《一孙中山的三民主义》教学设计(河北省市级优课)-历史教案

高中历史必修第三册专题四20世纪以来中国重大思想理论成果第一讲孙中山的三民主义教学设计设计教师：邢台一中胡振生一、课程标准了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。二、教学目标1.知识与能力（1）了解孙中山提出三民主义的背景以及三民主义的基本内容，认识三民主义对资产阶级革命的重要作用；（2）了解新三民主义提出的背景，内容和意义，通过对比认识新三民主义的进步性；（3）掌握三民主义在推动辛亥革命和新三民主义在推动大革命中所起的作用。2.过程与方法（1）充分利用教材，补充经典文字、图片史料，使学生进入历史情境；（2）设计问题，学生合作探讨新旧三民主义的内容与意义，学会分析史料，评价历史事实的方法；（3）列表比较新旧三民主义的异同，培养学生分析对比，探讨问题的能力。（4）引导并培养学生利用社会存在决定社会意识的科学方法分析历史问题。3.情感态度价值观（1）认识到孙中山是为了中华民族独立富强而不懈奋斗的时代伟人，让学生明白近代百年苦难深渊中先进中国人身上所体现出来的中华民族的民族精神；（2）孙中山的三民主义是20世纪以来中国重大的思想理论成果，拉开了完全意义上的中国近代民族民主革命的序幕，是引领中国人民不断前进的旗帜；（3）培养学生学习孙中山先生的爱国主义精神和奋斗不息的顽强毅力以及与时俱进的时代精神。（4）经过对新旧三民主义理论的学习，让学生明白三民主义不能救中国的深层原因，引导学生在理论层面上认识到社会主义理论能救中国的必然性。三、教学重点与难点1.重点：（1）三民主义的基本内容；（2）新三民主义的主要内容及历史意义；（3）三民主义在推动辛亥革命和新三民主义在推动大革命中起的作用。2.难点：如何理解新旧三民主义的区别和联系；新三民主义的质的飞跃和进步性主要体现在哪些方面。四、课程类型及实施1.课型：单一课2.课时：一个课时（40分钟）五、教学方法和辅助工具1.方法：讲授法、对比法、图示法、学生讨论辩论法2.工具：多媒体、学生搜集的文字图片书籍等材料六、教学过程1.新课导入首先，播放《中国近代史——共筑中国梦》视频此后，教师导入新课。同学们，中华民族有着上下五千年的悠久历史，有着强盛而辉煌的过去！可是，进入近代以来，伴随着英国殖民者1840年的一声炮响，中华民族逐渐滑落到半殖民地半封建社会的深渊！先进的中国人面临着沉重而伟大的历史使命：救亡图存，实现中华民族的独立、民主、法制与富强！经过19世纪几代中国人的探索、失败到再探索的艰辛历程，进入20世纪先进的中国人终于成功的解决了这一历史难题！中华民族不仅实现了民族独立，而且在民主与法治的轨道上迅速实现着伟大的中国梦！请同学们根据视频和所学知识，思考问题：你对中国近代史印象如何?学生思考，自由回答。教师：引出中国近代史的两条主线。一、列强侵华史，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。二、中华民族的抗争史、探索史，争取建立民主、法制、富强的新中国！实现伟大的中华民族复兴史！接下来，请同学们回忆总结：20世纪的中国都产生了哪些历史伟人？他们的思想理论成就分别是什么？预设：学生的答案可能有林则徐、李鸿章、康有为、梁启超、孙中山、陈独秀、毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛教师讲解预设：1、问题时间是20世纪，提醒学生注意审题，所以林则徐、李鸿章、康有为、梁启超不在正确答案之中，因为他们是19世纪的中国伟大人物；2、提醒学生正确分析问题，他们的“理论成就”，也就是他们的思想成为了一种思想体系，理论方面有巨大成就。