九上语文第五单元作业设计 思辨与理解《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》

第第10页共31页九年级上册语文第五单元作业设计道不论不清，理不辨不明(马鞍山市第一中学 彭家芳、关丹丹、郭兆雨、陆业香、刘培群、张蓉)一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文九年级第一学期人教社统编教材思辨与理解单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1纵论天下事，思辨有良方单元导读2摈弃他信力，增强自信力《中国人失掉自信力了吗》3感怀疑精神，悟学问真谛《怀疑与学问》4培养新思维，挖掘创造力《谈创造性思维》5宣创造之言，求真善之美《创造宣言》6表达讲技巧，语言显特点探究议论性文章语言的特点7材料合观点，辩证方统一探究如何运用材料来证明观点8黑白不颠倒，是非辨分明探究论证方式的选择9观点要一致，概念需统一写作《论证要合理》10论证合情理，思路理清晰11议题应统一，理由当充分口语交际《讨论》二、单元分析（一）课标要求1.阅读简单的议论文，理清思路，理解主要内容。2.辨析、判断、提取、归纳论点。自己的思考，做出判断。4.对文或段的结构进行理解或划分，理解论证方法和表现手法。5.结合对文章思想内容的理解和分析，谈自己的看法或感想,培养学生的创造性思维。（二）教材分析的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。”文章结构严谨，层次清楚，论证缜密。关于怀疑与学问之间关系的论述对今天的治学者以及中学生都是富有教益的。面的妄自菲薄、无所作为的武大思想障碍——环境平凡、生活单调、年龄幼小、白如话，亲切感人。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】1.学习联系时代背景，把握作者观点，理解文章的中心论点。议论文逻辑严密、思辨性强的特点。神。【单元作业目标】要掌握的知识分为四个等级。A识记；B理解；C应用；D综合。识记”重视记忆。指的是学生必须掌握的文学常识和重点字词，这点正确、杜绝错别字；形式上：板书清晰、答题规范。在本单元中主要体现在：1.正确读写生字词，并学会遣词造句。2.进一步巩固议论性文章的三要素。“B理解”重视领会。指的是：在阅读理解的基础上，区分观点，论据，把出各不相同,都具有思辨性，但也各有特色。《中国人失掉自信力了吗》先驳后洋溢，明白如话，亲切感人。“C应用”重视方法。主要涉及区分“观点”和“材料”，并且还会对其做体会议论文严谨、准确、具有逻辑力量的语言特点。这一目标落实在教学过程证过程的严密性和结构的严谨性。“D综合”重视迁移。语文学习讲究学以致用，能够在体会议论文语言的严见。综上所述，可以理解为“A识记”是语文学习的基础；“B理解”是语文学习的重要环节；“C应用”是语文学习的方法掌握；“D综合”则是语文学习目的的体现。四个阶段层层相扣，缺一不可，对于学生能力的要求也逐渐提高。力，培养学生的怀疑精神和创造力。四、单元作业整体设计思路单元作业整体设计依据主要有以下六个方面：定的学习方法和习惯，课堂坚持以语文学科学习方法为指导，课时作业为辅助。题量控制在20分钟以内，难度适中分梯度。以单元为单位，将单元学习目标分元检测试卷设置为一节课40分钟，分“积累和运用”、“阅读和理解”和“片段写作”三个板块，强调答题时间和答题规范。高课堂教学的有效性和作业设计的针对性。据语文课程标准和单元课程目标，一课一得，得得相连。个击破。校本课时作业中作业设置分【课前准备】和【课后巩固】，作业灵活，笔记的查漏补缺。业给予公示肯定，不合格作业也要公示，引以为戒。面有利于检查此阶段知识点的掌握情况，及时查漏补缺。其四，安徽省中考语文试题。在形式上，仿照安徽省中考题型，主要包括：灵活多变，有梯度有操作性。语言学科五大核心素养：语言构建和运用，思维发展和提升、审美鉴赏与创造、辨。评价结果。五、课时作业作业11.