《珍珠鸟》说课稿

Word版本，下载可自由编辑《珍珠鸟》说课稿一、说教材

1、教材分析：《珍宝鸟》这篇课文选自义务教育课程标准试验教科书六班级下册语文的第五单元，这个单元都是写人与动物的佳作。阅读文章，能够激活同学关爱动物、善待生命的情感，还能够引发他们深化思索人和动物的关系。这篇散文利用人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意，深刻的哲理，不仅显示出对自然人生的挚爱之情，而且好像令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛，是同学学习的一篇佳作。

2、学习目标：(1)情感态度，价值观目标：激活同学关爱动物珍惜生命的情感，引领同学初步思索和熟悉人与动物的关系，理解文章内容，引领同学学习抓住文章的关键词语或句子，把握全文感情基调，感悟的情怀，分析“我”与“珍宝鸟”建立相互信任关系的过程和缘由。(2)学问和力量目标：积累生动的词语和美丽深刻的语句。引领同学观赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法。以读为主，读写结合，进一步强化同学朗读、默读、快读、精读等力量，培育同学在阅读过程中的思维习惯，注意学习过程中的思维方式引领，把“读与写”有机联系起来，开展“读动物、写动物”的活动。(3)过程和方法目标：培育同学养成自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，调动已有的学问储备，结合自己的生活体悟，引领同学发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。

3、学习重点：将重点放在“品尝文章语言”上，由于这一环节对指导同学运用细腻的笔触描写抒发真情实意，提升写作水平，起着至关重要的作用。

4、课前预备：(1)预习课文扫清字词障碍，语言是情感的载体，而文字则是语言的表现，只有扫清文字障碍，才能谈得上对作品的观赏。(2)搜集带有鸟的成语、诗句以及图片，图片展现，则是为了给同学直观感受激起同学的留意力。

二、说教法

关于说教法，魏书生老师的一句换对我引发很大：“真正的阅读是与心灵的对话，假如读书的人是正在成长的中同学，而书的是民族与世界，人类的大事和巨匠。那么这样的读书，实际上是一个文化的传递，精神传递的过程。要能形成—老师—同学三者之间对话沟通的互动关系。”所以，老师影单设法使同学在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的爱好感悟，认同的情感，感悟的写作意图。朗读法和情景教学法的结合，是本届可的主要教学方法。情景教学时老师充分烤炉发挥同学的主观能动性、充分利用形象创设典型场景，及其同学的学习心情。把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。本节课是一片文质兼美的散文，能够运用配乐朗读的形式制造出温馨和谐情意融融的美丽情景，激活同学发挥想象和制造思维来揣摩理解课文。

三、说学法

对本课我主要采纳小组合作+朗读鉴赏法：学校生阅历浅，生活积累少，思维力量还受肯定限制，分组进行争论阅读。利用对语言的感受体会，从而获得感性的认知，同学的朗读能够让同学集各种审美因素于一体，这样就能很好的与产生情感上的共鸣，从而获得再制造的爱好和喜悦。

四、教学程序

(1)导课：借助多媒体展现鸟语花香的场景，再由诗歌，将同学们引入课文，请同学们结合自己的经受来谈自己与鸟儿难忘的故事(这样设计是为了调动同学的亲身体悟，引起同学们的奇怪   心)

(2)整体感知：在学习本课之前先将生字词学习一下，然后结合几个问题快速阅读课文，多媒体课件展示：

(a)归纳我为珍宝鸟做了哪些事?(我的举动)

(b)珍宝鸟对我有什么反应?

(c)我从和珍宝鸟的相处中获得了哪些感受?(让同学筛选课文中的有关信息，这几个问题的设计能够有效的帮忙同学渐渐明白人与鸟之间的关系是什么?这种彼此信任的关系是如何建立起来的。我想利用这几个问题能让同学对课文的基本内容和感情基调有个初步的把握。)

(3)阅读赏析：整体把握了文章的内容，只是完成了一半的学习目标，内容需要形式来表述。因此，还要在阅读过程中分析和观赏在表述技巧方面的精彩之处。(让同学大胆地合作沟通，鼓舞同学乐观试试在课文中加批注，表述自己对语句的鉴赏评析。观赏并学习课文的优秀的表述技巧，如拟人化手法的运用，对动物各种描写方法的学习，及融情于景、融情于动作、融情于场面的写法等。)

(4)拓展延长：联系现实，展望以后。让同学结合自己的生活实际、经受，谈论对学习了本文之后的感悟。

(a)为了制造人与自然(主要是动物)之间相互信任、布满关爱的抱负境界，我们应当做些什么?

(b)你最宠爱哪种鸟，能说说理由吗?假如我们送你这样一只小鸟，你又会怎样办呢?这个设计让同学在联系生活中感悟“人与动物”的关系，体会文章的精彩之处。)

五、作业支配

(1)学习本文拟人化手段，仿写作文，题目不限，字数：300字。(2)摘抄本文中自己喜爱的句子段落，并加以评价。

六、板书设计

《教育学》中指出：“全部直观教具中，要数黑板，最普遍、最敏捷”但多媒体教学已经普及各种大大小小的学校，对于同学而言，多媒体能够更好地吸引同学的留意力，这节课我从“精”和“巧”动身，内容精练，条理清楚