因此陈独秀可以排除，他是新文化运动的领导人，理论成就不突出。教师带领学生回忆已学知识，采用开门见山的导入新课方式，这种方式即带领学生复习了旧知识，也为即将开始的新课奠定了基础。接下来正式进入新课《三民主义》。2.讲授新课（一）孙中山首倡三民主义教师预设：分析历史问题必须采用科学有效的分析方法，教师要培养学生独立合作的学习能力和意识。为了达到这一目的，教师对第一个问题的设置采用了社会存在决定社会意识的哲学原理，把三民主义理论的产生采用了产生背景——理论内容——内容优缺点的分析——评价的教学过程。符合学生的认知规律，由浅入深，事实与理论紧密结合。教师：多媒体展出三民主义产生的历史背景，由学生合作讨论分析。1.背景（联系孙中山生平和社会背景）（1）西方列强对中国的侵略不断加深，清政府的统治日益腐败，中国反帝反封的革命运动不断高涨。（19世纪末20世纪初，列强掀起瓜分狂潮，民族危机空前严重。甲午战后民族资本主义初步发展，民族资产阶级逐步成长。维新变法失败，改良道路行不通，必须进行暴力革命。《辛丑条约》签定，清政府已完全成为列强统治中国的工具。）（2）孙中山长期考察欧美国家，既看到西方社会的先进，也看到西方社会的问题。（3）第一个资产阶级政党——中国同盟会于1905年在日本东京成立。教师预设：引导学生结合课件材料和课本自己归纳总结基础知识。2.提出1905年11月，《民报》发刊词把同盟会的16字纲领阐发为三民主义。教师预设：学生根据课件和教材分组讨论三民主义内容的相关问题，学生自主发言，教师引导。3.内容（1）民族主义：即驱除鞑虏、恢复中华（民族革命）①内涵：推翻满清统治，实现民族独立②实质：反封建（未明确反帝）③地位（三者的关系）：它是民权主义和民生主义实现的政治前提。④意义：把反对清王朝统治者与建立资产阶级统一的民族国家结合起来，反映了人民的意愿和时代的要求。（2）民权主义：即创立民国（政治革命）①内涵：推翻封建帝制，建立资产阶级民主共和国。②实质：反君主专制统治③地位：是三民主义思想的核心，是政治革命的根本。 ④意义：从理论上解决了革命政党迫切需要解决的夺取政权与建立政权的问题⑤孙中山民主立宪政体（3）民生主义：即平均地权（社会革命）①内涵：核定地价，原价归土地主人，涨价归政府②实质：资产阶级土地革命纲领③地位：能够巩固和发展民族革命与政治革命的成果④意义：反映了孙中山维护广大人民利益的美好愿望和对世界潮流的敏锐观察。教师预设：在学生对三民主义内容的讨论分析，教师引导学生归纳评价。4.评价（1）积极作用：①是中国近代资产阶级的民主革命纲领。（性质）②反映了资产阶级对民主政治的追求和在中国发展资本主义的要求。③反映了中国人民争取民族独立和国家富强的愿望，代表了时代前进的方向。④在辛亥革命时期发挥了巨大的作用，成为革命斗争的理论旗帜。⑤对结束封建君主专制、促成中华民国的建立和《中华民国临时约法》的颁布起了巨大的作用。（2）局限性：①民族主义：没有明确的反帝要求。②民权主义：缺乏广泛的群众基础。③民生主义：没有切合实际的土地革命纲领，没有从根本上废除封建土地所有制，没有解决农民的土地问题。这充分反映了资产阶级革命派的软弱性和旧民主主义革命反帝反封建斗争的不彻底性。三民主义的局限性决定了资产阶级民主革命不可能取得彻底的胜利。教师引导过渡：在三民主义的指导下孙中山领导的1911年辛亥革命推翻封建帝制，1912年建立中华民国，制定《中华民国临时约法》。虽然推翻封建君主专制制度，建立中华民国，但并没有改变中国半殖民地半封建的社会性质，袁世凯执政期间试图恢复帝制，孙中山领导发动了二次革命、护国运动，1917年发动护法运动等都先后失败。