2021年中考二轮复习阅读专项系列-简平选文

2021年中考二轮复习阅读专项系列一一简平选文

阅读下文，完成各题。

灯下的月光

简平

我总以灯下的月光来指代自己的阅读。

小时候，每天吃过晚饭后，外婆就会把饭桌擦得干干净净，随后，打

开台灯，于是，我就和两个妹妹各坐饭桌的一边开始看书。那时候，

我家只有一间屋子，饭桌就是书桌，摆放在朝西的窗下，一边紧靠着

墙面，这样，台灯就可以固定地搁在桌上。因为那台灯也紧靠着窗台，

所以就像是从天上撒进来的月光。

这是留在我脑海里的童年最温暖的记忆。

其实，我相信，所有的孩子都在等待夜晚来临。夜晚来了，月亮就会

升起来，妈妈就会打开台灯，和孩子坐到灯下，一起读美丽的童话故

事。这本身就如同童话般美丽。台灯下是一片橙黄的光，那是窗外的

月亮撒下来的，月光把孩子们一个个接到迷人的书里去。这是我们人

生漫步的开始。当我们扬起红帆前往金银岛，在柳林风声中与卖火柴

的女孩和木木相遇，加入铁木儿和他的队伍，循着绿野仙踪，去探访

大座钟的秘密……善良、勇敢就这样通过阅读注入了我们的血液，将

我们带往未来的日子。

我想，如果这是一幅真实的图景，那么，我们的孩子就会成长得特别

健康，可是，这仅仅是我的一种憧憬，一份期待，其中掺和着许多的

无奈。

刘易斯・布兹比在《书店的灯光》里写道：“记住一本书是记住读这

本书的那个孩子……看到一本儿时的旧书，深深地闻一下它的气息、，

刹那间你也成了活生生的普鲁斯特。”童年的阅读是至关重要的，童

年美妙的阅读体验会影响到一个人的一生，它是一个人阅读经历的起

点，它非但激发了求知的渴望，并因此形成观点，形成习惯，继续阅

读。

孩子的读书生活原本是包含了阅读的，但是，现实恰恰是一个悖论，

阅读已经被繁重的课业给无情地挤走了，这让我无法理解。孩子们每

天在读书，但却没有每天在阅读，即便语文课本中也有不少的美文，

但是那种宁静的倾向于内心的没有功利的阅读却难以存在。教学将美

文的阅读享受淹没了，一篇文章，若把它全部拆解，从主题思想、写

作技巧直到用词用句，如此琐细地一一分析，还有什么美感可言呢？

这真是非常的可惜，倘若一个人在童年没能建立起阅读的品性，那么，

对于以后长长的人生来说，是缺了一个很大的勾连之环的。这个勾连

之环在前边是童年重要的记忆，在后边则是生命质素重要的延续和补

充。阅读是帮助成长、提升人生的动力。阅读的丧失，不单单是不读

书而已，那是进步的丧失，是幸福感的丧失，是内心世界支撑的丧失。

如今，我早已长大，但我每天还是在等待夜晚来临。晚饭后，是我独

处的时间，那时，我会走到书桌前，随后，打开台灯，开始阅读。我

已有了自己的书房，书桌上，是一本本我正在看的书，我的身后，是

一排顶天立地的书柜，里面有我看过或者等待我去看的书。这时候的

我，总是格外地惬意，心里有一种充实的感觉，一种富足的感觉。

我同样相信，许多的成人跟我一样，也在等待夜晚来临。夜晚来了，

月亮就会升起来，他们就会打开台灯，坐到灯下，捧起一本夹着书签

的没有看完的书，继续读下去。每个人都有不同的阅读需求，不可强

求他人必须看点什么，但总有一本书可以为他带来启迪，带来宽慰，

带来快乐。

如今，密集的信息已经蚕食了我们全部的空间，无穷的压力导致我们

紧张、焦虑，感受到从未有过的孤独和疏离，如想摆脱这困扰，唯有

