游记》，说说原著与剧本的区别。阅读相关情节，完成相应学习任务并选择自己喜欢的方式向大家展示学习成果。的成长轨迹，为他们绘制一幅画像，并说说理由。榜”。你选取一处探访，你会去哪儿呢？请参考原著，写一段导游词。评，探究小说的主题。写一份信给作者吴承恩，谈谈你的看法。阅读记录表时间规划章回主要人物故事情节阅读感悟阅读时长第一周第一至二十回第二周第二十一至四十回第三周第四十一至六十回第四周第六十一至八十回第五周第八十一至一百回2.时间要求：两个月3.评价标准评分标准得分所需技能超出标准1.能全面搜集《西游记》的相关资料。2.准确、流畅地进行展示。展示名著的创作背景、吴承恩生平、作品的意蕴、艺术成就等方面。符合标准1.能较全面搜集《西游记》的相关资料。2.准确、流畅地进行展示《西游记》的创作背景、吴承恩生平。基本符合标准1.能对照教材“名著导读”找出相关内容。2.准确、流畅地进行展示《西游记》的故事情节。不符合标准1.吐字不清晰，声音不洪亮。2.只能说出几个《西游记》的故事名称。总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：乐。作业：2“西游”阅读“三级跳”1.作业内容：经典回放（拓展类）（1）跳生词：阅读《孙行者一调芭蕉扇》，读完掩卷，试着详细复述其中的内容，反思自己跳过了哪些字词；（2）跳诗词：阅读《孙行者一调芭蕉扇》，迅速把握情节，反思自己对其中诗词跳读情况；（3）跳回目：对于整本书，根据自己的喜好跳读，自选角度，“跳”选要读的章回，读完掩卷，复述情节。（比如喜好孙悟空，可以从回目中找到有关孙悟空的章回，详细阅读，其余跳读。）2.时间要求：20分钟3.评价标准评分标准得分所需技能超出标准1.能熟练、流畅、较全地说出主要故事名称。2.能够吐字清晰、声音洪亮且生动地概括故事。符合标准1.能熟练、流畅地说出主要故事名称。2.能够吐字清晰、声音洪亮简单概括故事。基本符合标准1.能结合名著目录熟练、流畅地说出主要故事名称。2.不能够吐字清晰、声音洪亮简单概括故事。不符合标准1.能够结合名著目录找出几个孙悟空的主要故事名称。2.不能够简单概括故事。总体评价结果： 作业：3“西游”阅读“深潜水”1.作业内容：掌握方法（拓展类）学生默读《西游记》“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”，仔细阅读“三变”“三打”“三责”的变化，分析人物的性格，联系自己的实际，谈谈阅读感悟。2.时间要求：20分钟3.评价标准评分标准得分所需技能超出标准1.能够熟练运用“精读”的方法阅读文本。2.能够抓住刻画人物方法的语句体会“三变”“三打”“三责”的变化。3.能够通过文本中富有表现力的语言，分析人物的性格。4.能够根据文本中的人物形象和事件，说出自己启示。符合标准1.能够较熟练运用“精读”的方法阅读文本。2.能够基本抓住刻画人物方法的语句体会“三变”“三打”“三责”的变化。3.能够通过文本中富有表现力的语言，分析人物的性格。4.能够根据文本中的人物形象和事件，说出自己的有益启示。基本符合标准1.能够较熟练运用“精读”的方法阅读文本。2.能够抓住刻画人物某一方法的语句体会“三变”“三打”“三责”的某一变化。3.能够通过文本中富有表现力的语言，分析主要人物的性格。4.能够根据文本中的人物形象和事件，说不出自己的有益启示。不符合标准1.不能够熟练运用“精读”的方法阅读文本。2.不了解刻画人物方法，无法分析主要人物的性格。总体评价结果： 作业：4 “西游”专题探究竟1.作业内容：学以致用（拓展类）形象进行探究。请你回顾下面章回内容，根据提示，完成题目。第十九回 云栈洞悟空收八戒 浮屠山玄奘受心经第二十回 黄风岭唐僧有难 半山中八戒争先第二十三回 三藏不忘本 四圣试禅心第三十一回 猪八戒义激猴王 孙行者智降妖怪你觉得可以跳读的回目：第 回（写一个回目即可），因为： 。你觉得可以精读的回目：第 回（写一个回目即可），因为： 。2.时间要求：20分钟3.评价标准评价指标水平优秀良好合格能完成阅读任务观点明确，理由充分表达有条理有个性化的表达总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：掌握情况，同时锻炼了学生的语言表达能力。六、单元质量检测作业七年级（上册）第六单元质量检测时间：60分钟卷首语：亲爱的同学们，经历过第六单元的学习，终于到了采撷丰收硕果的时刻！相信你一定能够发挥最好的状态，在试卷上留下你美观的字迹，反复推敲的答案，同时还有你良好的学习习惯和充满希望的期待！加油！一、积累运用（15分）1．请你临写下面两幅字，努力做到整洁、端正、清晰，展示书法之美。（2分）2.下列词语中，加点的字注音完全正确的一项是( )（3分）(cān)缥(xūn)随声附(chèng)滑)御疲倦不n)(tuǒ)(bì)(chéng)神大(tōng)(chéng)女)(qīn)听闻(hé)3．下列词语中，书写完全正确的一项是( )（3分）A．袍子理智不可救药狡滑B．钦差雕像神通广大凯歌C．虚荣滑稽迫不及待头街D．愚蠢庇护眉开眼笑绵廷4．下列句子中各有一个错别字，请找出来并改正。（4分）(1)“这布是华丽的！精至的！无双的！”（___）(2)这两个家伙正在以全幅精力织布是一根丝的影子也看不见___）(3)他们装作从织布机上取下布料两把大剪刀在空中栽了一阵子_）(4)头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的腊烛。（______）5．下列说法不正确的一项是（ ）（3分）A．《天上的街市》一诗的作者郭沫若，原名郭开贞，作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《繁星》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。B．《皇帝的新装》的作者是丹麦著名童话作者安徒生，代表作有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。C．《女娲造人》中作者笔下的女娲既是有非凡能力的神，又是有感情和生活体验的人。D．《伊索寓言》记载了古希腊时代流传下来的故事，这些故事大多是动物故事。相传伊索是约公元前6世纪古希腊的作家。PAGEPAGE30二、素养提升（12分）七年级（1）班准备开展以“神话故事我了解”为主题的活动，请你按要求完成下面的任务。6.假如你是本次活动的主持人，请你为这次活动设计一段开场白。（4分）7.小明是你的好朋友，他想参加这次活动，可是他不知道应该怎样查找有关神话故事的资料，请你帮帮他，为他提供一些途径。（3分）例如：网络查找挥丰富的想象，大胆描述一下未来地球人的生活。（不超过80字）（5分）三、拓展阅读(13分)

西游记(节选)吴承恩却说真君与大圣变作法天象地的规模，正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，走了这猴精也！”翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来嗛。大圣又将身按下，入涧中，片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩！”条水蛇，游近岸，钻入草中。二郎因嗛他不着，他见水响中，见一条蛇撺出去，地庙儿：大张着口，似个庙门；牙齿变作门扇，舌头变作菩萨，眼睛变作窗棂。只有一间小庙；急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了！了牙，捣了眼，却怎么是好？”扑的一个虎跳，又冒在空中不见。……才来这里否？”众鬼判道：“不曾见甚么大圣，只有一个爷爷在里面查点哩。”即举三尖两