小学道德与法治-怎样排队好教学设计学情分析教材分析课后反思

《怎样排队好》教学设计【教学内容】：部编二年级上册《道德与法治》第三单元《大家排好队》的第3课时《怎样排队好》。【教材分析】：《大家排好队》的教育主题是公共秩序，强调公共场所有秩序，才会更安全、更有效率，也更为文明。还特别在规则秩序教育中，加入了礼让，引导学生超越教条的排队思维，遵守规则的同时也有人文情怀。【教学目标】：1、情感与态度（1）懂得从小自觉遵守公共秩序，学会与人友好交往。既要守规则，也要懂礼让，而不是僵化地守规则。（2）体验遵守排队规则的快乐。2、行为与习惯（1）体会公共秩序和人们生活的关系，明确遵守和维护公共秩序是社会文明进步的具体表现。（2）初步养成按规则排队等候的好习惯。3、知识与能力（1）知道排队的规则(2)认识排队的好处。既要守规则，又要懂礼让。4、过程与方法。通过积极参与与讨论，提出解决排队中经常出现问题的解决方法。【教学准备】：多媒体课件【教学重点】：理解规则的意义，实现从被动遵守到主动遵守的转变。既要守规则，又要懂礼让。【教学难点】：（1）、让学生进行换位思考，让学生站在别的角度思考，站在集体的角度思考。从而理解规则与人的关系，从而主动地守规则。（2）、两个人也要排队，以及一米线的意义：一是文明线，二是规则线。【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：一、播放歌曲，激情导入师：同学们，上课了。看大家坐得这么精神，这么整齐，老师真高兴。老师想播放一首动画儿歌奖励你们。你们可要用心听，看谁能听得懂吆！教师播放《排队歌》。你从歌曲中听懂了什么？生……小结：同学们说的真好。看来同学们真的是用心听，用心想了。上一节我们学习了哪些地方要排队，同学们还记得在校外购物、看医生、等公交车，在校内上厕所，走路、到餐厅吃饭的时候都要排队，那么我们应该怎样才能排好队呢？师：根据你生活的经验，谁能先说一说？生……小结：同学们说得都对，这些是我们在上体育课时的排队方法，那么在其他的地方我们还应该怎样排队呢？这节课我们就来学习《怎样排队好》。（板书排队插图）板书课题。【设计意图】：通过排队歌，激发学生浓厚的学习兴趣，回顾上节所学的知识，知道哪些地方要排队，从体育课上简单的排队方式转入本节课的排队方式，学生兴趣高。二、生活情境，分析明理（一）排队之基本规则之一：人人要排队，否则有危险。同学们平时都喜欢做游戏吧？下面我们就来看看小朋友是怎么做游戏的？教师投影图片（没有奔跑的小孩）。1.他们在做什么游戏呀？2.能说一说他们是怎么跳的吗？小结：你看得真仔细。他们非常有秩序，排着队。轮流上去跳。你能说说这样有什么好处吗？生……小结：你们说得很对。可是有个小孩他不这样认为。看她怎么做的？教师接着播放：一个小男孩奔跑过来。他这样做对不对？为什么？生……3.是呀，那他应该怎样做呢？生回答。4.在这个游戏里，有没有谁可以例外，不用排队？小结：也就是说每个人都要排队，只有这样才公平，游戏才能顺利进行。板书：人人都排队。【设计意图】：通过动态的演示按规则排队，让学生知道正确的排队是顺得进行游戏的前提，而插队的学生是不对的。它不仅危险，而且不公平。这样学生能够从心理上接受，从而导行。（二）排队之基本规则之二：排队按先后，这样才公平。我们接下来再看一个情景。教师课件播放图片：买饭。1.谁能说一说这幅图的意思？学生说，教师根据学生说的进行引导：其他几个同学在排队买饭。穿蓝衣服的来得晚。穿黄衣服的和他认识，让他到站在自己前面。安排五至六名学生进行图意阐释表演。说出自己的想法。1.这是一种什么行为？