小学音乐-管弦乐《打字机》教学设计学情分析教材分析课后反思

《打字机》教学设计课题：《打字机》教材版本：人音版小学音乐四年级第3课课型：欣赏课课标解读：学生的生活范围合认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。培养学生感受与鉴赏的能力。培养表现音乐的能力。培养艺术想像和创造力。培养乐观的态度和友爱精神。教学内容：1、欣赏管弦乐《打字机》2、创编第二乐段对话部分。教学模式：参与与模仿相结合、体验与表现相结合、互动与合作相结合的教学模式。教材分析：打字机，是许多办公场所不可或缺的用品，修习打字机也是当时不少学校设置的一门课程。它怎么会成为一首乐曲的曲名，与音乐联系在一起呢？原来，美国作曲家、指挥家安德森（1908—1975）在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”，这促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为《打字机》的管弦乐曲。乐曲为三段体（ABA）结构，采用迅速的快板。A段主题旋律不断作为下行模进，均匀连续的八分音符用顿音奏出，灵活轻快。伴奏声部的打字机则随音乐发出急遽的击键声，连续3小节后在第4小节重拍上出现满行预告铃声，继一个四分休止符，再响起倒回机头的“咔嚓”声。1=G▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼（主旋律）2/254344324｜3213234｜54354324｜3012P（打字机）2/2××××××××｜×××××××｜××××××××｜×0×f（铃声）（倒回机头）B段转为C大调，节奏放宽，并频频使用强拍上的休止，与A段音乐的热烈气氛有所对比。1=C2/20567｜i000｜0654｜3021｜0567｜……但打字机急促的击键声、铃声、倒机声扔不绝于耳，使人感受到工作着的人们紧张忙碌的心情以及娴熟自如操作打字机的得意神态。乐曲最后在现A段而告结束。学情分析：四年级的学生经过三年的系统训练，已经掌握了一些基本简单的音乐技能，但是在应用中不是很熟练。所以欣赏教学过程中指导学生完整地感受乐曲旋律，并在音乐情境中动起来。注重孩子音乐技能培养和提高，能会用自然的声音演唱歌曲。能主动去聆听音乐，培养一双听觉的耳朵。有丰富的音乐想象力，能够叙说音乐内容，有较强的音乐创造能力。教学目标：1情感态度与价值观目标：在欣赏的过程中，参与音乐实践活动的兴趣得到激发，从中获得美的体验与感受，陶冶音乐情操。2过程与方法目标：在感受与体验乐曲的过程中，准确同步与打字机声配音响，锻炼学生对声音的敏锐反应。以游戏的形式，师生配合，互动合作，为第二乐段创编对话。3知识与技能目标：能够较准确地说出乐曲的旋律高低、力度强弱、节奏松紧及情绪变化。能够准确地分辨出乐曲的主题旋律。能够根据乐曲中节奏、旋律、情绪的不同为乐曲分段，并理解三段体结构。在感受与体验乐曲的过程中，学生的音乐想象力、表现力和创造力得到激发。教学重点：1、从整体上感受乐曲的情绪，并能哼唱出乐曲的旋律片段。在聆听过程中用动作表现出旋律的高低、力度的强弱以及节奏的松紧变化等。分辨乐曲的段落，理解三段体结构。教学难点：1、听辨音乐的主题部分，在提示和换行时能准确地做出反应。2、创编第二乐段对话并准确唱出旋律。3、在聆听过程中用动作表现出旋律的高低、力度的强弱以及节奏的松紧变化等。教学准备：课件、钢琴、多媒体教学过程：导入聆听乐曲片段。找出乐曲中有趣的声音。师：今天的音乐课上，老师首先请同学们欣赏一段管弦乐曲，然后请同学们说一说，乐曲中你都听到了哪些有趣的声音？（哒、咔嚓、铃）播放乐曲《打字机》的第三部分。师：你都听到哪些声音？生：哒哒的声音，还有咔嚓，还有叮。师：这些有趣的声音到底是什么呢？从哪里发出的呢？让我们一起来看一看吧。播放《玛莉和马克思》的片段（背景音乐为《打字机》的第三部分。生：敲击键盘：哒哒提示音:铃倒回机头：咔嚓。师：现在的同学们已经看不到打字机了，因为我们现在使用电脑，而打字机被电脑取代。可是在19世纪的欧洲，打字机就像是现在的电脑一样，是不可缺少的办公用品，人们用它代替了繁忙的手工书写，工作效率大大提高，现在电脑键盘上的字母排列顺序还和打字机上的一样呢。你看。（播放打字机图片）【设计意图】：直入主题，用乐曲的第三部分让学生一开始就体验音乐，此时并没有告诉学生是什么。音乐是听觉的艺术，此时，就是让学生听。待学生说出之后，教师进行简单介绍。