开拓内心的空间。而阅读正是开拓的爬犁，帮我们拓展出一方只属于

自己的天地，让自己因此得以每天都有舒缓的一刻。

这是多么美好的时刻一一灯下的光笼罩着我们，那是灯下的月光，清

幽、宁和、温暖，像是一条纯净的月亮河，把白天的喧嚣、嘈杂、纷

繁阻隔在了另外的一边。

我们的生命里是需要这样一片灯下的月光的。

我想，或许，要不了多久，杞人忧天的事情真会到来：纸质的图书消

失于一旦，成为翻过去的一页历史。但是，我坚信，阅读依旧存在，

阅读不会消失，只不过换了别一种方式；而且，阅读的人只会越来越

多，阅读的形式只会越来越丰富。

千年万年，月光依旧。

万年千年，不论是孩子还是成人，都会等待着夜晚来临，等待着灯下

的月光铺撒开来，带他们走进阅读的世界，带他们走向更远的地方。

1.文章第②段作者描写小时候阅读情形的作用是什么？（2分）

2.第④段画线句的意思

是o（3分）

3.联系下文，说说第⑤段加点词“无奈”的具体内容。（3分）

4.下列对文意的理解不恰当的两项是（）（）。（5

分）

A.第⑥段作者认为一个人的观点和习惯的养成取决于童年的

阅读经历。

B.第⑦段作者反对在教学中用琐细的拆解和分析破坏美文的

阅读享受。

C.第⑨段作者内心惬意、充实、富足的感觉源于读书，也源

于丰赡的书。

D.第⑩段作者相信每个人的阅读需求不同，所以阅读内容也

因人而异。

E.第11段作者认为想要摆脱现实压力的唯一方法是借助阅

读舒缓自己。

F.第14段作者对于未来纸质图书可能消失和阅读形式变丰富态

度乐观。

5.多角度赏析文章的标题，写一段不超过150字的文字。（8分）

答案

1、描写童年灯下阅读的情形，一方面对第一段“灯下的月光”说法

作补充解释（1分），

同时渲染一种温暖情调，引发下文关于阅读的联想与思考。（1分）。

2.借助阅读（1分），感知美好人性，熏陶高尚人格（1分），进而

对未来的人生发展产生深远影响（1分）。

3.阅读习惯没有在童年养成；阅读被繁重的课业无情地挤走；孩子

阅读的美感被不恰当的教学方式夺走。（3分）

4.A、Eo（选对一项，得2分，选对2项得5分）

5.答题示例:

①作者用''灯下的月光”来指代自己的阅读，文题富有诗意，意蕴丰

厚。②表达出作者在阅读中产生的温暖美好、舒缓平和的内心感受。

③“灯下的月光”作为行文线索，贯穿全文，④不仅奠定了全文的感

情基调，而且也寄寓了作者对于阅读的深刻思考，⑤即不论阅读的形

式如何变化，阅读都会如亘古的月光般永恒存在，令人回味隽永。

评分说明：本题分内容和语言两项评分。

评分项1:内容

分值等级描述答题模式

5-6分对标题内涵理解深刻全面，赏析合理。根据应

应答中包含①②③④或

答的完整性区分5分和6分

3~4分对标题内涵理解正确，赏析基本合理。根据理应答中包含①②或③及

解、赏析的合理程度区分3分和4分或⑤

1~2分对标题内涵有粗浅的理解，赏析空洞。根据理

应答中包含某一项

解、赏析的合理程度区分1分和2分。

0分未作答，或所答完全与题目无关或对标题内涵

非上述模式

理解错误。

评分项2：语言

2分

语言通顺、简洁。

1分

语言较繁琐，偶有语病。

0分

未作答，或所答内容与试题要求无关。

八月的车前草

简平

①八月，这是最热的时期，所以知了叫得特别响：“热死啦！热死啦！”