2.你们想一想，这个时候后面的两位同学会怎么想？生……3.穿蓝衣服的小男孩应该怎么做？4.为什么要排在穿红衣服小女孩的后面？师：通过这幅图你明白一个什么道理？或者说应该怎样排队？板书：排队按先后。5.你还知道在什么地方应该按照先来后到的顺序排队？生……小结：是呀，生活中好多地方都需要我们按照先来后到的顺序去排队，这样才能保证公平。【设计意图】：从图中认真观察，再到表演，最后说出自己心中的想法，学生设身处地的明白了插队对集体的中每个人的伤害，从而导行。（三）排队之基本规则之三：两人要排队，排队有间距。导入，下面老师带你们到咱们招远的银行、长途汽车站等去看看。课件播放几个银行、长途汽车站购票窗口课件。课件闪烁“一米线”1.你们看到了这几个地方都一条什么了吗？小结：是呀，这条线叫“一米线”，因为这条线到柜台的距离是一米，所以叫一米线？那么它有什么作用呢？继续看投影。教师接着播放课本上的图片。2.你看明白图了吗？谁来说一说？学生说。3.从两个人的对话中你明白了什么道理？4.我也不理解保安的话，就两个人，还要排什么对呀？我就过去和那个阿姨平行就可以了？小结：你说得真对，遵守秩序不分人多人少，排队等候不分人多人少。越是人少的时候，越能体现出一个人的素质。从保安的话中，你还明白应该怎样排队？播放课件录音。所谓“一米线”，就是划在银行、车站、医院、邮局、剧院、机场、地铁、商场超市收款台等公共场所，用来提醒下一位办理业务的客户，应该站在一米距离之外等候办理的标志。因为除了家人、挚友亲朋之外，人与人之间的心理安全距离恰好是一米，超过的这个安全距离，人们的心理就会觉得相对紧张，感觉到个人安全和隐私受到了侵犯。等待的客户与正在办理业务的客户保持一定距离，是为了正在办理业务的客户财产及密码等隐私安全。小结：你听明白了？原来一米线的规定，是为了保护人的隐私。同学们想一想，如果排队的时候，后面的人紧紧跟在身后，甚至贴着你的身体，你感觉舒服吗?师：一米线，这是一条规则线，要求每个人都要站在线外排队。同时，它有时一条文明线，站在线外排队，体现了你对别人的尊重，也体现了你的文明行为。这幅图告诉了我们两个道理，一个是两个人也要排队，一个是排队有距离，不要靠得太近。板书：两人要排队，不要靠太近。【设计意图】：学生大部分不明白一米线的意思，尤其是两个人要排队，学生不明白，此处重点要说一下隐私的问题，尤其是一米线的设置，通过课件展示，学生明白了，为什么要设置一米线，从而知道了看得见和看不见的一米线，指导生活中排队有间距。（四）排队之基本规则之四：迟到不插队，插队要商量。同学们，你们做过公交车或者公共汽车吗？每辆公交车的载客量是一定的，如果公交车里的乘客满了，司机就不会再让顾客上车了。这不，有一个马大哈，上班快要迟到了，看他怎么做的？教师课件出示图四。师：他这样做对不对？请同学们先好好想一想，要说明理由，可以先和同桌说一下。学生思考。师：同意他这样做对的举手。认为他这样做不对的举手。说说理由。生自由发言1.如果我是有事情，耽误了呢？生回答。小结：说的好棒，是呀，每个人出门都是办事的，你急别人也急，以后我们出门的时候一定要留出充足的时间。谁还能说？2.如果他的事情非常的紧急，非要坐这班车，他应该怎么做？小结：同学们比他懂事多了，知道如果实在有急事，应该和后面的人商量。（我想上不去的同学最难受。）板书：迟到不插队，事急要商量【设计意图】：此环节的设计，很多同学都觉得可以让他先行，因为我们的学生大部分不坐公交车。所以先出示载客量问题，而且让学生明确，凡是出门坐车的都是有事情的要办的，从而说明插队不应该，如果确有急事，可以商量后面的每一个人。