《唱脸谱》教学设计(河北省市级优课)-音乐教案

唱脸谱——走进京剧大城职教中心王双健教学目标：1、一、能够清楚的了解京剧产生的个个过程，从历史的脉络把握京剧的特点，了解个个时期的京剧名家，以及艺术特点。2、通过用直观的生活话的语言引导学生去学习认识京剧，使京剧走下“神坛”，就让它在我们身边，去了解它的唱腔，表演方式，行当，脸谱，装饰，伴奏等等。使我们的学生通过认识学习，当再次看到京剧时，能够有个基础的认识，从而提高学生鉴赏京剧的能力。教学方法：1、引导学生做多种形式的参与和感受。2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。教学重、难点：1、京剧行当的辨别，通过服饰装束分辨任务行当。2、京剧脸谱的学习，通过三招能够清楚的辨别脸谱人物特点。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、组织教学：学生走进教室，出示课题。二、导入：（播放幻灯片）同学们，我们这一节课来认识京剧，了解京剧文化。师：同学们知道京剧是产生在那个朝代吗？生：学生众说纷纭，明、清、元师：你们知道京剧的起源吗？三、开始着重讲解由来的历史，顺清历史脉络清朝乾隆末期四大徽班(三庆、四喜、春台、和春)进京后于嘉庆、道光年间同来自湖北的汉调艺人合作，相互影响，接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，并吸收了一些民间曲调，逐渐融合发展，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。京剧之名始见于清光绪二年（1876年）的《申报》，因为它形成于北京所以称为“京剧”。历史上曾有皮黄、二黄、黄腔、京调、京戏、平剧、国剧等称谓。中国的戏曲有三百多种，京剧乃是其中的“魁首”！我们作为一个中国人，有必要了解一下自己的国宝——我们的京剧艺术。1、清初秦腔艺人魏长生进京（播放幻灯片）2、三大徽班进京（播放幻灯片）3、徽汉合流4、形成期（道光二十年到咸丰十年）老生三杰5、成熟期后老生三杰（播放幻灯片）6、鼎盛期四大名旦（播放幻灯片）展示图片看人物（播放幻灯片）四、新课：京剧基础知识1、京剧的唱腔（播放幻灯片）京剧唱腔的种类颇多，如二簧、西皮、吹腔、四平调、高梆子、昆曲等。其中以二黄、西皮腔为主。西皮的唱腔流畅、活泼、跳动、有力，是一种明朗、刚劲、激昂的腔调，很适合表现喜悦、激动、高昂及愤怒的情绪。（插入视频京剧《林海雪原》片段）二黄的唱腔流畅、舒缓，是一种平和、稳重、深沉、抒情的腔调，很适合表现沉思、忧伤、感叹、悲愤、压抑的情绪。（插入视频京剧《绣红旗》唱段）归纳：二黄与西皮的区别：（播放幻灯片）放两段音乐，让学生判断。京剧是综合性表演艺术。集唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、舞(舞蹈)为一体，通过程式的表演手段叙演故事，刻划人物，表达"喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲"的思想感情。2、京剧的行当（播放幻灯片）京剧的行当分为生、旦、净、丑四大类。（1）生行（播放幻灯片）生行是扮演男性角色的行当，在京剧中的地位非常重要。生行包括老生、小生、武生等几个门类。①老生又称“须生”、“正生”、“胡子生”。一般都是富有正义感的男性中年或老年人物。