新人教版（新插图）一年级下册数学 课时2 两位数加一位数（不进位）、整十数 教案（教学设计）

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第6单元100以内的加法和减法（一）第2课时两位数加一位数（不进位）、整十数教学目标:1.让学生通过生活中的情境发现问题，在解决数学问题的过程中能利用所掌握的两位数加一位数（不进位）、整十数的方法来解决生活中的问题，并且理解其中的算法和算理。2.让学生通过独立思考、动手操作、学具辅助、算式比较等方法，逐渐丰富学生由抽象到具体的思维发展过程来理解算理，得出算法。3.培养学生探究意识，独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。教学重点:掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法。教学难点:理解相同数位相加的算理。教学方法:讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法。课前准备:教师准备：PPT课件小木棒学生准备：小木棒教学过程:一引入新课比比看谁算得又对又快！（1）20+20= 30+50= 60+30=（2）40+5= 20+7= 30+8=师：仔细观察这两组题目,你有什么发现?[小组讨论交流]生1：我发现，整十数加整十数，可以直接把十位上的数相加，再在加得的结果末尾添上1个0。生2：我发现，几十加几就得几十几。师：大家知道两位数加一位数（不进位）、整十数怎么计算吗？[板书课题：两位数加一位数（不进位）、整十数]二课前检测师布置任务：1.学生自查、互查预习单。2.预习存疑，二次探究。3.通过预习，你收获了什么？你还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。师：看来大部分同学预习得非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就更让我们一起深入地探究吧！三探索新知1.出示教材P64例1。出示自学要求：（1）从图中你获得了哪些信息？（2）你能提出一些数学问题吗？（3）问题1：小林一共要写多少个字？问题2：小林和小红已经写了多少个字？（4）小组合作，学生交流。2.合作探究，解决问题。师：根据同学们刚才提出的问题，我们进行讨论，写一写你是如何列式的，说说你是如何算出来的？[小组讨论交流，教师巡视指导]（1）教学问题1。问题1：小林一共要写多少个字？生1:5+2=7（个），20+7=27（个）。先用小棒摆，再数一数。[板书]生2：用拆分法计算。[板书]师：同学们说得特别棒！那么老师再给大家总结一下。小结：两位数加一位数(不进位)的计算方法：两位数加一位数（不进位），先把两位数个位上的数与一位数相加，再加上整十数。（2）教学问题2。问题2：小林和小红已经写了多少个字？生3：20+20=40（个），40+5=45（个）。先用小棒摆，再数一数。[板书]生4：用拆分法计算。[板书]3.对比感知，明确算理。师：看来同学们已经基本掌握了用拆分法进行计算。我们仔细观察一下，计算25+2和25+20时有什么不同？[小组讨论交流，教师巡视指导]生：25+2是先算5+2=7，再算20+7=27。25+20是先算20+20=40，再算40+5=45。小结：两位数加整十数的计算方法：两位数加整十数，先把两位数分成整十数和一位数，用整十数加整十数，结果再与一位数相加。练小试牛刀[教材P64做一做]四当堂检测1.算一算。23+30=5347+20=6764+30=9476+10=862.想一想，填一填。（1）先算个位的2+4=（6），再算30+（6）=（36）。（2）先算：2+6=8，再算：30+8=38。3.快乐算一算。4+30=34 55+2=57 56+3=59 42+3=457+22=29 6+32=38 43+4=47 73+4=774.想一想，填一填。（1）先算十位的30+40=（70），再算2+（70）=（72）。（2）先算：30+60=90，再算：90+2=92。5.快乐算一算。30+20=50 60+24=84 45+10=55 80+17=9740+23=63 63+2=65 17+70=87 34+40=74五课堂总结1.两位数加一位数(不进位)的计算方法：两位数加一位数（不进位），先把两位数个位上的数与一位数相加，再加上整十数。2.两位数加整十数的计算方法：两位数加整十数，先把两位数分成整十数和一位数，用整十数加整十数，结果再与一位数相加。六课后作业1.请完成教材P66练习十五第1、2、3题。2.请完成预习单第6单元第3课时。3.请完成相关习题，具体内容见习题课件。板书两位数加一位数（不进位）、整十数例1：问题1：小林一共要写多少个字？方法一:5+2=7（个），20+7=27（个）。先用小棒摆，再数一数。方法二：用拆分法计算。问题2：小林和小红已经写了多少个字？方法一：20+20=40（个），40+5=45（个）。先用小棒摆，再数一数。方法二：用拆分法计算。课后反思传统的计算教学比较枯燥，为改变这种状况，我让学生在生动具体的情境中学习计算。首先，放手让学生提出有关加法的问题。学生根据图片提供的信息，提出的加法问题有些为已学知识，需要教师酌情引导，以免偏离主题。在探讨算法时，鼓励学生探索不同的计算方法，并给学生交流、展示的时间。