或者商量其中一个人到最后排。三、绘本阅读，拓展总结之：坚守规则，懂得礼让。师：同学们，学习了这么长的时间，我们来看一下绘本，休息一下。1、教师用课件先出示前三幅图师：假期到了，妈妈带着小明要出去旅游，他们来到火车检票口，哇，好多的人呀，好长的队伍呀！注意让学生看清楚故事情节，特别是绿书包男孩原来排在他们前面，后来出去打电话，第三幅图时又回来了。要注意，绘本中有两个问号，要引导学生展开讨论，小男孩会想什么呢？该不该让打电话的男孩插入队伍中呢？这算不算插队呢？学生说完了，教师小结：在公共场合，我们要遵守规则，自觉排队。如果你临时有事情要离开队伍，是可以的。因为他刚才就站在这里，而且只是出去了一会儿。但是最好应该先和后面的人说一说把位置给留着。2、教师用课件出示第四、五、六幅图。师：好容易轮到小明和妈妈了，可是一位老奶奶过来了，妈妈怎么做的呢？小明怎么想的呢？你能告诉小明理由吗？师：是呀，我们要遵守规则，自觉排队，但是我们也要知道礼让。当我们遇到想老奶奶这样的人，我们就应该先让老人。刚才我们从绘本中看到妈妈和叔叔一样都有一个好品质---尊老爱幼，其实我们的周围像妈妈和叔叔这样尊老爱幼的人还有很多，中华民族是一个尊老爱幼的民族，如果你遇到这样的事，你会成为和妈妈、叔叔一样尊老爱幼的人吗？你看图六，又发生了什么？3、出示第七、八幅图。1.发生了什么事呢？生……小结：小明又困惑了？按理说，我们要讲规则，要自觉排队，可是这个小朋友确实很急！同学们说，应该不应该让？生自由回答。2.同学们同意谁的观点？生......除了绘本中的面对小孩、老人和有紧急事情的人我们应该礼让，我们还应该礼让什么人？小结：看来，同学们都是一个有爱心的人，知道在别人需要的时候牺牲自己，献出爱心。同学们，绘本故事告诉我们不仅要自觉排队，做一个守规则的人，而且要懂得礼让，做一个有道德的人。板书：守规则，懂礼让【设计意图】：绘本故事重在让学生仔细观察图，特别是图意的衔接，让学生不仅守规则，而且懂礼让。插入图片物品排队，旨在让学生不仅会自己排队，而且要注意给物品排队，养成好的生活习惯。四、巩固练习，生活践行1、结合板书小结。师：同学们，这节课我们学习了怎样排队，知道了在公共场合人人都要排队，排队的时候要按照先后的顺序，先来的排在前面，后来的排在后面，即使两个人也要排队，排队的时候，要有距离，不要靠得太近。迟到不是插队对的理由，我们要为自己留出足够的时间。如果事情紧急，一定要和后面的人商量。我们不仅要做一个在公共场合自觉排队，守规则的人，更要做一个有道德的人，面对特殊的人群，我们要懂得礼让。小结：同学们，排队是一种文明习惯，文明习惯要坚持才可以养成，希望同学们从今天做到排队守规则，懂礼让。老师的朋友就是一个守规则懂礼让的人，他把家里的物品也进行按规则排队，只要是家里的生活用品，两个以上都进行了排队。请同学们看图，他家的物品可真整齐呀，同学们，你们能把今天学到的排队规则也用于你的生活中吗，希望你向老师的朋友学习，把所有的学习和生活用品两个以上都排好队。你能做到吗？师：下面我们就来检验一下同学们这节课学习的怎么样？2、明辨是非。课件逐个播放图片，学生回答对不对，并说明理由。图1:学生打饭不排队。图2:排队上车，礼让残疾人。图3：厕所里很多小朋友在等，有个小朋友急着上厕所，他总以排队为理由要我们给他让位。图4：有个同学鞋带散了，走到队伍外面系鞋带。3、学唱歌曲，愉快结束。师：同学们，一节课不知不觉的就要结束了。下面，让我们再来听一首既动听，又让我们明白做人道理的《排队歌》。如果你会唱，就跟着视频一起唱。播放《排队歌》。下课！【设计意图】：明辨是非是为了更好地掌握排队规则。排队歌的再次播放，让学生把规则牢记于心，同时心情愉快地结束本节课。板书设计：