人物形象以挂“黑髯口”（黑胡子）为主。②小生主要扮演青少年男子，化妆不戴胡须，扮相清秀、英俊。小生演唱用尖音假嗓，念白兼用真假嗓。③武生扮演擅长武艺的青壮年男子，分为长靠武生和短打武生两类。长靠武生扎大靠，武打、工架并重。短打武生身穿紧身短装，偏重武打特技。（2）旦行京剧旦行扮演各种不同年龄、性格、身分的女性角色。旦行又分为正旦、花旦、花衫、武旦、刀马旦、老旦等专行。① 正旦俗称“青衣”，因所扮演的角色常穿青色褶子而得名。主要扮演庄重的青年妇女或中年妇女，表演特点是以唱功为主，动作幅度较小。行动比较稳重。念韵白，唱功繁重。② 花旦大多扮演青年女性。人物性格大都活泼开朗，动作敏捷伶俐。表演以做功、说白为主。③ 武旦扮演擅长武打、勇武的女性。表演上着重武打，特别是使用特技“打出手”（即抛、掷、踢、接、武器的特技表演）。武旦穿短衣裳，重在武功，不重唱念。（插入视频）④ 刀马旦大都扮演擅长武艺的青壮年妇女，武打不如武旦激烈，不用“打出手”，较重唱、做和舞蹈。⑤ 老旦专门扮演老年妇女角色的行当。演唱用本噪，唱腔与老生接近。京剧界的旦行名角也是很多的。最著名的有四大名旦：梅兰芳，程砚秋，尚小云，荀惠生。（插入视频京剧片段）（3）净行（播放幻灯片）净，又称“花脸”、“花面”。主要扮演在性格，品质或相貌等方面具有突出特点的男性人物。面部化妆勾画脸谱，演唱时运用宽音和假音，表演动作幅度大，以突出其性格、气度和声势。根据脸谱的不同可以表现人物不同的心理特征和性格特征，而脸谱艺术也成为了京剧的代表。净行分为正净、副净和武净三类。①正净俗称“大花脸”。因以唱功为主，又称“唱功花脸”。在众多的包公戏中，唱功也很繁重，因包公是勾画黑色脸谱的代表人物，所以，“黑头”也成为唱功花脸的代称。正净扮演的人物多是性格刚正的正面角色。②副净俗称“二花脸”。因以工架、念白、表演做功为主，故又称“架子花脸”。③武净俗称“武花脸”、“武二花”。因表演时以跌扑摔打为主，又称“摔打花脸”。由于武净的部分角色现已由武生扮演，所以武净戏的范围日益缩小。（插入视频京剧《铡美案》片段）（4）丑行（播放幻灯片）丑行，俗称“小花脸”。因化妆时在鼻梁上抹一小块白粉，故而以“丑”为名。又因和净行的大花脸、二花脸并列，又称“三花脸”。丑行的“丑”是指扮相不俊美，并非专指品质上的丑恶。丑行扮演的角色既有阴险狡诈的人物，也有正直善良的形象。丑行分为文丑、武丑两种。①文丑京剧中的各类诙谐人物均由文丑扮演。②武丑扮演擅长武艺、性格机警、语言幽默的男性人物。3、京剧的脸谱（播放幻灯片）“脸谱”是指中国京剧里男演员脸部的彩色化妆。这种脸部化妆主要用于净（花脸）和丑（小丑）。它在形式、色彩和类型上有一定的格式。内行的观众从脸谱上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏人，聪明还是愚蠢，受人爱戴还是使人厌恶。京剧脸谱以“象征性”和“夸张性”著称。它通过运用夸张和变形的图形来展示角色的性格特征。例如：红色代表赤胆忠心，如关羽。（播放幻灯片）黑色代表忠耿正直，如包公。（播放幻灯片）白色代表阴险奸诈，如曹操。（播放幻灯片）紫色代表刚正威武，不媚权贵。如郎如豹。（播放幻灯片）黄脸象徵骠悍、凶残、工于心计等性格，如典韦。（播放幻灯片）金银色多用于神、佛、鬼怪，如如来佛。（播放幻灯片）绿色代表侠骨义肠，鲁莽暴躁。如程咬金。（播放幻灯片）蓝色代表刚强勇猛，如窦尔敦。（播放幻灯片）下面我们来欣赏一首歌曲，名字叫《唱脸谱》。