作业内容：字词巩固⑴下面句中，加点字运用正确的一项是（ ）年轻人都能沉心静气，积蓄力量，静待花开。⑵给下列多音字注音并组词。） ） ） （ ） （ ） （ ） ⑶下列各项中，字音和字形都有误的一项是（ ）2.时间要求：3分钟3.评价设计：采用教师与学生互评相结合的方式。评价指标水平优秀良好合格能够正确写出字音或字形理解并正确运用词语总评价结果： 生可以运用工具书，养成良好的学习习惯，不断积累并运用新的词语。作业21.作业内容：回顾议论文相关知识，完成下面表格。名称内容议论文三要素论证方式论证方法论据类型2.时间要求：2分钟3.评价设计：采用学生互评的方式。评价指标水平优秀良好合格能够识记议论文的基础知识能够区别驳论文与立论文总评价结果： 平时要用心去记。作业31.作业内容：通过课文加深对作者的认识。读课文，结合具体内容，任选角度用一两句话来评价作者。⑴鲁迅 我的评价： ⑵顾颉刚 我的评价： ⑶罗迦·费·因格 我的评价： ⑷陶行知 我的评价： 2.时间要求：8分钟3.评价设计：采用教师评价的方式。评价指标水平优秀良好合格能够准确、简洁地表明自己的观点能够根据需要选择恰当的材料总评价结果： 课时的学习做了很好的铺垫。作业41.作业内容：思考并怀疑50字）2.时间要求：4分钟3.评价设计：采用教师与学生互评相结合的方式。评价指标水平优秀良好合格能够通畅地表达自己的观点总评价结果： 工作、生活中同样重要。这一题，需要学生结合自己的经历来谈，也有料可谈。作业1

第二课时摒弃他信力，增强自信力1.作业内容：根据课文内容，完成知识的理解和巩固⑴下列各句中加点的“中国人”的含义与其他三项不同的一项是（ ）⑵简答：“中国的脊梁”指什么？作者反复强调“中国的脊梁”的目的是什么？2.时间要求：⑴2分钟⑵3分钟3.评价设计：采用教师评价的方式。评价指标水平优秀良好合格能根据课文的理解程度选择正确的答案。能说出自己正确的理解。总评价结果： 答题考查学习对课文内容的理解和概括能力。作业21.作业内容：小组合作探究请同学们合作探究看本文运用了哪种批驳方式，结合课文内容具体加以分析。2.时间要求：15分钟3.评价设计：采用教师与学生互评相结合的方式。评价指标水平优秀良好合格立的正确的观点。论证过程存在问题。晰、流畅。总体评价结果： 式。作业1

第三课时感怀疑精神，悟学问真谛1.作业内容：阅读预习自主阅读课文，读时画出课文引用的一些名言，理解其内涵。时间要求：2分钟3.评价设计：采用教师与学生互评相结合的方式。评价指标水平优秀良好合格能够找出文中引用的名言结合课下注释和工具书理解名言内涵思考议论文引用名言的作用体会道理论证的作用总评价结果： 作用的思考。作业21.作业内容：把握文章结构启下的关键语句，梳理文章的论证结构，写出本文的中心论点和分论点。2.时间要求：2分钟3.评价设计：采用教师与学生互评相结合的方式。评价指标水平优秀良好合格能够找出文中承上启下的关键语句把握中心论点与分论点的关系梳理文章的论证思路总评价结果： 论点和分论点，为课文的学习做好准备。作业31.作业内容：课文语段阅读会进步了”部分,回答问题。⑴这段文字的中心论点是: 。⑵本段文字主要采用的论证方法是 和 。⑶“对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰”,那么不懒惰的表现应该是 。的”中的三个“新的”作用是什么?2.时间要求：10分钟3.评价设计：采用教师评价的方式。评价指标水平优秀良好合格把握题目要求的文章片段中的中心论点分清中心论点和分论点能够辨识论证方法并分析作用结合上下文语境理解句意结合文章中心论点理解句意总评价结果： 4.作业分析与设计意图：第（1）小题通过课内片段阅读考察学生对议论文要求的文章片段中的中心论点。第（2）小题考察学生论证方法的辨识能力，掌方法。同时注意审题，“主要采用”指本段文字使用最多、作用最显著的论证方法。第（3）小题考察学生的句意理解能力和反向思维能力。本题需要学生结合上下文语境理解句意，反向寻找文中作者所指。第（4）小题考察学生的归纳点，以此理解题目所述语句的含义，并进行概括。