小学英语-人教版小学三年级下册Unit6 PartA教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6Howmany?PartA教学设计教学内容教学内容教学分析教学分析教学目标知识与技能目标能够听懂、会说十个数字：one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine,ten。能够在语境下理解kites的意思并能灵活的变换其他单词应用于句型中。能够听懂、会说询问和表达数量的功能句：Howmany...doyousee？Isee...，并在恰当的情境下初步运用。情感态度与价值观1.培养学生参与教学活动的自主性，提高他们的学习积极性。培养他们学会观察，学会提问，勤于思考，善于交际的能力。2.激发学生热爱生活的积极情感，培养学生学会善于发现生活中的知识的良好品质。（三）学习策略目标在老师的指导下,学生能够灵活变换名词的复数形式，应用于对话，从而服务生活。二、教学重点、难点重点：学生能在教师的帮助下掌握Howmany...doyousee？Isee...。难点：如何结合名词复数灵活运用Howmany...doyousee？Isee...。三、教学准备多媒体课件，风筝、数字道具等。四、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Warm-up&Lead-in1.Greetings.2.T:Wewilllearnnumberstoday,areyouready?Let’ssingasong.Let’splayagame.与教师互动齐唱《TenlittleIndians》玩数字游戏既活跃课堂气氛，又复习数字，为新授课做准备。Presentation创设情境T:Guys,look,AmyandMikearetalking.Let’slistenandcirclewhataretheytalkingabout?听录音回答T:Let’slistentothetapeandcirclewhattheyaretalkingabout?Birdsorkites?学习新单词kites.德育渗透：了解风筝的历史。风筝起源于中国，在古代成为“纸鸢”中国潍坊是风筝之都。T:HowmanykitesdoesAmysee?Let’swatchandanswer.练读HowmanykitesdoesAmysee?Howmany大小声读，排火车读kites双手做喇叭状读Let’schantRoleplay跟读，分角色朗读对话。句型练习T:Boysandgirls,Lookatthepicture.Practicethedialoguewiththesentences:Howmany...doyousee？Isee...学生听录音猜测两人的谈话内容学生带问题听录音，圈答案观看朗读视频，回答风筝数量跟教师学习chant内容，拍手与chant相结合为学生创建情景，使学生在接近真是的情境中自然地学习。学生带着任务观听录音，有利于提高学习质量。通过任务型学习，提高学生的思维能力，增强学习效率。通过chant和歌谣来操练新句型，巩固新知掌握。帮助学生纠正语音、语调等，进一步练习句子朗读。Consolidation&Extension拓展练习T:Boysandgirls,Lookatthepicture.Canyoumakeanewdialoguewiththepicture.4人一组，选择其中一项，完成拓展练习结合三年级上册unit3学过的Lookat...为学生创建语言支架。进行深层次的口语练习。Summary&Homework总结升华T:Guys,therearemanynumbersinourdailylife.ThereareRoomnumbers,streetnumbersandCardnumbers。Somenumbershavespecialmeanings.Onethreeonefourmeansforever。FivetwozeromeansIloveyou。Policenumber,Emergencynumber,Firnumber,theymakeussafe.Numbersareeverywhere,theymakeourlifecolouful.作业布置结合生活中的数字功能与意义，引导学生发现生活中数字的美，从而学会寻找数字、利用数字、服务生活。学情分析三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竟赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情況，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语，让他们尝试成功的喜悦。卢梭说：“教育的艺术是使学生臺欢你所教的东西。”课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是”苦差事＂。三年级学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。本学期在实施英语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视培养学生养成良好的听、说、读、等学习习惯，提高课堂教学效率。在今后的教学中，我将继续重视对学生英语学习兴趣的培养，采用多种手段帮助学生多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调，真正做到听说先行。总之，现在的三年级学生，对英语的学习热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语学习一定会取得很大的进步。