怎样排队好人人都排队排队按先后两人也排队不要太靠近迟到不插队事急要商量守规则，懂礼让《怎样排队好》学情分析【学生知识储备】：学生大部分初步具备了一些规则的意识，在幼儿阶段和平时的游戏中已经初步理解了规则的意义，尤其是低年级的学生，在平时的游戏中大家已经具有了一定的排队游戏思维。如果没有排队游戏，那么就可能失去玩耍的朋友，这一点学生心中都明白。【学生年龄特点】：低年级的学生思维水平还处在形象思维的阶段。他们对抽象的规则及复杂的法与德的关系很难理解，道德认知水平还处在前习俗水平阶段。他们觉得排队让自己会很着急，不想排队。如果对这个阶段的学生，用我们成人的标准来要求他们，他们肯定不会接受。长此以往，学生不会讲真话，还会盲从。所以规则教育的核心任务是帮助学生实现这一转变，成为一个生活在群体中的人，而非自我世界中的人。【学生生活经验及学习兴趣】：二年级的孩子规则意识不强。他们处理一切事情都是从自己的直接感受和小功利心出发的。已经经过一年训练的二年级学生，知道要守规则，但是按规则去做，并不容易。课堂学习之后，需要在课后不断地去强化规则意识。怎样排队好，大部分学生的知识局限于体育课上知道的排队规则：如按高矮个子排队;男生一队，女生一队等;排队时不推挤等。对于排队的其他规则了解很少。学生对于学习本节课学习兴趣应该是比较浓厚的，因为插图和生活联系比较紧密，而银行等一米线又是学生涉足比较少的地方，学生容易产生探究的欲望，再加上游戏中的体验及换位思考，学生兴趣较高。学生有时候不守规则不是道德问题，而是心理问题。他们的出发点不是故意不守规则，而是出于好玩，或者显示自己，所以换位思考比较重要。【教学内容难易程度】：本节课比较难的应该是规则与礼让产生冲突时，学生大部分认为不该让，以及一米线的教学：一是文明线，二是规则线。比较容易的知识如餐厅插队，游戏插队等学生能够换位思考从内心认定规则。绘本故事中学生道德两难问题的出现，大部分学生认为不该让，这部分礼让知识要结合中华民族传统美德进行理性规则与道德情感结合教育。但规则抽象的，有时它是命令式的，如何让学生能够从内心认可规则，让规则转化为一个内在的自我要求，便是这一教学任务完成的关键。所以教学中教师必做创设场景让学生去体会规则带来的变化，以此让学生理解和认同规则存在的必要性。《怎样排队好》效果分析【学生活动的主动性分析】：本节课学生积极性比较高，能够根据教师的提问及时参与到思索和解决问题的活动中去，思维积极活跃。学生参与教学活动的主动性比较高，能够积极观察课本绘图，积极思考问题。学生在活动中进行有效学习，由“被动参与活动”为“主动参与活动”；由“给学生压力”为“给学生动力”，学生在积极主动的状态下参与活动，学习有效性大大加强。学生通过活动的体验自悟到其中蕴含的道德取向。教师和学生一起共建课堂，参与活动，在活动中共同学习。只有在这种民主和谐的活动氛围中，学生才能得到全面的体验，获得最真实、最真切的道德情感。

【学生参与度分析】：本节课，学生能够积极主动地参与到各个环节的教学活动中。课堂上为所有学生提供参与的机会，照顾到每一个学生，符合教育的宗旨。课堂上虽然不能让每一个学生都公开发表自己的看法，得出自己的结论，但是让学生在小组内主动参与，给每一个学生在小组展示自我的机会，这样每一个人都有表现的机会，体现课堂学生学习的主动性。对于发言较少的同学，我觉得时间相对不充裕，学生还有好多没有为他们在班内展示的机会。课堂后期有几个前面的小同学，思想上有点开小差，老师着重关注后面同学的表现了，这几个小同学不爱听老师和别人的发言了，出现了坐不住的现象。