那时候，我们新村里有好多树的，知了就躲在树上的繁枝密叶里，不

知疲倦地歌唱，响彻天地。我们这些男孩被吸引住了，都想爬到树上

捉一只知了回家养着。

②可是，不是人人都有爬树的本事的。班里块头最大的大模子拍着胸

脯说，你们看我的！说着，他往两个手掌里各吐了一口唾沫，然后用

手臂和脚掌紧贴树干，试图也做出青蛙蹬腿那样轻巧而敏捷的动作，

可他试了几回都没成功。这时，我们班最瘦弱的“老病鬼”站出来说，

其实，捉知了用不着爬树的。

③老病鬼有过敏性哮喘，这病一年四季说发就发，根本不知道究竟哪

个是过敏原，吃了鱼会发，闻到油漆味会发，摸摸鹅卵石也会发。哮

喘发作起来时，他的喉咙里就像拉风箱一样，嘶啦嘶啦地响。因为生

病，他来上课的时间不多，所以大家不大想得起他来。虽然他不大来

上学，可他很想让我们告诉他班里发生了些什么事情，语文数学都教

到哪里了，但我们对他却心不在焉，不太搭理。有件事我不太明白,

老病鬼看见我吃冰棒的时候，两只眼睛会盯着我，我问他你想吃吗,

他摇摇头说，他不能吃冰棒，一吃就要发哮喘的，但他却央求我，不

要把冰棒棍扔掉，让我吃完后送给他。

④我们问老病鬼，不爬树那该怎么捉知了。没想到，他居然头头是道,

说只要在晾衣服的竹竿上粘上面团，然后去粘停在树上的知了就是

了。我们连忙问，怎么去弄面团呢？因为那时面粉是定量供应的，不

是想买就能买到的。他想了想说，他去找他奶奶。因为平时他发病时

不想吃饭，只吃些馒头，所以，他奶奶用釉米跟别人家换了一些面粉。

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培优！他说，他回家去让奶奶和面做馒头，至附寸，趁她不注意，将面

团偷出来分发给大家。我们吩咐他现在就回家去，缠住他奶奶做馒头。

大模子还说，要是你奶奶不肯，你就立刻发作哮喘，倒在地上，嘴里

吐白沫。我说，他是哮喘，又不是羊癫疯。

⑤我们将信将疑地跟着老病鬼一起走了。他走进自己的家里，而我们

则蹲在他家的窗台下面。他家的窗子外面，长着一丛车前草。这时的

车前草还没结子，正在开花。车前草的花不是那种大花朵，没有一片

片的花瓣，说是花，不如说是粗粗的草，看上去让人想到女孩子的小

辫子。车前草的花也没有五颜六色的浓彩，就是淡淡的绿色，草色青

青，草香浅浅。我们一边抚弄着车前草，一边竖起耳朵探听窗子里面

的声音。

⑥一切顺利。不多会儿，我们已经每人拿着一根晾衣服的竹竿在新村

里的树上扑来扑去，竹竿顶头都糊着小面团，一看到树上的知了，立

刻粘上去。这个捕蝉神器真是非常管用，不消多时、我们个个都捉到

了知了。

⑦我到家后才想起来，还没有给知了准备好“蝉窝”呢，于是，只好

放进了饭罩里。我一动不动地守着知了，期待它发出喷亮的蝉鸣。可

是，这只知了却一声不吭。

⑧傍晚的时候，大模子到我家来了，他手里提着一只小竹笼，里面放

着他先前捉到的那只知了，知了正在鸣啼。大模子看了看我放知了的

饭罩，不由得大笑，说我是用炮弹打蚊子。接着，他又将手伸进饭罩,

抓住知了看了看。这下，他笑得更响了，甚至还弯下了腰去。“哈哈

哈哈，你捉了一只不会叫的知了！”“你怎么知道它不会叫？”“哈

哈哈哈，它是雌的，不是雄的！”我这是第一次知道，原来，会鸣叫

的只是雄性的知了。大模子笑着而去，而我蓦然间泪水上涌。

⑨那天晚上，老病鬼来了，他佝偻着后背，脸色灰白，喉咙里拉着风

箱。他告诉我说，他又发哮喘了，他奶奶说一定是知了过敏，随手就

把他的知了连笼子扔出了窗外，他不顾奶奶阻拦，跑出去捡了回来。

他还说，他一直希望我能多跟他说说话，在他听到大模子说了我的事

后，他想把自己的知了送给我。他说，他一直在等候，希望这是一次

机会。他将一只精致的四四方方的笼子放在我的面前。笼子里的知了

在大声歌唱。忽然，我瞪大了眼睛一一那只笼子竟是由三四十根冰棒

棍叠架起来，然后用橡皮筋绑紧的，上面还沾有车前草的叶子。

⑩许多年过后，我才知道，车前草原是有“花语”的。车前草的花语

是“留下足迹”：它太不起眼了，所以期望人们能够注意到它的存在,

并在它身边留下足迹。我想，其实，车前草自己也留下了足迹的，它

的足迹便是耐心的等候，只是我们不知道这份等候有时太过艰难和漫

长。

6.分析第③段在文章中的作用。（4分）

7.文章多次写到“大模子”，有哪些作用？（3分）

8.题为《八月的车前草》，全文写车前草的笔墨却不多，构思独具

匠心，请结合内容加以赏析。（4分）

9.评析本文所表达的思想意义。（4分）

答案:

6.第③段运用了插叙，补充交待了“老病鬼”的病情，以及我们对

他的态度，为后文他努力接近人群的叙述作铺垫；他向我央求冰棒棍

的事，则是为后文送我知了笼的情节作伏笔。

（评分说明：插叙1分，内容2分，作用2分，给满4分为止）

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