效果分析本节课是人教版三年级起点的Unit6HowmanyPartA部分，是一节对话课.学生通过本节课的学习，能够理解对话内容，巩固本单元的重点语言，能够学习运用句型：Howmany...doyousee?Isee...，灵活变换名词的复数形式并用句型问答，学生能够在教师的帮助下，表演对话并创编对话。本节课采用任务型和情景教学结合的方式，为学生创设情景，让学生带着问题观看视频。整节课师生、生生达到很好的互动。在教学中，教师充分利用多媒体，把文字图像等融为一体，创设学习情境，让学生乐于学习，乐于表演，乐于接受教师所教给的任务。真正开发他们自主学习能力和综合语言运用能力。课堂中通过角色扮演等方法，不仅操练了重点句型，同时提高了学生的热情与积极性，使课变得生动活泼。教师还利用了小组活动和同位活动以及教师的及时评价，鼓励学生主动积极参与，培养学生的合作意识。在今后的教学中，教师要加强学生学习习惯和能力的培养。Unit6Howmany?PartA教材分析本单元是本册教材的第六单元。从教材整体来看，本单元讨论的话题是数字。从内容上看，主要是通过Mike和Amy在讨论kites以及数数字的情景来展现本单元的主要句型及其语用情境。单元内主要分为六个课时。学生通过学习能够达到两个层次的目标：第一层次能够听懂、会说十个数字：one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine,ten。2．能够听懂、会说询问和表达数量的功能句：Howmany...doyousee?Isee...并在恰当的情境下初步运用。第二层次1．能够在恰当的情景下，用英语说出数字1-10的英文表达。2．能够借助图片听懂本课的对话。本部分是对话课，它将数字巧妙融入进来，锻炼学生的语言技能、语言知识、情感态度等方面。本部分Mike和Amy在讨论kites以及数数字的情景来展现本单元的主要句型及其语用情境。学生除了已掌握的1-10的数字，还要进一步的学习kites这个名词复数，以及新句型：Howmany...doyousee?Isee...通过趣味性的游戏、课堂活动探究新知。本部分的教学目标是：学生能够在图片、视频、教师的帮助下，在恰当的情境中初步运用表达数量的功能句：Howmany...doyousee?Isee...。能够在语境下理解kites的意思并能灵活的变换其他单词应用于句型中。教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：能够理解对话内容；能够理解并朗读对话；能够理解并表演对话，还能在语境中恰当运用对话。评测练习连线 four three one fiveTwo看图完成对话---Howmany_______doyousee?---_______.---Howmany_______doyousee?---_______.3、---Howmany_______doyousee?---_______.4、---Howmany_______doyousee?---_______.Unit6Howmany?课后反思本课是PartA部分对话课，它将数字融入进来，锻炼学生的语言技能、语言知识、情感态度等方面。讲的是Amy和朋友Mike讨论风筝有多少的一个情景。练习句型Howmany...doyousee？Isee...，并在恰当的情境下初步运用。学生除了已掌握的1-10的数字，还要进一步的学习kites这个名词复数。通过趣味性的游戏、课堂活动探究新知。如何帮助学生自然、快乐的掌握新知识，把语言知识转化为语言目标，我有以下思考：制定合理的教学目标本节课我制定了分层的教学目标：能够理解对话Howmany...doyousee？Isee...。能够理解并朗读对话Howmany...doyousee？Isee...。能够理解并表演对话，还能在语境中恰当运用对话。能够在语境下理解kites的意思并能灵活的变换其他单词应用于句型中。设定情景帮助学生应用句型，把语言知识转化为语言能力。巧妙处理重难点制定了清晰、准确、细致的教学目标后，我就进一步思考如何巧妙地突破重难点。在教授kites单词复数的时候，我给学生展示了一只风筝和两只风筝，通过语音对比引导学生领会单复数的含义。进而引入学过的单词让学生自己尝试变为复数并问答。在句型的学习时，我运用大小声、找东西、排火车等游戏教授单词、词组、句子。让学生听正音、读正调、练正用。通过有效的教学手段为学生提供应用语言的环境本课我以一首“TenlittleIndians”导入，又以多媒体数字游戏帮学生巩固1-10的数字。在新授课环节，让学生带着问题观看视频、听音频等，了解对话意思，又通过化繁为简的方法帮学生掌握对话。在拓展环节，通过形象的图片展示让学生直观的理解单词的不同，总结规律再应用于其他单词，还借助教室中有的资源练习句型Howmany...doyousee？Isee...。最后总结阶段通过展示不同的数字、数字的不同作用、数字的特殊意义等让学生认识生活中的数字，起到德育渗透、感情升华的作用。当然，本课还存在不足之处，环节之间的过渡语还应该再衔接流畅些，语言应该更加亲和、有感情。今后，我将进一步深入钻研教材，加强与学生之间的沟通。课标分析义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语学习能够开拓视野、丰富生活经历、形成文化意识。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。语言学习需要大量的输入，丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志，网络信息等，拓展学生学习心和运用英语