【教学达成度分析】：本课时要把握的内容为：排队有四个基本规则：之一：人人要排队，否则有危险；之二：排队按先后，这样才公平；之三：两人要排队，排队有间距。之四：迟到不插队，插队要商量。既要守规则，又要懂礼让。我设计了四个方面的教学目标：1、情感与态度（1）懂得从小自觉遵守公共秩序，学会与人友好交往。既要守规则，也要懂礼让，而不是僵化地守规则。（2）体验遵守排队规则的快乐。2、行为与习惯（1）体会公共秩序和人们生活的关系，明确遵守和维护公共秩序是社会文明进步的具体表现。（2）初步养成按规则排队等候的好习惯。3、知识与能力（1）知道排队的规则(2)认识排队的好处。既要守规则，又要懂礼让。4、过程与方法。课内我通过组织学生积极参与与讨论，提出解决排队中经常出现问题的解决方法。课堂教学中，教师发挥学生的主体，激发他们的积极性，给他们提供充足的活动、思考时间和展示的平台。追求学生学习的有效性，活动中给学生充足的时间，在充裕的时间中让学生尽情地尝试、感受、体验。由不公平到守规则、懂礼让，这是知识的内化，这是文明的表现。

同时，给学生搭建展示的平台，让学生通过观察、讨论、演出等活动，在平台中让学生展示自己的原有认知，道德感悟等。在学生展示的过程中，进一步明确道德观，确保学生学习有效性。在教学的每个环节，我围绕教学目标，开展各项教育活动，引导学生自己反思、并通过课堂提问和评测练习，充分达成了本课的课堂教学目标。【规则导行分析】：低年级的学生理解规则，按规则办事，并不容易，他们往往要经过多次提醒才能建立规则意识。在规则意识建立的过程中，学生还会有反复。因此排队看起来简单，但要想让二年级的学生从内心接受和认同排队规则，并不简单。我在小结时适时的提醒学生，在今后如果你遇到这样的问题你会怎么办？让学生把学习的规则及时落实到平时的行动中。总之，本节课教学目标达成度和学生参与度高，学生能够积极参与到教学活动中去，不是只为了教学规则而进行教学。《怎样排队好》教学反思《怎样排队好》是部编版《道德与法治》二年级上册第三单元《大家排好队》第3课时的内容。本单元的主题是“我们在公共场所”。结合本册的主题“共有与共享”，目的在于训练孩子在公共场所要遵守排队规则。在公共场所，只有在遵守规则的前提下，才能拥有相对的自由，幸福的生活、安全的环境。【教师的教】：有了第一课时，排队重要性的认识，学生知道了在很多地方都要排队，排队是日常生活中的事件，容易引起共鸣。我今天教学的是第二课时，目的在于让孩子们体会到遵守排队规则的重要性，在课堂教学中，我基本采用的是沿用课本中的插图展开教学思路，这些教学资源的运用，比较得心应手。而且与学生的生活密切相关。尤其是第一环节的教学，学生通过这四幅图，对排队规则有了相当大的认同：即人人都排队，排队按先后；两人也排队，不要太靠近；迟到不插队，事急要商量。这几个规则，学生能够通过讨论、表演、观察等方式自我发现。但一米线的规则，学生接触的很少。这一点，我只有让学生了解相关的资源，才能解决学生的疑问“两个人也要排队？”。隐私有的学生不明白，有的学生明白了，此处，我让学生说出隐私即小秘密，但是银行密码这个隐私却很重要，不单纯是小秘密，它关系到财产安全，这样学生就明白了“一米线”的作用。从而对间距有了深入的认识。迟到插队这一环节学生普遍认为不能让他插队，原因是来晚了没有理由，此处让学生明白，确实有的时候是有非常紧急的事情，需要插队，这时就要商量后边的人，征得后边所有的人同意，才可以插队。学生是生活在活生生的现实中，绘本来源于现实，又高于现实。