作业41.作业内容：感悟怀疑精神疑的甜头”为题，写一个不少于50字的小片段。2.时间要求：4分钟3.评价设计：采用教师评价的方式。评价指标水平优秀良好合格能够准确把握片段写作的主题叙述语言流畅通顺字数达标，书写规范总评价结果： 通顺的语言表述出来。注重写作练习的规范，做到字数达标，书写规范。作业11.作业内容：把握思路么作用？这体现了作者思维的什么特点？2.时间要求：6分钟3.评价设计：采用教师与学生互评相结合的方式。评价指标水平优秀良好合格能够找出文中的疑问句、设问句能够把握关键句之间的关系能够理清文章层层深入的论述思路总评价结果： 文找答案。作业21.作业内容：创新思维，流畅地表达观点非连续性文本阅读的评价机制。消费者可以在直播平台和农户进行直接对话，及时反馈产品质量，时间和精力投入。基本方式之一，同时也是最重要的方式之一。大件如冰箱、彩电、电动自行车，们的高度关注。3更新不及时等问题，而这也成为近期相关平台的投诉热点。5年增长近10倍，2021年，我国跨境电商进出口额达1.98万亿元，增长15%。跨境电商已成为外贸发展的新动能、转型升级的新渠道和高质量发展的新抓手。（以上三则材料均来自人民网“强国论坛”）销售渠道的优点。优点： 中出现的到货慢、信息更新不及时等现象，请你提一两条具体可行的改善建议。建议：① ② 我的建议是： 理由是： 2.时间要求：10分钟3.评价设计：采用教师评价的方式。评价指标水平优秀良好合格能够判别题干与原文的异同能够简洁地概括其优点建议要具体可行，说理要有依据语言表达要流畅，书写没有错别字总评价结果： 历史、地理等多角度去思考。作业31.作业内容：学习逆向思维，选择恰当材料逆向思维是对司空见惯到似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。请参照示例，运用逆向思维，尝试为下列贬义成语“正名”。要求：①字左右。见风使舵：比喻态度、做法等跟着情势转变方向。班门弄斧：比喻在行家面前卖弄本领，不自量力。也不会变黑。2.时间要求：4分钟3.评价设计：采用教师与学生互评相结合的方式。评价指标水平优秀良好合格参照示例，理解逆向思维的含义参照示例，理解两个成语的积极意义表达符合题目要求总评价结果： 最后，结合示例来看，要发现这两个贬义成语中的积极方面或者正面的意义。作业41.作业内容：培养创造性思维（选做）计好以后，请向全体同学展示本小组的设计，并阐述设计创意。示例： 2.时间要求：不限制3.评价设计：采用教师与学生互评相结合的方式。评价指标水平优秀良好合格能体现本班特色富有层次感具有一定的创新总评价结果： 4.作业分析与设计意图：本题旨在考察学生创新思维的培养。要做好设计，作业11.作业内容：把握材料与观点之间的联系自主阅读课文，完成表格：段落观点所用材料第5-10段对方的错误观点有：① ② ③ ④ ⑤ 第11段作者自己的观点是：小结：第5-11段的论证方式是 2.时间要求：8分钟3.评价设计：采用学生互评的方式。评价指标水平优秀良好合格能够区别立论与驳论能够明确所使用的的论证方法能够明白丰富的材料对观点的支撑作用总评价结果： 与材料，在此基础上明确先驳后斥的论证方式。作业21.作业内容：学习驳论反驳，注意运用举例论证法或道理论证法。（文中用过的材料不要再用）2.时间要求：3分钟3.评价设计：采用教师与学生互评相结合的方式。评价指标水平优秀良好合格能抓住错误点，从正反两面反驳、论证要运用道理论证或举例论证法总评价结果： 的材料；在叙述时，需要紧紧扣住对方的错处进行批驳。作业31.作业内容：关注时政，运用恰当的材料来支撑鲜明的观点 天地英雄气，千秋尚凛然。万千忠骨，万千热血，他们以灼热的信仰信念、们奋勇前行的强大力量。“枪”！请谈谈你对这件事的看法。(字数不少于40字)2.时间要求：8分钟3.评价设计：采用教师与学生互评相结合的方式。评价指标水平优秀良好合格结合题干，明确自己的态度（符合社会主义价值观）反驳要有依据、有层次总评价结果： 4.作业分析与设计意图：考察学生的理解与表达能力。作业分析:把握题干可从道德、法律等角度进行评论。