农村农村地区农村寄宿制学校发展现状与思考

农村农村地区农村寄宿制学校发展现状与思考

自21世纪以来，党和政府特别关注“三个受众”，特别是近年来，为了满足农村形势发展的需要，农村教育需要发展一些寄宿学校。这无疑是关注“三农”问题的重要举措。然而就目前农村寄宿制学校发展状况来看,还存在一定的问题。一、农村寄宿学校的背景1、我国人口的净化系统内的居民身份证在我国的国有面积中,西部地区占了71.4%,然而这儿的人口却不到我国总人口的四分之一。“地广人稀”成为形容西部地区的最确切词汇。学龄儿童少年“进不来,留不住”成为制约西部农村地区普及义务教育的“瓶颈”,西部地区的特殊情况呼唤寄宿制的到来。2、学校发展的新要求随着我国社会的不断发展,又一个严峻的问题摆在了西部农村地区甚至全国农村地区面前,那便是农村人口的减少。以笔者所在学校为例:九十年代,初中各年级均为4———6个教学班,每班人数为60———70人,进入21世纪以来,各个年级均为2个教学班,每班人数40———50人。这对于“优生优育”中的“优育”,为学校教育提出了新的要求。首先,不少行政村的小学由于生源缺乏,教育主管部门不得不对学校进行撤并。学校撤并之后,致使居住偏远的学生上学有了一些不便。其次,由于各个家庭的子女不多。而父母对其孩子的期望值却相对集中和提高,都希望有一个良好的接受教育的环境。这对于农村寄宿制学校的催生形成了一定的认识基础。3、教育上的障碍城市化的不断发展,带来经济增长的同时,也带来了农村人口的不断减少,并由此造成了当前我国农村特有的一种现象———留守儿童的增多。然而留在家里的孩子却难以得到有效的监护。据摸底调查,有百分之八十左右的留守孩子由爷爷奶奶们监管。而爷爷奶奶大多只能从生活上给予帮助,至于学习上的督促辅导,思想情感上的沟通交流,兴趣爱好上的甄别引导就显得无能为力了。基于上述原因,办好寄宿制学校,就能够为家农民工兄弟排忧解难,使我们国家的每个家庭能够得到和谐的发展。二、农村私立学校的问题1、生活教师配备标准不完善农村寄宿制学校的住宿条件,正处于发展阶段。即使是学生公寓,也还只是仅供睡觉的上下层床铺,厕所是公用(不是每个寝室有厕所),洗涤场所缺乏,晾晒场地拥挤,空调和洗衣机的配备和使用就更谈不上了。有的农村寄宿制学校没有为寄宿生配备生活教师,而配备了生活教师的寄宿制学校在对生活教师的聘用、考核标准上也并不完善,这些生活教师文化程度不高、缺乏管理素质,只能忙于日常劳动而无法给予学生足够的关爱。此外,学生寄宿,难免不会生病,尤其是寒冷的冬天,或者是深夜,一旦生病必需到校外就医,很不方便,也难以及时,虽然各校都备有常用药品,但遇到需要通过诊断才能服药的情况,就难免手足无措。如果能给每个寄宿制学校配备一名校医,就能为生病的同学减少一些痛苦和麻烦,而且还能使一些不良的生活习惯得到矫正,为具有健康的体魄打下良好的基础。2、学生一般在做理、管理上寄宿生离开父母独立在学校学习生活,在学校的时间比普通小学生长得多,因此,寄宿制学校的最大压力就是学生安全问题,为了保证学生的安全,很多学校采取了全封闭的管理,白天锁住大门,夜晚有专人查夜,不让学生走出校园,把学生固定在“教室———食堂——宿舍———厕所”单调的学习生活公式上。还有些学校加大了上课量和作业量,让学生整天泡在书本和作业里头,部分学校甚至还上晚自修。学生全天学习时间超过了10个小时,甚至低年级的住宿生也是如此。这种过度管制,虽然大大减少了学生发生意外的可能,但学生每天维持这种超负荷的学习强度,不符合小学生的身心发展规律和学习规律。而且学生对校园外世界的了解也受到限制,在学校里没有机会和条件补充更多课外知识,有些学生的交际能力和完善的人格发育受到了负面影响。3、学校学生手机的问题农村寄宿制学生与父母长期不在一起,而拥挤的宿舍,人数众多的班级让孩子们长期处于激烈的竞争和紧张的人际关系中,这些很可能使孩子们产生情感问题、性格缺陷。尤其是小学低年级的孩子,他们都还缺乏生活自理能力,非常需要父母的家庭关照,因此其身心健康状况更加堪忧。虽然目前初中学生中有一些手机,但事实上并不普遍。而且学生有手机也是有利有弊。“有弊”是学生使用手机的行为难以规范,有的手机功能(如摄像、录音)能相互暴露同学之间的隐私。如果学校设有公用电话,那上述问题就能迎刃而解了,然而多种原因,目前农村寄宿制学校能有公用电话的为数不多。三、“发展”的理念笔者认为,只有将“以人为本,科学发展”的理念贯彻到农村寄宿制学校的日常教学和管理中,目前的农村寄宿制小学教育和管理中所存在的问题才能有效解决。1、配备生活师生,实施生活教育要完善适合寄宿制学校学生生活各种配套生活设施,使农村寄宿制学校真正成为寄宿学生学习生活的安乐家园。在学生宿舍应尽量配备集中供暖设施,杜绝夜间使用煤炉取暖。在教师配备上,应根据不同年级学生的特点,安排生活老师,负责学生日常起居,培养他们良好的生活习惯。针对目前在农村寄宿制学校中生活教师素质较低的现状,要切实地提高对生活教师的素质要求和工作待遇。2、强化品质修养,提高教育实效要明确生活教师的职责不仅仅是照顾孩子的起居饮食,还应身体力行、言传身教,真正从“服务育人”的宗旨出发,注重自身品质修养,给孩子一个好的行为榜样,从而使寄宿制学校的教育更富有成效。3、乐与大学、大学的交往中,在和谐的交往中体验认识对于低年级的学生,应帮助他们适应新的环境、新的集体、新的学习生活,感受学习知识的乐趣;乐与老师、同学交往,在和谐的交往中体验友情。对于中、高年级学生,帮助其在学习生活中品尝解决困难的快乐,调整学习心态,提高学习兴趣与自信心,体验学习成功的乐趣,善于与更多的同学交往,完善健康人格,培养自主自动参与活动的能力。4、培养学生自我教育的能力,即自我调节。在充分体验中,同时见寄宿制学校要根