播放视频《中华民国》，用“孙中山”的激情演讲，表述他实践三民主义的艰辛历程。屡遭失败后的孙中山，迫切寻找着中国民主革命心得出路，寻找着可以联合的力量。引出他对苏联的认识和他对共产党人的认识。学生：通过视频学生自然产生疑问“旧三民主义不能救中国”，近代中国的出路在哪里？接下来教师引导学生练习已学知识“国共第一次合作”，引出新三民主义的内容。教师教学情感目标：在这个教学环节中教师可以引导学生学习孙中山先生大无畏的革命牺牲精神、一生献给革命事业的无私奉献精神、执着坚持的精神、与时俱进的个人优秀品质等等，这些恰恰是现在高中生所欠缺的，通过情感升华引领学生树立正确的人生观和价值观。（二）新三民主义的提出1.背景（1）孙中山维护民主共和斗争的屡次失败，他意识到真正的革命力量在广大群众之中（2）十月革命胜利使孙中山认识到苏俄是可以学习和联合的反帝力量。（“今后之革命非以俄为师断无成就”）（3）接受共产国际和中国共产党的建议，改组国民党2.国民党一大的召开（1）时间：1924年1月，国民党一大在广州召开（2）内容：①改组国民党②实行联俄、联共、扶助农工三大政策③会议通过的《中国国民党第一次全国代表大会宣言》重新阐释三民主义。教师预设：引用图片文字资料，展示给学生。让学生自己得出新三民主义的内容，学生小组讨论合作解决新旧三民主义的不同。3.新三民主义（1）民族主义：①内涵：反对帝国主义，国内各民族一律平等②区别：旧三民主义突出“反满”，矛头指向清王朝新三民主义对外反帝，对内民族平等③意义：纠正了旧民族主义的错误和缺点（2）民权主义：①内涵：普遍平等的民权，即民权为一般平民所共有，非少数人所私得②区别：旧三民主义只抽象地提倡“自由、平等、博爱”新三民主义主张普遍平等的民权③意义：有利于调动国民参加革命的积极性（3）民生主义：①内涵：平均地权，节制资本，承认“耕者有其田”并谋求改善工人和农民的生活②区别：旧三民主义只有“平均地权”的政纲新三民主义提出了平均地权的具体方法③意义：关注农工，防止贫富差距过大教师：引导学生进行课堂知识的总结，形成自己的知识网络体系。4.新、旧三民主义的区别与联系民族主义：突出“反满”，矛头指向清王朝→明确对外反帝，对内民族平等民权主义：抽象地提倡“自由、平等、博爱”→主张普遍平等的民权民生主义：平均地权→平均地权，节制资本；“耕者有其田”联系：资产阶级的阶级属性决定了两者都是资产阶级民主革命纲领。前者是后者的基础，后者是前者的扬弃和发展。5.评价⑴进步性：①孙中山的新三民主义同中国共产党在民主革命阶段的纲领是基本一致的，被中国共产党人称为“革命的三民主义”和“新民主主义的三民主义”，因此新三民主义成为了第一次国共合作政治基础和大革命时期的旗帜。②新三民主义是孙中山在民族民主革命道路上迈出的崭新一步，是他一生中最伟大转变。⑵局限性：新三民主义在理论上、纲领上仍未超出资产阶级民主主义的范畴。本课结束语，教师引用胡锦涛主席对孙中山先生的评价进行情感升华：孙中山先生的一生，是为近代中国的民族独立、民主自由、民生幸福而无私奉献的一生。他追求真理的开拓进取、与时俱进精神和矢志不渝的爱国主义情怀，他生命不息奋斗不止的坚强意志和鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德，是留给我们的宝贵精神遗产。在我们为实现中华民族伟大复兴而奋斗的征程上，这一精神遗产仍然具有重要的启迪和教育意义，值得我们永远学习和发扬光大。教师：当堂练习、巩固知识、面向高考实战演练七.练习题1、（2012年厦门模拟）“凡为国民皆平等以有参政权。大总统由国民选举。议会以国民公举之议员构成之，制定中华民国宪法。人人共守，敢有帝制自为