通过绘本图的观察和感悟，学生对于礼让他人这一行为比较认同，所以此处设置的时间比较紧凑。学生讨论的也很少，大部分采用问答的形式，此处也有扩展的成分，为后边绘本教学打下基础。既要守规则，又要懂礼让，让插队变得有人情味。【学生的学】：学生在教学中讨论的不是很积极，只要自己认同的观点，不太爱听别人的观点为，这个问题要让学生认同，只有小组和老师共同合作，才能使学生认清这个内容。尤其是演一演环节，学生能够把自己心中真实地想法告诉别人，但是由于学校是分饭制，学生可能想得更多，想到了到外面去买饭，但基本还是能够把绘本的内容表达清晰的。学生学习中能够紧紧围绕教学环节，自主探究，分组合作很有必要。学生在教学活动中发言积极，目标达成，学生的自然评价方面还有待提高。大部分是老师进行了评价。角色定位尚可，教师的语言很多，但在教学中和学生的互动都表现可以。【角色定位】：我觉得本节课自己的语言比较多，应该尽量让学生自我归纳，自我总结。在教学中我非常重视学生主体地位，让学生在感悟中进行清晰地排队规则学习，每个环节以观察、理解为前提，以教师的主导为辅助。【尚需改进的环节】：1、但是由于本节课学生活动时间有点长，导致教学时间有点紧张。但学生对于排队的基本规则还是能够体会的。教师讲的时间有点长，应把大量的时间放到学生讨论环节中去。在教学环节中为了让时间更紧凑些，对于物品排队可以适当放到上一课时去。对于辨析环节的内容，道理由于时间紧张，也可以适当地少讲或不讲，把大量的时间用于对规则的把握方面。我觉得虽然是二年级学生，但是由于他们认字量的大量增加，可以让学生把练习二中，关于规则的评测练习也以小组为单位，每人写一个或两个规则，把规则写到向日葵花瓣中。以上是我个人的看法，不足之处，请指正。

《怎样排队好》教材分析【本单元在整个课程教材体系中的地位】：本节课是二年级上册《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》中第11课《大家排好队》中的第三个内容《怎样排队好》。本单元《我们在公共场所》共安排了四课，包括第9课《这些是大家的》、第10课《我们不乱扔》、第11课《大家排好队》和第12课《我们小点儿声》。本单元由班级空间扩大到学生时常进出的真正公共场所，通过对“公共财物“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，旨在帮助学生养成公共场所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。考虑学生的生活范围、此时学生生活的真实情况，以及与中年级段的衔接问题，公共财物的范围基本上是以学生学校生活为主。此课内容也融入了中小学生守则的相关规定。第10课的主题是公共卫生，聚焦“不乱扔”这一日常行为习惯，融合中小学生守则的相关规定。让学生追求一种文明的生活方式。第11课的教育主题是公共秩序，强调在公共场所有秩序，才会更安全、更有效率，也更为文明。更在规则秩序教育中特别加入了礼让。引导学生超越教条的排队思维，遵守规则的同时也要有人文情怀。第12课，是针对国人易大声喧哗的习惯所设计，意识到小点儿声就是一种文明习惯，在公共场所下不大声喧哗就是对他人的尊重，也是一种文明修养。【本单元四课间的逻辑关系】：本单元四课间的逻辑关系属于并列关系。这几个主题可根据教育主题，灵活调整授课次序，进行合理安排。【本课教学内容分析】：《大家排好队》的教育主题是公共秩序，强调公共场所有秩序，才会更安全、更有效率，也更为文明。还特别在规则秩序教育中，加入了礼让，引导学生超越教条的排队思维，遵守规则的同时也有人文情怀。