《商不变规律》教学设计(安徽省县级优课)-四年级数学教案_第1页
《商不变规律》教学设计(安徽省县级优课)-四年级数学教案_第2页
《商不变规律》教学设计(安徽省县级优课)-四年级数学教案_第3页
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文档简介

《商不变的规律》教学设计教学目标：1、能初步掌握商不变的规律，运用商不变的规律进行简便运算和解决一些实际问题。2、经历自主探索、合作交流的过程，发现商不变的规律。3、学生在探究的过程中感受到探究的成功与快乐。教学重点：理解并归纳出商不变的规律。教学难点：会初步运用商不变的规律进行一些简便计算。教学准备：多媒体课件、商不变的规律自学指导。教学过程:一、激趣导入《西游记》片段故事：唐僧师徒云西天取经的路上发生了很多有趣的故事，其中就有悟空给八戒分饼的故事……悟空：我给你8块饼，平均分2天吃完，怎么样？八戒：太少了！悟空：那我给你80块饼,平均分20天吃完。八戒：还是有点少悟空：我给你800块饼,平均分200天吃完。八戒：太好了！这回每天我可以多吃些了！质疑：你认为八戒说得有道理吗？二、学习目标课件出示学习目标，学生齐读一遍，了解本课主要学习内容。三、自主学习1、课件出示自学指导：（1）观察课本给的两组算式，找一找被除数和除数发生了怎样的变化？（2）淘气是通过改写算式来表示被除数和除数发生的变化，你能看懂吗？说说你发现了什么？2、学生先独立思考，再小组讨论，交流自己的看法。3、汇报交流（1）“谁是聪明的一笑？你有什么理由？”学生说出理由及算式。教师在黑板上板书算式：8÷2=480÷20=4800÷200=4（2）你能照样子再写一组，再说说你的发现吗？48÷24=2100÷20=524÷12=250÷10=56÷3=210÷2=5（3）指名学生尝试用自己的话说说同意的理由。讨论交流：规律中那几个词语你认为比较重要？为什么强调“0”除外？4、达成共识商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外）商不变。四、当堂训练1.你能直接写出得数。（1）24÷8=3（2）15÷5=3（24÷2）÷（8÷2）=（15×2）÷（5×）=3（24÷4）÷（8÷4）=（15×）÷（5×20）=32.计算350÷50为什么可以这样算呢？3.下面是淘气计算400÷25的过程，请仔细观察。400÷25＝（400×4）÷（25×4）＝1600÷100＝16你能用这个方法计算2000÷125吗？五、课堂小结这节课你有什么收获？想运用本节课解决生活中的什么知识？六、作业设置1、完成课本“练一练”余下题目。2、请运用本节课所学商不变规律的知识进行一些简便计算。板书设计：商不变的规律8÷2=4（被除数和除数80÷20=4（被除数和除数同时除以相

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