《2、千以内数的读、写》教学设计(安徽省县级优课)x-二年级数学教案

千以内的数的读写五河县实验小学黄保莹教学内容：千以内数的组成及读、写。(教材第31~33页)教学目标：1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。教学重点：三位数的写法和读法。教学难点：末尾有0和中间有0的数的读写。教学过程：一、复习导入动物王国的小动物邀请我们学校的学生一起去参加派对，同学们想去吗？（想）我们班有36名学生一起去派对。数位顺序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？读写两位数。师在计数器上面拨出36，提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在学生回答讨论后总结：这个数的十位上面是3，读作：三十，在十位上面写3；个位上面是6，我们读作：六，在个位上写6.师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的6个算珠问：这个数读作什么？怎样写？。二、新知探究534的读写（1）师在计数器上面拨出534问：这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？个位呢？（2）师:5个百、3个十和4个一该怎样在计数器上表示呢?这个数是多少呢?生:5个百就在计数器的百位上拨5个珠子，3个十就在计数器的十位上拨3个珠子，4个一就在计数器的个位上拨4个珠子，合起来就是534。（3）小结：读数时，从高位读起：百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几.写数时，从高位写起。几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。2.500的读写师在计数器上面拨出500问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有几个算珠？怎样写？要不要读？个位上呢？引导学生得出：5个百是500，读作五百。3.640的读写（末尾有0）（1）师在计数器上面拨出640问：这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？个位呢？（2）师:6个百、4个十该怎样在计数器上表示呢?这个数是多少呢?生:5个百就在计数器的百位上拨6个珠子4个十就在计数器的十位上拨4个珠子，个位上没有珠子用0占位，合起来就是640。小结：0在末尾不用读出来4.406的读写（中间有0）（1）师在计数器上面拨出406问：这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？个位呢？（2）师:4个百6个一该怎样在计数器上表示呢?这个数是多少呢?生:4个百就在计数器的百位上拨5个珠子，十位上没有珠子用0占位，6个一就在计数器的个位上拨6个珠子，合起来就是406。（3）小结：0在中间要读。5.1000的读写师在计数器上面拨出1000.问：这个数是由什么组成，读作什么？预设A：有学生会读，就让他说出怎样读的？为什么这样读。预设B：没有学生会读，师问：这个数是由（）个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？请学生思考：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？末尾有0的时候，我们怎样写？要不要读？总结：读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有0的时候，我们不读，但是要写，并板书。三、巩固练习完成“想想做做”第1题。提问：从图上面你能看出来是怎样数数的吗？你会一百一百地数数吗？学生回答后填数轴。师问：200和700，哪个数比较接近1000？完成“想想做做”第2题。学生独立完成后交流：中间的0又读又写，末尾的0只写不读。3.完成“想想做做”第3题。出示后指名作答，集体评价。师问：如果让你们给这四个数分类的话，你准备怎样分？师相机导出：400后面的0跟250后面的0都属于末尾的0，只写不读。完成“想想做做”第5题。学生读题后师问：573的3表示几个几？跟哪个方块图相连？306的3呢？230的3呢？学生交流、合作完成练习。完成“想想做做”第6题。学生独立完成后师生讨论解题规律。完成“想想做做”第4题。独立完成后集体评价。四、课堂总结这节课我们学习了哪些内容？有什么收获和体会？我们读写数时要从哪儿开始？千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，个位上是几就读几。如果中间有一个0就直接读零，末尾不管有几个0都不读。五、板书设计千以内数的读写读作：五百三十四写作：534