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文档简介

商的近似值育红小学任丽贞教学目标：1.结合具体实例，经历用四舍五入的方法求商的近似值的过程。2.会用四舍五入的方法求商的近似值，会根据实际问题求商的近似值。3.体验数学的现实应用价值，培养学生学习的兴趣。教学重点：会用四舍五入的方法求商的近似值，会根据实际情况求商的近似值。教学难点：根据实际情况，来判断商的近似值的取法。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入（一）师：我们在第二个单元中，小数乘小数，积的小数位数是因数小数位数的和，如果因数中的小数位数多就会导致积的小数位数多，我们是怎样来处理这个问题的？（二）学生：四舍五入。（三）师：对，同学们回答的不错，我们是通过四舍五入来取近似值，我们一起来回忆一下，什么是四舍五入取近似值法？如果保留两位小数，那么我们要考察第三位小数也就是千分位上的小数与5的大小，如果比5小就舍去，如果大于等于5就在百分位上的数加1。四舍五入能处理一些小数乘法取近似值的问题，那么四舍五入是不是也可以用来处理商的近似值问题呢？二、创设情境，探索新知（一）师：当发生自然灾害，我们的解放军叔叔奋战在前线，不怕苦，不怕累，不怕有生命危险，为保卫我们的家园奋不顾身，解放军叔叔是我们学习的好榜样。（二）师：育红小学五（1）班的全体同学决定去慰问在“抗洪”中受伤的7位解放军叔叔。他们把节省下来的零花钱凑在一起，买了158元的水果分装在果篮里。平均每个果篮里有多少钱的水果？1.学生列式：158÷7=2.师：大家用竖式算一下这个式子的商。3．学生用竖式计算除不完，怎么办？4.师：除不完，保留几位小数合适呢？5.学生：2位？6.师：为什么？7.学生：因为我们的人民币的单位是元、角、分，这里是以元为单位，所以应该保留两位小数。8.师：回答的不错，不过我们现在都不用分了，所以只要保留一位小数就可以了。从这里我们可以看出，商取近似值保留几位小数一定要考虑实际情况来确定。根据上面的竖式我们用四舍五入的方法求近似值。根据上面的计算，写出商的近似值。9.学生汇报结果：158÷7≈22.57（元）（保留两位小数）158÷7≈22.6（元）（保留一位小数）158÷7≈23（元）（保留整数）10.师：求小数除法的商的近似值时，一般先除到比需要保留的小数位多一位，再按照“四舍五入”取商的近似值。三、试一试根据生活经验确定商的近似值。（1）做一套成人服装用布2.6米，用150米布可以做多少套成人服装？（2）一个油桶最多能装2.5千克油，要装36千克油，至少需要这种油桶多少个？（提示：（1）做成多少套衣服必须是整数套，所以商只能取整数（去尾法）。（2）用油桶装油，少于半桶油也要用一个桶，所以不管小数部分的数字是多少都要往整数进1（进1法））。四、课后小结师：通过今天的学习，大家有什么收获？求小数除法的商的近似值时，一般先除到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍五入法”取商的近似值。板书设计：商的近似值商的近似值教学反思从复习四舍五入取近似值的方法，让学生熟悉了四舍五入的方法，为学习新的内容做了铺垫，通

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