作业11.作业内容：探究议论文语言的技巧确的一项是（ ）有舍身求法的人。B.虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”。C.他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗。D.倘若加于全体，那简直是诬蔑。A.讽刺 愤慨 自豪 赞颂 B.赞颂 自豪 愤慨 讽刺C.自豪 讽刺 赞颂 愤慨 D.愤慨 赞颂 讽刺 自豪⑵指出下列各句中引号的作用。A.虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”。（ ）B.两年以前，我们总自夸着“地大物博”。（ ）（ ）D.那也只能说中国人曾经有过“他信力”。（ ）任选一词进行赏析。2.时间要求：⑴1分钟 ⑵2分钟 ⑶2分钟3.评价设计：采用教师与学生互评相结合的方式。评价指标水平优秀良好合格能根据语境正确理解作者要表达的情感正确理解议论文中引号的作用总评价结果： 论文语言的能力。作业21.作业内容：合作探究，寻找议论文语言的特点议论文阐明事理要严密，要有逻辑性，表述的语言必须准确严密，提倡什么，反对什么，态度必须鲜明，这就决定了议论文语言的风格。以本单元的课文为例，探究议论文语言的特点。序号特点例句赏析12342时间要求：5分钟3.评价设计：采用教师与学生互评相结合的方式。评价指标水平优秀良好合格掌握议论文语言的特点在本单元的课文中找到相应的例句，进行赏析语言表达规范、准确总评价结果： 4.作业分析与设计意图：此题的目的是引导学生主动的进行探性学习，变被动学习为主动学习，有利于学生对议论文语言的特点的巩固。还有利于培养学生对材料的筛选以及归纳的能力。作业3字左右）目前，中学生因迷恋网络游戏造成学习成绩下降，而旷课、逃学的现象也或对现实生活不再满足。网络成瘾不仅影响着他们的身体健康，还会影响他们的心理健康。所以，专家和许多教师呼吁要禁止中学生上网。2.时间要求：10分钟3.评价设计：采用学生自评和互评的方式。评价指标水平优秀良好合格采用驳论和立论相结合的写法论证严密，逻辑性强的特点总评价结果： 4.作业分析与设计意图：通过议论文的片段写作，有巩固议论文的有关知识，尤其是训练运用多种写作技巧，掌握议论文语言的特点。考查学生议论文知识的综合运用能力、议论文语言的表达能力以及写作能力。作业1

第七课时材料合观点，辩证方统一1.作业内容：把握论点与论据的统一关系下面哪一项不能够作为“中国人是有自信力的”的论据（ ）A.闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。B.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。C.穷则独善其身，达则兼济天下。D.朱自清宁可饿死，不吃美国救济面粉。2.时间要求：2分钟3.评价设计：采用教师评价的方式。评价指标水平优秀良好合格理解“自信力”的含义把握观点与材料之间的统一性准确判断出不宜作为论据的材料总评价结果： 了吗》中“自信力”的内涵，从而能够分析出“穷则独善其身，达则兼济天下”指，从修身养性方面表明人应该坚持原则，不适合做本题论据。作业21.作业内容：根据材料提炼观点请你把从这个故事中提炼出来的观点写在下面。（至少两个）2.时间要求：2分钟3.评价设计：采用教师评价的方式。评价指标水平优秀良好合格理解东山樵夫故事的内涵能够根据材料提炼观点能够从不同角度分析问题总评价结果： 的内涵，从而能够分析出此材料的核心是“丧失创造力是可悲的”。另一方面，视野，不局限于固定思维”。作业31.作业内容：课外阅读学贵有疑大进；疑者，觉悟之机也。所以，我们说:学贵质疑。“打开一切科学的钥匙都毫无疑义地是问能使我们的智慧之树开出艳丽的花，结出丰硕的果。无端的猜疑或随便的怀疑。达尔文对“特创论”的怀疑，并不是一时心血来潮，考察和研究了无数的地质资料，经过综合探讨之后，才向根深蒂固的“特创论”见，任何有效的怀疑，都依赖于对事实的仔细分析和对理论的深入研究。