国家开放大学电大《学前教育原理》模拟考试试题含答案

第1页共12页一、单选题(共30小题，每题1分，共30分)国家开放大学电大《学前教育原理》模拟考试试题含答案一、单选题(共30小题，每题1分，共30分)考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。1、下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是()A.控制性B.互动性D.激励性2、幼儿教师情感生活的核心、幼儿身心健康发展的必要因素是()A.对幼儿教育事业的热爱3、幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性。这是哪一幼儿班级生活的年龄特点?A.小班B.中班C.大班D.混合班4、活动室的规划模式，即活动室的空间规划，属于幼儿园环境中的()A.户外环境B.户内环境C.自然生态环境第2页共12页D.活动场地5、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是()A.游玩D.玩耍6、托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是()A.家长开放日B.家长接待日C.咨询接待日D.家长会7、学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和()A.学前公共教育B.幼儿园C.社区学前教育D.托幼机构教育8、社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在柏拉图的()9、认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是()A.成熟主义理论B.精神分析理论C.行为主义理论D.建构主义理论10、建立良好师幼关系的根本目的是()A.维护教师与幼儿之间的人际关系B.巩固尊师与爱幼的师生交往关系第3页共12页C.形成完全平等的人与人之间的关系A.幼儿园的项目活动B.幼儿园单元主题活动恰当的教学方法，促进幼儿全面发展。这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的()A.观察和了解儿童的能力A.宣传工作B.托幼机构组织的活动方法，这属于教学活动的()C.支架教学D.合作教学化遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的()B.发现式教学C.合作式学习D.探究式学习第4页共12页A.幼儿园层次的提高B.幼儿教师的专业发展C.幼儿的发展D.幼儿家长的要求17、在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理论模式属于()A.结构模式B.认知模式C.过程模式D.泰勒模式18、建立值日生制度应当开始于()A.小班C.大班D.学前班19、历史上最早的托幼机构始建于()A.原始社会后期B.农业社会早期C.工业社会早期D.现代社会初期20、现代我国托幼机构一般包括()A.托儿所、幼儿园B.幼儿园、学前班C.托儿所、幼儿园、学前班D.学前班、幼儿园、少年宫21、建立良好师幼关系的根本目的是()A.促进幼儿发展B.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动C便于教师组织与管理幼儿第5页共12页D.为顺利开展教学创造条件22、在幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是()A.能力强与弱的矛盾B.不同兴趣的矛盾C.共性与个性的矛盾D.男女幼儿之间的矛盾23、有意行为开始发展，思维具有明显的具体形象性特点，这是()儿童的年龄特征。24、1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的贫穷儿童的教育机构名称是()A.“幼儿之家”B."少儿之家"C."贫儿之家"D.“儿童之家”25、幼儿出现厌食、偏食和肥胖症、遗尿症、梦行症等，说明他存在()A.品行方面的行为问题B.心智方面的行为问题C.性格方面的行为问题D.生理方面的行为问题26、在环境创设过程中，强调要充分利用幼儿园课室内外的地面、墙面、空间，为幼儿尽可能多地提供多层次、多侧面、多感官的知识信息、操作材料、实验探索材料等。这是幼儿园物质环境创设中的()A.丰富性原则B.启发性原则C.适合性原则D.效用性原则27、具有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点的幼儿园物质环境较适合于()第6页共12页评卷人A.小班评卷人B.中班C.大班D.学前班28、幼儿园教学活动应当是幼儿教师()A.传授幼儿知识、技能和培养行为习惯的活动B.管教幼儿、督促幼儿学习的活动C.监视幼儿、按常规开展教学和学习的活动D.支持、帮助幼儿与幼儿自主学习的统一活动29、了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于()A.课程方案评价B.课程实施过程评价C.课程效果评价D.课程教学评价30、集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是()C.凯米课程方案D.结构主义课程得分二、名词解释(共5小题，每题3分，共15分)第7页共12页 第8页共12页 五、应用题(共1小题，每题10分，共10分)后的一段日子，王老师和幼儿一起围绕“蜗牛吃什么”"怎么睡觉"等问题一起查资料，分第9页共12页第10页共12页5、家庭学前教育：家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的任务。所以，在心理适应上，家园要充分了解小学生活，为孩子呈现小学孩子的主动性、独立性、规则意识、任务意识等，让孩子在进入小学之后面临新的环境，出(一)创设适宜的游戏环境1.创设适宜的物质环境(1)教师应该设置合理的游戏第11页共12页区域合理的区域应该满足以下要求：①安全性，这是幼儿游戏的前提条件；②大小适宜料为幼儿提供的游戏材料时应注意以下几方面：①游戏材料应该具有教育性，对幼儿具创设轻松愉快的心理环境要为儿童创建和谐、民主、平等、合作的良好人际关系，让儿先，教师要成为幼儿游戏的支持者、合作者、引导者，通过语言、表情、动作等与幼儿形成和谐、友好、互助、尊重的关系。在尊重幼儿成为游戏的主人时，又帮助；其次，教师要帮助幼儿形成良好的同伴关系，多给予幼(二)给予幼儿适宜的游戏指导1.正确的指导时机当出现以下情境时应该对幼儿的游戏进行指导：①当幼儿在游戏中因遇到困难、挫折，难以实现自己的寻求帮助时；⑤当幼儿在游戏中出现不符合社会规范的消极内容时，应该对幼儿的游戏进入游戏，对幼儿的行为进行直接干预。如在游戏中，幼儿因争抢玩具而发实想法；②提示。主要是当幼儿遇到困难或不知所措，缺乏提示，帮助幼儿明确想法，促进游戏顺