新人教版（新插图）一年级上册数学 9 解决11～20的加减法问题 期末复习专项突破试卷

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档核心考点专项评价9.解决11~20的加减法问题一、(共20分) 1.中间还有哪些数？请你写出来。(7分) (1) (2) 2.华华正在帮爷爷给羊圈安装栅栏。(7分) 3. 推迟后，篮球比赛是10月()日星期()举行。(6分)二、(第1题20分，第2、3题各5分，共30分) 1. 2.3.(瓶)(个)三、(共50分)1.蓝蓝带了18元，够买1大盒牛奶和1小盒牛奶吗？先算一算，再在正确答案后面的里画“√”。(12分) (元) 够不够2.同学们排队做操，龙龙从左数排第7，从右数排第9，这一排一共有()人。(10分)3.典典一家上周星期二到星期六在武汉游玩。(13分) 4.排队玩滑梯。 (1)朵朵和乐乐之间有()名同学。(5分) (2)琪琪排第()，乐乐的前面有()名同学。(10分)

答案一、1.(1)10111213 (2)161514 【】根据20以内数的顺序填空。2.7画一画略 【】第11根和第19根栅栏之间有第12、13、14、15、16、17、18根栅栏，即有7根栅栏。3.13五【】本题可以用画图法帮助分析，如图：所以推迟后，篮球比赛是10月13日星期五举行。二、1.10＋4＝144＋10＝1414－10＝414－4＝10 【】本题是“一图四式”类型题，观察角度不同，列式也就不同。列加法算式求总数，用左边的三角形数量加上右边的三角形数量，或用右边的三角形数量加上左边的三角形数量；列减法算式求一部分量，用总量减去左边的三角形数量，或用总量减去右边的三角形数量。2.12＋4＝16【】箱子里有12瓶牛奶，箱子外有4瓶牛奶，求一共有多少瓶牛奶，用加法计算，列式为12＋4＝16(瓶)。3.18－5－3＝10 【】一共有18个蘑菇，地上左边有5个蘑菇，右边有3个蘑菇。求篮子里有多少个蘑菇，用连减计算，列式为18－5－3＝10(个)。三、1.11＋6＝1718>17够 【】1大盒牛奶11元，1小盒牛奶6元，若买1大盒牛奶和1小盒牛奶，一共需要11＋6＝17(元)。根据11～20以内数的顺序：后面的数总比前面的数大，可知18＞17，所以蓝蓝带了18元，够买1大盒牛奶和1小盒牛奶。2.15 【】龙龙从左数排第7，所以应在龙龙左边画6个○；龙龙从右数排第9，所以应在龙龙右边画8个○。所以这一排一共有15人。3.5 【】也可以数一数，从星期二数到星期六，即星期二、星期三、星期四、星期五、星期六，共5天时间。注意星期二和星期六也算在内。4.(1)2(2)1819 【】朵朵排在第17，乐乐排在第20，17～20之间有18、19，即朵朵和乐乐之间有2名同学。琪琪排在朵朵的后面，朵朵排第17，17的后面为18，则琪琪排第18。乐乐排第20，要求乐乐前面的同学数，可以①采用数数法，即20前面的数有1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19，共19个数，即乐乐前面有19名同学；②采用画图法，可将图画完整，也可用○或其他图形表示，乐乐前面的同学数或图形数即为所求。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第10课时10的加减法（教案）教学内容教材第61页。教学目标1.进一步熟悉10的组成，会计算10的加减法。2.学生通过独立思考与合作交流相结合的方式，主动参与学习过程，初步学会用已学知识、经验解决问题的方法，增强应用意识。3.在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。教学重点掌握10的加减法，体会加减法之间的内在联系，能根据图意正确列式。教学难点用10的加减法解决实际问题。教学方法利用教授法，引导学生自主探究、合作交流。教学准备多媒体课件、涂色卡、水彩笔。教学过程一、课时导入（一）铺垫孕伏填一填。（出示课件）预设：10可以分成9和1；10可以分成3和7；2和8合成10；10可以分成5和5；6和4合成10。设计意图通过复习10的分与合，为学习10的加减法打下基础。（二）引入新课课件出示教材第61页例题。师：同学们，拿出你们的涂色卡，根据例题中的分成式涂色吧。（学生涂色，教师巡视。）师：观察上面这幅图，你知道了哪些信息？能列出哪些算式？（学生回答）这就是我们今天要学习的新内容：10的加减法。（板书课题）设计意图根据点子图的不同颜色，让学生写出加减法算式，为下面的学习奠定基础。二、探究新知探究点10的加减法师：观察这幅图，你能得到哪些数学信息？你能想到哪个数的组成呢？预设：观察这幅图可知，有1个点是涂色的，9个点没有涂色，一共有10个点。根据这幅图我想到了10可以分成1和9，也可以说1和9合起来是10。师：观察图可以列出什么算式呢？预设：可以列出1+9=10，9+1=10，10-1=9，10-9=1。师：你是怎样计算的呢？预设1：我是用数一数的方法计算的。先数涂色的，接着数没有涂色的，共有10个点。一共有10个点，去掉涂色的1个点，就是没有涂色的9个点；去掉没有涂色的9个点，就是涂色的1个点。预设2：我是根据数的组成计算的。因为1和9合成10，所以1+9=10，9+1=10。因为10可以分成1和9，所以10-1=9，10-9=1。师：观察下面的点子图，你能写出哪些算式呢？（学生写算式，找学生板演。）板演学生写出下面4道算式：2+8=108+2=1010-2=810-8=2师：他写得非常对，我们观察前两道加法算式，这两道算式都表示把两部分合起来，得到的整体相同，都是10。以后再看到这样的图我们就写出其中的一道加法算式就可以了。师：根据图我们知道，加法算式可以只写一道，那么减法算式只写一道可以吗？预设：我觉得不能只写一道减法算式，因为这两道减法算式表示的意思不一样。师：这个同学说得对，所以以后我们看到这样的图，就写出三道算式，一道加法算式和两道减法算式。这幅图就写成下面的三道算式：2+8=1010-2=810-8=2师：根据这幅图你能写出哪三道算式呢？预设：3+7=1010-3=710-7=3师：大家都掌握了写算式的方法，根据下面的点子图你能写出什么算式呢？学生齐答：4+6=1010-4=610-6=4师：计算算式的得数时，我们可以根据数的组成计算。根据10可以分成5和5，你可以写出哪些加法算式和减法算式呢？为什么？预设1：我写出了5+5=10，10-5=5。预设2：因为这一组组成10的两部分相同，再写一道加法算式还是5+5=10，再写一道减法算式也还是10-5=5。师：大家都掌握了根据一幅图写出三道算式的方法，真不错！核心点总结根据10的组成一般可以写出一道加法算式和两道减法算式。小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。设计意图利用数的组成和点子图，让学生经历写算式，理解算式含义的过程。激发学生的学习兴趣，又为新知识的构建搭起桥梁，体现循序渐进原则，培养学生的数学思考能力。三、当堂练习1.课件出示“应用提升练”的题目。2.课件出示教材“做一做”的题目。设计意图强化数的组成和加减法之间的关系，巩固计算方法。四、课堂总结师：这节课你学会了哪些知识？（学生交流，教师总结出示。）10的加法可以用10的合成计算，10的减法可以用10的分解计算，10减几还可以用想加法算减法来计算。五、课后作业请完成教材练习十三第4~9题。板书10的加减法板书10的加减法1+9=109+1=1010-1=910-9=12+8=108+2=1010-2=810-8=23+7=107+3=1010-3=710-7=34+6=106+4=1010-4=610-6