④可是我们有许多青年,他们不善于怀疑，不善于发现。他们相信，凡是书会的进步没有什么贡献，还可能成为社会前进的绊脚石，阻碍人类文明的发展。作为我们向科学进军的武器了。⑤地质学家李四光曾对他的学生说:去打开科学的大门吧!⑴本文的中心论点是 章的话的目的是 。第第20页共31页当的话。人们常常把知识比作海洋，海洋是无边无际的 。相同的句式，再补写一个内容相近的例子来证明中心论点(不得引用本题中的例子)。⑷据报载:某专家以每分钟2500人氏钻木取火”的内容。某校学生刘昱对此心存疑虑，进行了多次研究和实验，疑》和《怀疑与学问》两篇文章的理解，谈谈对这件事的认识(要求:观点鲜明,说理透彻)。2.时间要求：15分钟3.评价设计：采用教师评价的方式。评价指标水平优秀良好合格掌握中心论点的含义和位置，提炼出最能表述作者观点的中心论点掌握文中承上启下关键语句把握论点与论据的统一性理解本文论证中心，结合材料提炼观点并进行论述总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：课外阅读精选了与《怀疑与学问》思想内涵相同的《学贵有疑》,意在拓展从课内到课外的阅读，帮助学生深入理解怀疑精神在察学生对论点与论据的统一性的理解与运用。作业11.作业内容：把握作者观点，辨析论证方式阅读下面的短文，回答下列问题。“人比鸟贱”吗①“河南大学生掏鸟窝获刑10年半”一事广受关注。随着国家对于生态环境保护的重视，法律手段在生态环保领域必将得到不断强化。鸟就判刑10年半，量刑太重了：抓捕野生动物属于道德范畴的问题，只要教育生态观念。显；燕隼每年产2～4个蛋，因此“12只雏鸟从一个窝里掏出”不可能；猛禽的领地很大，巢与巢之间距离通常很远，不可能是“家门口”掏的。的法律问题。过去，武松打虎不但无罪反而有功，而如今野生虎属于濒危物种，我们的法律对这种恶行不予严惩，其后果将是更多的珍禽猛禽被贩卖、猎杀。设保驾护航。⑴本文是针对什么问题来展开论述的？

（摘自《人民日报》）⑵第②段的“有些人”“有人”是怎看待这件事的？是什么？⑷从论点提出的的方式来看，这是一篇以 为主的议论文。2.时间要求：8~9分钟3.评价设计：采用教师与学生互评相结合的方式。评价指标水平优秀良好合格理解文章所论述的问题找出不同人的各自观点理解树立“靶子”的作用理解反驳的论证方式总评价结果： 和水平。作业21.作业内容：把握作者观点，辨析论证方法阅读下面的短文，回答下列问题。高枕应忧容易入睡，但也会引发歪颈、梦魇等病痛，忧愁将会更大。②陈胜首举义旗对抗暴秦，称王后，以为天下尽在掌握中，渐忘鸿鹄之志，患，死于安乐”同理。何况是变幻莫测的现实世界。易悲”。多点盛世危言，随时保持忧患意识，才能确保大事无虞。⑴题目是本文的中心论点吗？⑵本文运用了哪些方法来论证自己的观点？试举例说明。⑶与前文相比，在论证方式上有何不同？2.时间要求：8~9分钟3.评价设计：采用教师与学生互评相结合的方式。评价指标水平优秀良好合格理解题目的涵义和作用找出不同的论证方法分析论证方法的具体作用辨析不同的论证方式及其特点总体评价结果： 性文体的能力和水平。作业1观点之下。观点立论观点：知足常乐驳论观点：知足未必常乐“材料包”2.时间要求：20分钟3.评价设计：采用教师与学生互评相结合的方式。评价指标水平优秀良好合格观点一致所用材料能支撑观点总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：确立论证角度，对材料进行分析，确定材料和观点间的联系。作业1式，绘制思维导图或提纲，灵活使用论证方法，完成一篇论证合理的议论文。2.时间要求：50分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合。评价指标水平优秀良好合格观点明确整体思路清晰材料能支撑观点论证方法恰当总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：加强学生对“论证要合理”的方法和意义的理解与认识。作业11.