《一“顺乎世界之潮流”》教学设计(湖北省县级优课)-历史教案

教师活动学生活动设计意图、建议导入以鸦片战争为代表的西方资本主义文明对漫长而稳定的中国传统的政治、经济、社会、思想等系统产生了重大的撞击。立足于数千年传统文化基础之上的士大夫群体中，出现了极少数的对西方文明的认知远在他人之上的人物。如何认识自己，如何面对西方，如何改造传统的中国，他们进行着自己的思考和探索。中国的思想界，开始出现一位位站在时代前列的人物，他们勇敢地引领时代风气之先，艰难的推动中国社会的变革。20世纪以前，林则徐、魏源、康有为、梁启超、谭嗣同、严复、孙中山等是他们中的代表人物。1、导入方案2：以《南京条约》签订的图片导入，引发学生思考鸦片战争失败的原因，以文字材料为工具，帮助学生分析，了解中西差距，认识到中国没有顺应历史的潮流。器物的变革睁眼看世界感知历史请学生简单介绍林则徐、魏源的生凭。论从史出提供史料、创设思考问题。材料一“中国官府，全不知外国之政事，又不询问考求，故至今中国仍不知西洋。”“惟林总督行事全与相反。”——《海国图志》

材料二是书何以作？曰为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷作。——魏源《海国图志·序》结合书本，请思考：在晚清思想界“万马齐喑”的局面下，林则徐、魏源等人冲破思想藩篱，提出被称为“新思想”的主张其“新”在何处？产生了什么影响？（虽然林、魏二人认识到了西方的进步性，但却仅限于军事技术，这是不够的，甚至“师夷”未落到实处。那么又是哪些人继承了他们的思想并实行了呢？）材料三然而，洋务派……认为中国文武制度“事事远出于西人之上，独火器不能及。”——《复兴之路》

材料四中体西用后来被指为包庇封建，其实……在封建主义充斥的天地里，欲破启锢闭，引入若干资本主义文化，除了中体西用还不可能提出另一种更好的宗旨。——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》思考材料三体现了洋务派的什么思想主张？我们应如何评价这一思想？

学生介绍阅读，学生自主构建，在解决问题的过程中，鼓励学生同伴合作互助解决。培养学生，提炼概括的能力。培养学生论从史出、史论结合、运用史料之能力。让学生感受历史每前进一步，都是何等的艰难制度的革新维新运动感知历史，回到历史请学生简单结合史料，简述维新运动的背景。材料一窃顷者德人割据胶州，俄人窥伺旅大……臣累上书，极陈时危，力请变法，格未得大。——康有为《上清帝第六书》材料二工具方面的西方化必然导致思想和制度上的西方化。因此，西方的科学不可能用来维护儒家文明，相反，必将削弱这一文明。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料三窃闻东西各国之强，皆以立宪法开国会之故。国会者，君与民共议一国之政法也。……今变行新法，固为治强之计，然臣窃谓政有本末，不先定其本而徒从事于其末，无当也。——康有为《请定立宪开国会折》材料四1895年到1898年间，国内新创建的商办厂矿企业，资本在万元以上的有六十多家，其中80%属于轻工业，总投资额为一千二百多万元，平均每年设厂十五家以上。二、论从史出（一）主要人物的思想主张阅读史料，思考：材料一君臣也，夫妇也，乱世人道所好为大经也，此非天之所立，人之所为也。而君之专制其国，鱼肉其民，视若虫沙，恣其凌暴。----康有为《大同书》材料二“法者，天下之公器；变者，天下之公理。”变法之本，在于人才：人才之本，在开学校：学校之立，在变科举；而一切要其大成，在变官制。---梁启超《变法通议》材料三誓杀尽天下君主，使流血满地球，以泄万民之恨

“各国变法无不从流血而成,今中国末闻有因变法而流血者，此国之所不倡也,……"!材料四以天演为体，而其用有二，曰物竟，曰天择，此万物莫不然……物竟者，物争自存也，……或存或亡，而其效则归于天择。天择者，物争焉而独存。则其存也，必有其所以存……——《天演论》问题：简单总结以上作者的主要论点并指出他们是谁。概括维新派的共同主张。归纳概括地位主要作品主要主张康有为梁启超谭嗣同严复合作探究：康有为维新思想的特点是什么？你是如何理解的？材料二上师尧舜三代，外采东西强国，立行宪法……中国之治强，计日可待。材料三布衣改制，事大骇人，故不如与之先王，既不惊人，自可避祸。(二)维新运动的意义阅读材料，思考：戊戌维新之可贵，在精神耳！看其形式，则殊多缺点……看其精神，则纯以国民公利公益为主，务在养一国之才，更一国之政，采一国之意，办一国之事，盖立国之大原，于是乎在，精神既立，则形成随之而来，虽有不备，不忧其后不改良也，此戊戌维新之真相也。戊戌维新虽时日极短，现效极少，而实二十世纪中国开宗明义第一章也……---梁启超问题：1、戊戌维新的结果如何，其直接目的有无实现？2、戊戌维新对推动中国思想现代化起了怎样的作用？材料一中国最终成为半殖民地半封建社会，最终沦为这种悲惨的深渊。……孙中山说，清政府可以比作一座即将倒塌的房屋，整个结构已从根本上彻底地腐朽了。难道有人只要用几根小柱子斜撑住外墙，就能够使那座房子免于倾倒吗？——《复兴之路》材料二我们推倒满洲政府，从驱除满人那一面说是民族革命，从颠覆君主政体那一面说是政治革命，并不是把来分作两次去做。——《孙中山全集》思考孙中山为什么将清政府可以比作一座即将倒塌的房屋？房子最终的命运如何？为此孙中山提出了指导思想？可采用学生分组讨论的方法培养学生提炼概括，自学的能力。培养学生论从史出、史论结合、运用史料之能力。通过分析，归纳出从林则徐魏源到康梁严复的思想变化轨迹：学习西方从“器”的层面到“道”的层面，即学习西方坚船利炮到学习西方制度。同时，也要客观地认识到他们思想主张存着缺陷。在此基础上，为后面的内容专题四第一节《孙中山的三民主义》稍作铺垫。总结新思想虽然开始时，他们是微弱的，却成为中国人开始理性地反思自我，寻求自强之路的伟大开端。向西方学习，救亡图存、改革自新，最终成为“顺应时代之洪流”！“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。…美哉,我少年中国，与天不老；壮哉,我中国少年，与国无疆！”

——梁启超情感教育与历史理性相结合。必修三专题三第一课《顺乎世界之潮流》教学设计襄州二中罗倩指导意见要求：了解鸦片战争后林则徐、魏源、严复、康有为、梁启超等有识之士“开眼看世界”、寻求变革的思想历程；理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用；感受林则徐等有识之士敢于面对现实、冲破藩篱、放眼全球、探索救国之路的开拓精神和创新勇气；增强爱国意识和现代化意识。三维目标知识能力过程与方法情感态度价值观识记林则徐、魏源、康有为、梁启超、严复等“向西方学习”的主要著作、主张和意义；理解维新变法思想在中国近代社会发展历程中的影响；归纳近代中国人民向西方学习的渐进历程，以及每一个历史阶段向西方学习的主要内容、特征和作用。联系必修一中近代中国维护国家主权的斗争和近代中国的民主革命，了解这些思想产生的时代背景，理解它们对中国社会所产生的影响。通过横向和纵向的比较，认识这些先进人物的开拓性及局限性。学习近代中国人民敢于面对现实、冲破藩篱、放眼全球、探索救国之路的开拓精神与创新勇气，认识冲破传统思想惯