揭开打字机神秘的面纱。激发学生的好奇心和求知欲。2、再次聆听片段，跟音乐模仿打字员打字。（感受体验音乐所表现的场景）师：你来模仿下打字员是怎么打字的。生模仿。师：让我们一起跟着音乐来模仿。（播放视频）师生共同表演。（特别是倒头、换行、铃声）【设计意图】通过聆听表演，亲身体验打字员工作的辛苦与忙碌。体验乐曲的情绪。3、为乐曲起名。师：谁能给这段音乐取一个名字呢。生：打字机、打字员……【设计意图】发挥学生的自主性，让学生自己给乐曲取名。二、新课教学1、揭示课题。（板书）师：刚才我们欣赏的这段管弦乐曲就叫做《打字机》，是美国作曲家安德森于1950年创作的，刚才我们欣赏的是其中的一个片段。2、完整欣赏乐曲。（播放课件）（1）师：下面就让我们完整欣赏这首乐曲，然后说说，乐曲仿佛把你带到了什么地方，你看到了什么？为什么有这种感受呢？全曲欣赏。师带领学生跟着音乐做打字动作。师：说说看，你看到了什么，来到了什么地方？生：看到了一大堆纸，达到了打字机，看到了文件，看到打字员打字。仿佛来到了办公室、打字室……（2）引导学生说出乐曲的情绪、速度、节奏、旋律、力度等。师：那打字员是怎么打字的？生：认真、忙碌、辛苦……师：乐曲速度很快，说明打字员的忙碌。打字很熟练。欢快的情绪，表现了打字员工作时心情很好，完成工作时很得意、高兴。（乐曲的情绪：欢快；速度：快速）【设计意图】完整感受全曲。引导学生体会乐曲的情绪与速度。对乐曲有完整的印象。3、欣赏主题旋律。师：同学们有没有注意到在这首乐曲中，这段旋律反复出现，有没有谁能哼唱出这段旋律呢？下面我们就来欣赏。播放主题旋律。（1）师：谁能说出旋律中打字机共打了几行文字？每行一样吗？哪行长？长多少？（生说出自己的想法，鼓励大胆猜测）【设计意图】轻松有趣的提问，巧妙的设计，瞬间让学生高度集中，创造了轻松的氛围，同时留下悬念。为下一步的教学埋下伏笔。（2）师：有什么办法能让我们清楚地知道第四行比前三行长多少呢？（用数拍子的方法，如拍手、拍腿、点头数等等）播放主题旋律。（3）师：四行其实就是四个乐句，第四乐句比其它乐句长了四拍，下面我们用动作把旋律的四个乐句准确地表示出来吧。播放主题旋律。【设计意图】简单的比喻，学生比较熟悉的“行”，让学生有乐句的概念。知道乐句是怎么回事，“长多少”的形容，数拍的方法，学生很容易就知道了音乐最基本的常识。乐句，拍数。将音乐知识生动化，富于趣味性。在玩乐中学习知识。轻松、愉快。4、分辨主题旋律。师：刚才我们说了，这段反复出现，其实它就是整首乐曲的主题旋律，下面让我们再次欣赏全曲，当主题旋律出现时，请同学们用动作表示出来。播放全曲。（1）老师在黑板上用图形谱表示乐曲。【设计意图】：用图形谱来表示旋律进行，学生更加直观的看到乐曲的变化。清晰的表达出乐段之间的变化。简单明了。（2）师：请同学们说一说主题旋律一共出现几次，哪次是变化出现的？5、为乐曲分段。（1）师：请同学们结合老师画的图形谱回忆一下刚才的乐曲，从情绪的变化、节奏疏密、旋律的起伏、力度的对比等方面讨论一下，乐曲能分成几部分？（2）小组讨论，公布讨论结果，并说出为什么；乐曲为A+B+A’单三段体结构。（3）师：A段是乐曲中主题出现2次，旋律平稳、节奏紧密、无明显力度变化。B段是最与众不同的乐段，也是最能激发出我们想象力的乐段，旋律起伏很大，节奏较舒展，而且有明显的力度变化。A’段是乐曲的高潮部分，也是A段的变化再现。6、分段欣赏：师：如果给你们一次选择的机会，你们最想欣赏乐曲的哪一个部分呢？【设计意图】：以往的分段聆听，都是按照乐曲分段逐段进行。按部就班。学生感觉乏味。这里改变以往的思路，让学生选择性的聆听。提出自己最喜欢最渴望最想听到的。此时再播放乐段，学生情绪高涨。听到自己想听到的音乐，与被动的聆听学习形成对比。达到的课堂效果自然也会事半功倍。（1）第一段：表演打字机的动作，体会打字员忙碌的工作。播放A段。（2）第二段：A、师：如果说第一段和第三段是表现打字机在紧张的工作的话，那这段乐曲你感觉是表现什么呢。（播放B段）B、师：打字机工作起来任劳任怨从不叫苦。让打字员很感动！同时，打字员娴熟的打字技艺和敬业的精神也让打字员十分佩服，这段乐曲从开始就出现了明显的强烈对比，好像两人休息时间互相问候着，谁来创编一段他们的对话呢？（同学们踊跃发言，创编打字机和打字员的对话）C、老师把同学们创编的总结起来。【设计意图】：师生合作，创编对话。使音乐更加生动，拟人化。贴近学生的生活，同时发挥了学生的创造性。再跟着音乐唱一唱。印象更加深刻。你歇会吧！你也来歇会吧！你辛苦啦！你才最辛苦呢！