《3、百分数和小数的相互改写》教学设计(安徽省县级优课)-六年级数学教案_第1页
《3、百分数和小数的相互改写》教学设计(安徽省县级优课)-六年级数学教案_第2页
《3、百分数和小数的相互改写》教学设计(安徽省县级优课)-六年级数学教案_第3页
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文档简介

新苏教版六年级上册数学《百分数与小数的互化》教学设计永康小学教育集团邓小飞教学内容：

江苏版六年级上册86~87页及相应的练习题教材分析:这部分内容是学生在学过百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算，通常是要化成小数来进行，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以这部分内容就是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。教学目标：1.学会百分数与小数互化的方法，能正确地、较熟练地进行百分数与小数的互化。2.经历自学、讨论与交流等学习活动，从而理解百分数与小数的互化方法。

教学重点：

理解百分数与小数相互改写的方法。

教学难点：

会进行百分数与小数的互化教具学具：课件教学过程：

一、复习1.把下面的小数改写成分数0.80.25指名回答，并说一说怎样把小数改写成分数2.把下面的分数改写成小数指名回答，并说一说怎样把分数改写成小数3.揭示课题我们知道小数与分数可以互相改写，生活中解决有些问题是需要把百分数改写成小数，或者把小数改写成百分数。这节课我们一起学习百分数与小数的互化。（板书课题）二、教学例21.出示例2，读题，理解题目意思。

2.讨论：王红同学完成了指定个数的1.15倍，李芳完成了指定个数的110%，谁完成的多？要比较两位同学完成仰卧

起坐个数的多少，就需要比较什么？（1.15与110%的大小）

3.独立思考：你想怎么比较？

4.小组交流：自己是怎么比较的，结果怎么样？

5.汇报交流，优化比较的方法。（1）先把小数改写成百分数，再比较。1.15==115%因为115%＞110%，所以1.15＞110%，王红完成的多。（2）先把百分数改写成小数，再比较。110%==1.1

因为1.15＞1.1，所以1.15＞110%，王红完成的多。思考：将小数改写成百分数的方法是什么？思考：将百分数改写成小数的方法是什么？

三、巩固练习

1.完成“试一试”。练习后比较：把百分号前面的数与原来的小数比较，你有什么发现？想一想：怎样将小数直接改写成小数？又怎样把百分数直接改写成小数呢？小结：小数改写成百分数，只要把小数点向右移动两位，加上百分号；百分数改写成小数，只要把小数点向左移动两位，去掉百分号。

2.完成“练一练”：独立完成，并指名板演。

3.完成练习十四第13题：独自完成后，指名回答

4、完成练习十四第14题独自完成后，指名回答

板书设计：百分数与小数的互化方法一：把小数改写成百分数1.15==115%因为115%＞110%，所以1.15＞110%，王红完成的多。方法二：把百分数改写成小数110%==1.1

因为1.15＞1.1，所以1.15＞110%，王红完成的多。小结：小数

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