算法的多样化增加了学生思维的活跃性，给学生提供了创新的机会，课堂上，学生确实也提出了很多算法。当然无论怎样算，最后都要让学生明确相同数位上的数相加。不足的是在教学时，忽视了一年级学生的年龄和心理特征。在教学和探究算法时，未能掌握学生的学习特征，如利用学具帮助学生理清思路，导致了基础不太好的学生对算理半知半解。今后教学中要多利用直观性的教学，或者多让学生动手实践，这样学生对解题的方法和算理会记忆更加深刻。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第5单元认识人民币第2课时认识1元以上的人民币教学目标:1.认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币，使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中的主导地位。2.了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。3.通过进一步认识各种面值的人民币，加深学生对100以内数的理解，体会数的概念与实际生活的密切联系。教学重点:通过进一步认识各种面值的人民币，加深学生对每种面值人民币的认识。教学难点:理解不同面值人民币间的兑换关系。教学方法:讨论法、启发法、讲授法、练习法。课前准备:教师准备：PPT课件人民币图片及样币学生准备：人民币样币教学过程:一引入新课1.写出下面的钱数。（）元（）角（）元（）角（）元（）角（）分2.填一填。12=（）角1角=（）分40角=（）元5角=（）分师：这节课我们来学习面值更大的人民币。[板书课题：认识1元以上的人民币]二课前检测师布置任务：1.学生自查、互查预习单。2.预习存疑，二次探究。3.通过预习，你收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。师：看来大部分同学预习得非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就让我们一起更深入地探究吧。三探索新知1.教学教材P54例3。出示教材P54例3：出示自学要求：（1）从图中你获得了哪些信息？（2）你能提出一些数学问题吗？（3）这些人民币的金额分别是多少？这些人民币的单位是什么？你是如何区分的？[小组讨论交流]生1：这些人民币的金额分别是5元、10元、20元、50元、100元。生2：这些人民币的单位都是元。生3：可以从数字、文字、颜色等方面来区分人民币。师：同学们说得都很棒！我们仔细观察书中的人民币左下角有一道红色斜线，与平时所见的人民币不同，这叫样币，是不可以使用的。知识点小结：认识较大面值的人民币:5元、10元、20元、50元、100元人民币都是以“元”为单位的纸币。可以根据纸币上的数字或大写数字来认识，也可以根据纸币的颜色等来认识。[板书]练小试牛刀[教材P54做一做第1题]2.教学教材P54例4。出示教材P54例4：一张可以换5张。一张可以换10张。一张可以换2张。一张可以换5张。师：我们认识了1元以上的人民币，那大家知道大面值人民币之间是怎样兑换的吗？[小组讨论，展示点评]预设：生1：5是由5个一组成的，所以一张5元可以换5张1元。10是由10个一组成的，所以一张10元可以换10张1元。生2：20是由2个十组成的，所以一张20元可以换2张10元。50是由5个十组成的，所以一张50元可以换5张10元。师：同学们分析得特别棒！我再总结一下同学们说的。方法一：利用数的组成进行兑换。几元就可以兑换几个1元。[板书]方法二：利用整十数的组成进行兑换。几十元就可以兑换几个10元。[板书]当然，我们一定要注意：兑换前后总数不能变。师：再来想一想，同学们自由回答。一张可以换10张。一张可以换2张。生：100是由10个十组成的，所以一张100元可以换10张10元。50是由5个十组成的，所以5张10元可以换一张50元。那么10张10元就能换2张50元，所以一张100元可以换2张50元。教师小结：大面值人民币之间的兑换：大面值人民币之间的兑换可以根据数的组成来解决。大面值人民币的数里面含有几个小面值人民币的数，就说明一张大面值人民币能换几张小面值人民币。四当堂检测1.[教材P54做一做第2题]一张可以换5张。一张可以换2张。一张可以换2张。2.我会填。（10元）（5元）（100元）（20元）（50元）3.圈一圈。五课堂总结1.认识较大面值的人民币:5元、10元、20元、50元、100元人民币都是以“元”为单位的纸币。可以根据纸币上的数字或大写数字来认识，也可以根据纸币的颜色等来认识。2.大面值人民币之间的兑换：大面值人民币之间的兑换可以根据数的组成来解决。大面值人民币的数里面含有几个小面值人民币的数，就说明大面值人民币能换几张小面值人民币。六课后作业1.请完成教材P55~56练习十二第5、6、7题。2.请完成预习单第5单元第3课时。3.请完成相关习题，具体内容见习题课件。板书认识1元以上的人民币5元、10元、20元、50元、100元人民币都是以“元”为单位的纸币。可以根据纸币上的数字或大写数字来认识，也可以根据纸币的颜色等来认识。方法一：利用数的组成进行兑换。几元就可以兑换几个1元。方法二：利用整十数的组成进行兑换。几十元就可以兑换几个10元。课后反思虽然学生已经认识了人民币，但是每个人的生活经验都不一样，在完成练