作业内容：阅读《口语交际讨论》，明确何谓“讨论”。⑴讨论：要注意哪些问题？⑵讨论：要遵守哪些规则？2.时间要求：10分钟3.评价设计：采用教师与学生互评相结合的方式。评价指标水平优秀良好合格能自主阅读，圈点勾画重点不同问题依次表达总评价结果： 4.作业分析与设计意图：作业2小组为单位进行讨论。讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。2.时间要求：20分钟。3.评价设计：教师评价与学生互评相结合。评价指标水平优秀良好合格有集中统一的议题有秩序井然的过程有互动合作的交流有理有据，充分发言有相对一致的结论总体评价结果： 性和有序性等原则，进一步明确讨论的意义和作用。六、单元质量检测作业一、积累运用(24分)

九年级（上册）第五单元质量检测作业时间：40分钟 满分：100分（一）阅读下面的语段，回答问题。(18分)本单元选编的文章都是以 《中国人失掉自信力了吗》，主要是通过驳斥对方的 的不合理，批判了当时社会上“中国人失掉自信力了”的错误观点。大学问家顾颉刚先生的《怀疑与学问》特别强调了 在述既能启迪我们的心扉，而且能助力我们更好地学习科学文化知识。神拜佛，怀古伤今了”，充满着 意味，富有战斗性。陶行知先生的《创造宣言》的演讲稿，大量运用 的修辞手法，增强了文章说理的气势与生些句式的运用，增强了论证的效果，充分体现了“宣言”的特点。从本单元的课文中，我们能积累到大量的词汇，例如词语“诓骗”“污mi蔓jí取”“huàn养”“停zhì”，还有大量的成语“前仆后继”“辨伪去忘”“mò守成规”“根深帝固”“qiè而不舍”“孜孜不倦”“走tóu无路”“自曝自弃”。学以致用，方得始终。1.在横线上填写相应的词语。（6分）（设计意图：本题考查议论文的有关等）2.根据拼音写出相应的汉字。污） 停）mò（ ）守成规 qiè（ ）而不舍 走tóu（ ）无路（设计意图：本题考查重点字词的写法。）3.找出文中三个有错别字的词语并改正。(6分)（设计意图：本题考查成语中易错字词的写法。） 改为 改为 改为 4.根据文意，仿写一个句子。（2分）（设计意图：本本题考查学生知识积累和仿写技能。）竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了《安魂曲》； ， 。5.划波浪线的句子有语病，请修改。（2分）（设计意图：本题考查本题考查复句有关知识。）（二）选择题。（6分）6.下列有关文学常识的表述有误的一项是(2分)()（设计意图：本题考查文学常识的积累情况。）A.陶行知，安徽歙县人，教育家。主要教育思想是“生活教育”。B.《谈创造性思维》的作者是美国的罗迦·费·因格，他是一名实业家。C.《怀疑与学问》的作者是顾颉刚，字铭坚，江苏苏州人，作家。论证、道理论证和对比论证。7.给下列句子排序，最合理的一项是(4分)()（设计意图：本题考查学生理清句意之间的逻辑关系、合理安排句子次序的能力。）①“直言不讳”很好，“婉言动听”有时候也需要。②说话的方式很多，这里介绍两种：直言和婉言。③所用词语的意思与所要表达的实际意思一致，直截了当，就是直言。言形式。的。曲折地表达出来，这就是婉言。在有礼貌和互相尊重的前提下直截了当地交流思想，交换意见。A．⑤②③④⑦①⑥ B．②③⑦①⑥④⑤C．⑤②③⑦④①⑥ D．②③⑦⑤⑥④①二、阅读理解(16分)阅读下文，回答问题。大力弘扬敬业精神浑浑噩噩混日子，误己误人。神。华民族伟大复兴，就会成为一句空话。出。风尚、一种文化，才能迎接各种风险挑战，永远立于不败之地。8.本文的中心论点是什么？(4分)（设计意图：本题考查学生把握中心论点的能力。）9.开头一段的作用是什么？(4分)（设计意图：本题考查学生对一般性议论文开头的特点和作用理解能力。）10.第④段划线的句子运用了哪种论证方法？有什么作用？(4分)（设计意图：本题考查学生对常用的论证方法及其作用理解能力。）11.结合文意，在第⑤段中再补写一个论据。(4分)（设计意图：本题考查学生论据积累与运用的能力。）三、写作训练（60分）（设计意图：本题考查学生写作一般性议论文的能力。）