本节课共安排了三课时，第一课时：还是排队好。第二课时：哪些地方要排队，第三课时：怎样排好队。还是排队好，从学生身边的排队说起，低年级学生的规则意识不强，他们处理一切事情都是从自己直接的感受和小功利心出发。而规则往往具有束缚性，不是为个人服务的，规则制约的是集体的秩序。所以让低年级的学生理解规则，按规则办事，并不容易，他们往往要经过多次提醒才能建立规则意识。在规则意识建立的过程中，学生还会有反复。因此排队看起来简单，但要想让二年级的学生从内心接受和认同排队规则，并不简单。【本课时教学内容分析】：本课是继本单元第1课《这是大家的》和第2课《我们不乱扔》之后的第3课，三者之间是并列关系，可根据需要灵活调整。本课时是《大家排好队》第三课时------怎样排好队。怎样排队好的主要目的是导行，旨在解决学生在日常排队中存在的问题，引导他们学会在日常生活中正确地排队。本课时第一环节共有四幅插图，左上图通过跳绳中插队这一行为活动，表明了排队的基本规则之一是：人人都要排队，否则可能会有危险。这一幅图呈现的是在排队跳长绳的活动中，突然有同学从另一侧要跳过来，这样很容易引起冲撞。同时，也是告诉学生游戏时虽然没有一米线，但也要留出间距，这样有利于游戏的展开，更不能不排队就加入到游戏中。这样游戏就能顺利进行。餐厅学生排队讲的是排队规则之二：排队有先后，先来的排前，后来的自觉排在后面。即使前面有熟人也不插队，否则就是对前面同学的不公平。银行一米线讲的是排队规则之三：两人要排队，排队有间距。即使人不多，特定场合即使两个人也要排队。不管有没有一米线，我们要坚守心中的一米线。否则会出现与别人发生碰撞，或者是侵犯了别人的隐私。迟到插队讲的是排队规则之四：迟到不插队，事急要商量。图中是紧急情况下一个人因害怕迟到而插队的情况，旨在引起大家讨论：迟到不是插队的理由。因为每个人出门都有事，出门乘车前要留出充足的时间。如果事情确实紧急，必须征得排在前面所有人的同意。第二个环节的绘本故事《守规则，懂礼让》，则深化了正文中的内容。是大家排好队这一课的延伸和补充，旨在体现遵守规则与礼让特殊人群的关系。反映了规则与道德间相互补充、融合的关系。图中共有八幅插图，将规则、秩序与礼让这一传统美德联系起来，引导学生在具体的生活情境中理解排队的规则，懂得在需要的时候礼让老弱，礼让特殊需要的人等，使规则的遵守有温情，充满人文关怀。这是一组相互联系的绘本情节，共8幅图。图1：男孩不想排队，妈妈的一句话，重申了排队的基本规则。图2：排队人因故暂时离队去打电话。图3：到底该不该让他插入队伍中呢，引起了思维冲突，这算不算插队呢？这是道德两难问题。一可以插队，二不可以，如叫号等。图4：妈妈说：“你先请”意在告诉学生，能不能让人插队要灵活处理。遇到特殊人群时，我们应该礼让，这是理性规则与道德情感的一种结合。图5：男孩出现了困惑，这种困惑的出现，需要学生在讨论中去内化。图6：礼让为我们每人同学和男孩树立了榜样。图7：厕所门口尿急的小男孩，又为学生提供了一个道德两难的情况。图8：“要不要让呢？”告诉学生，不能机械地执行规则，在他人遇到紧急情况时要懂得礼让。【本课教学重点分析】：教学重点：引导学生通过观察、讨论、体验以及道德两难情境的思考，学会在日常生活中正确地排队。【本课教学难点分析】：教学难点：1、让学生进行换位思考，让学生站在别人的角度思考，站在集体的角度思考。从而理解规则与人的关系，主动地守规则。2.两个人也要排队，以及一米线的意义：一是文明线，二是规则线。《怎样排队好》评测练习1、请同学们根据排队规则看看下列行为对不对？并说明理由。图1:同学们在餐厅打饭图2：同学们和残疾人上车。