感谢你啊！客气啦没关系！让我们加把劲，加把劲，就要完成啦！D、和着音乐的节奏分组表演打字机和打字员。（播放幻灯片和B段音乐。）（3）第三段：A、师：眼看要完成啦，打字机和打字员都非常高兴，他们一鼓作气，听，手指在键盘上飞快的飞舞着！播放A’段。B、师：最后连续提醒了几次呢？为什么呢？生：说明越打越快，最终乐曲在高潮结束。C、师：谁还记得我们一开始看的那段动画里的背景音乐是乐曲的哪段？（第三段）7、视频现场演奏版《打字机》欣赏师：作曲家安德森别具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，描绘了十九世纪大城市办公大楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。整首乐曲短小、精致，充满了乐趣，现在就让我们走到音乐大厅去感受现场演奏的魅力！（播放视频《打字机》现场版）【设计意图】：给学生创设一个氛围，感受现场听音乐会的气氛。更是乐曲的再次完整聆听。总结评价：师：如果你是个热爱生活的人，那么你就会发现生活中音乐无处不在，音乐带给我们快乐。音乐有着无穷的魅力。同学们，通过今天的学习，我们一起体验了音乐的魅力，艺术的伟大。生活中处处有音乐，处处有艺术。你们今天的表现非常棒。用自己的智慧，自己的耳朵聆听了乐曲。展开想象的翅膀，随着音乐家一起遨游。谢谢大家！听音乐下课。板书设计教学反思：本节课旨在为学生创造一个轻松愉快的学习氛围。这节课欣赏的乐曲恰恰就是符合这一宗旨。连续的提问，让学生精神高度集中。身心皆沉浸在音乐中，跟着老师的节奏，在笑声中欢乐中欣赏了乐曲。节奏感得到很好的训练。特别是图形谱的运动，起到了画龙点睛的作用。辅助学生理解乐曲，了解乐段之间的关系与变化。这节课的亮点在于第二乐段对话的创编。师生以问答的形式，在师的引导下，用生活化的语言，简练的词语，变成简单的对话。表现打字机与打字员之间默契的配合与和谐的关系。让音乐生活化，生动化，拟人化。变成自己的音乐，而不是离我们很遥远的阳春白雪。学生积极性高，创作热情高。同时自身价值得到体现。让欣赏课成为有意思的游戏课。为学生所喜欢和接受。使用建议：有条件的学校，可以让学生用乐器视奏主题旋律。组织一个小型的音乐会效果会更好。课堂将会更加活跃。《打字机》学情分析四年级的学生经过三年的系统训练，已经掌握了一些基本简单的音乐技能，但是在应用中不是很熟练。所以欣赏教学过程中指导学生完整地感受乐曲旋律，并在音乐情境中动起来。注重孩子音乐技能培养和提高，能会用自然的声音演唱歌曲。能主动去聆听音乐，培养一双听觉的耳朵。有丰富的音乐想象力，能够叙说音乐内容，有较强的音乐创造能力。《打字机》课后反思本节课旨在为学生创造一个轻松愉快的学习氛围。这节课欣赏的乐曲恰恰就是符合这一宗旨。连续的提问，让学生精神高度集中。身心皆沉浸在音乐中，跟着老师的节奏，在笑声中欢乐中欣赏了乐曲。节奏感得到很好的训练。特别是图形谱的运动，起到了画龙点睛的作用。辅助学生理解乐曲，了解乐段之间的关系与变化。这节课的亮点在于第二乐段对话的创编。师生以问答的形式，在师的引导下，用生活化的语言，简练的词语，变成简单的对话。表现打字机与打字员之间默契的配合与和谐的关系。让音乐生活化，生动化，拟人化。变成自己的音乐，而不是离我们很遥远的阳春白雪。学生积极性高，创作热情高。同时自身价值得到体现。让欣赏课成为有意思的游戏课。为学生所喜欢和接受。《打字机》教材分析打字机，是许多办公场所不可或缺的用品，修习打字机也是当时不少学校设置的一门课程。它怎么会成为一首乐曲的曲名，与音乐联系在一起呢？原来，美国作曲家、指挥家安德森（1908—1975）在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”，这促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为《打字机》的管弦乐曲。乐曲为三段体（ABA）结构，采用迅速的快板。A段主题旋律不断作为下行模进，均匀连续的八分音符用顿音奏出，灵活轻快。伴奏声部的打字机则随音乐发出急遽的击键声，连续3小节后在第4小节重拍上出现满行预告铃声，继一个四分休止符，再响起倒回机头的“咔嚓”声。1=G▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼（主旋律）2/254344324｜3213234｜54354324｜3012P（打字机）2/2××××××××｜×××××××｜××××