12.请围绕“中学生追星”这个话题，自拟题目，写一篇作文，表明你的观点和态度，摆出有力的事实，说出令人信服的道理。要求：不少于400字。附作文评分标准及细则：评价内容评分细则等级（类别）题目简洁明了，切合内容。5分观点围绕话题，观点鲜明。10分论据论据充分，能够证明观点。15分论证思路清晰，论证方法恰当。15分语言运用语言严谨周密，合乎逻辑。10分其他5分一类（52分—60分）观点鲜明突出，思路清晰合理，论据充分有力，书写规范，400字以上；二类（42分—51分），观点比较突出，思路比较清晰，论据充分，书写规范，400字以上。三等（36分—43分）有明确的观点，论述有条理，论据欠充分，书写欠规范，400字以上；四类（35分以下）观点不明，或思路不清，或论据不力，书写不规范，不足400字。第一课时作业1 ⑴A

课时作业参考答案⑵xǐnɡ，省悟；shěnɡ,省会。pū，前仆后继；pú,奴仆。zhōnɡ，中国；zhònɡ,中伤。⑶C作业2名称内容议论文三要素论点、论据、论证论证方式立论、驳论论证方法道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证论据类型事实论据；道理论据作业3 ⑴鲁迅对反动派的求神拜佛行为严厉斥责，可见他是一个头脑清醒的人。⑵顾颉刚在学术上取得的成就，离不开他的怀疑精神，可见他是一个言行一致的人。⑶因格在实践中发挥思维的创造性，可见他不是一个纸上谈兵的人。所以说他是一个很伟大的教育家。作业4 就意味着我们对知识进行了思考和加工，我们会在发问、求教中加深对知识的理解和运用；生活中，我们常常疑问，我们就会不断学习新的东西，不被时代抛弃。第二课时作业1 ⑴A民族生存和发展的中坚力量，才是我们民族的真正代表。作业2文章通过批驳对方的论证来进一步批驳对方的观点。自夸“地大物博”信力”，发展着“自欺力”。第三课时作业1 示例：“学者先要会疑。”“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”“我怀疑，所以我存在。”作业2 是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。②本文的中心论点：治学必须有怀疑精神。说、启迪新发明的基本条件。作业3⑴怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。⑵举例论、证道理论证。⑶常常怀疑、常常发问(或积极思考)。⑷突出了怀疑精神在文化史上的作用。第四课时作业1过渡，引出下一个论题。思路清晰地呈现，论述严密。思维缜密。作业2 者反馈信息的评价机制，能够减少消费者搜寻产品的时间和精力投入。消费。有巨大的生产能力；并且因共享单车的发展，城市中废弃的共享单车数不胜数。往海外销售廉价自行车，可以解决产能过剩问题和资源浪费问题。作业3示例一：见风使舵——我认为“见风使舵”也有其正面意义。在时代的是顶峰，那后人还怎么发展呢！作业4 略第五课时作业1段落观点所用材料第5-10段对方的错误观点有：八大山人等；①环境太平凡了，不能创造。《正气歌》等；②生活太单调了，不能创造。莫扎尔特等；③年纪太小，不能创造。慧能的话等；④我太无能力，不能创造。歌德的话等⑤山穷水尽，等死，不能创造。第11段作者自己的观点是：“处处是创造之东山樵夫砍泰山的树苗地，天天是创造之时，人人是创造之当柴火烧人”小结：第5-11段的论证方式是：先驳后立。作业2 略（先明确反驳的是哪个观点，言之有理即可。）作业3 言之有理即可。（观点鲜明，符合社会主义核心价值观。注意从多个角国家的法律。如果烈士们得到的是这样的对待，那么这个国家以后由谁来保护呢？希望我们全体中国人民能够携手共进，尊敬我们的烈士，热爱我们的祖国！第六课时作业1 ⑴D⑵A表示否定 B表示引用和讽刺 C表示调 D表示特殊含义外界愚昧无知。作业2序号特点例 句赏 析1鲜明性2准确严密性3概括性4生动性作业3示例：网络是把双刃剑，我们不能只看它不好的一面，更不能因个人主端，但我们不能因噎废食，最有效的方法是规