（插入视频）五、京剧论坛，京剧与现代音乐的融合京剧从形成到现在已有两百多年的历史,经过不断的发展与演变，很快就象现在的流行音乐一样,风靡全国，并且早已以“国剧”的身份登上国际戏剧艺术舞台。那么以前的流行音乐——京剧，能不能与现代的流行音乐相结合呢？请同学们讨论。京剧在我们身边，播放李玉刚《新贵妃醉酒》（播放幻灯片）六、课堂小结：（继续播放李玉刚音乐，作为背景音乐）今天我们学习了京剧的一些基础知识，并欣赏和学习了京剧的音乐。希望大家能了解我国优秀戏曲文化，并能够热爱这一中国的国粹。谢谢大家！下课。温暖一颗心——记一个我可爱的学生时光荏苒，从09年工作以来，我一直奋斗在讲台，我一直在努力，因为我觉着作为教师我一生有两个最重要的事情，一个是照顾好我的家庭，另一个是做好我自己的工作，换句话说就是教好我的学生。然而在教学过程当中，会碰到各种不同的学生。由于家庭原因，或者社会影响，或者同学关系的影响，都会造就出不同的学生性格，会出现各种各样的问题，都是需要我们面对的和需要解决的。我是一名音乐教师，从教以来一直担任我校的艺术生教学工作，就是教授孩子们音乐专业知识，通过特长升学考入艺术类大学。我清晰的记得2012年秋天，那是一个新生开学入学的日子，我们的校园迎来了很多天真可爱稚嫩的新面孔。孩子们分好教室，纷纷走进了自己的班级，开始了新的生活。有一次音乐课，我发现了一个叫做阿超的孩子。在集体练习唱国歌的时候，他的声音洪亮、高亢，于是我让他领唱但是他拒绝了。帅气的外面下面，隐约看到一丝怯懦、不自信的感觉，渐渐的这个孩子走进了我的视野。随着慢慢了解，发现这个孩子根本不会听课，上课时经常无精打采的，要么搞小动作，要么影响别人学习，动手打别人，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草；也就是对音乐课还有一份热情在里面，然而还不敢表现……阿超家里父母都是农民，没有农活时，就是打些短工维持家中生计，阿超还有两个妹妹，可以说家中并不富裕。看到这些，我心中一直在思考，我能为他们做点什么呢？给钱？给物？我心里在思量着.........还是给希望吧！！毕竟一个孩子的成功，关乎着一个家庭的幸福生活，如果孩子有出息，有了本事，就会挑起照顾家庭的责任和重担！于是我下定决心，做起孩子的文章来，终于功夫不负有心人，几经努力阿超考取了师范学院，大学毕业后回到我们的县里乡镇学校教书育人。有人问我，我老师这个孩子你怎么让他改变的呢？带着这个问题，今天和大家做一个汇报：走进孩子的世界，和他交上朋友。其实阿超本命叫做李海超，阿超的名字是一次上课时我给叫出来的。我想，走进孩子的世界，就必须赢得孩子的信任，就必须和孩子生活化的亲近。于是我就创设了这个情景，一次合唱，阿超本身就唱的不错，于是我就喊了一句：“阿超不错!”大家首先是一笑，然而我发现阿超却没有一丝不高兴的样子，我知道，就是这个亲近的称呼赢得了他的允许。随着阿超这个名字叫响了以后，慢慢的这个孩子便和我接触的多了起来。高中的音乐教学当中我们这里本没有课代表一说，课代表一般都是文化课老师为方便收集作业设置的，音乐课自然没有多少要写的文本作业，我却让阿超出任他们班的课代表。为了不让阿超显得特别突出，我教的其他几个班级也设置了。随着课代表的设立，阿超和我的接触也频繁起来了，这种生活化的接触，使我和阿超交上了朋友，取得了信任。在朋友的基础，教育阿超，遵守纪律，与同学老师和谐相处，励志成才，报答父母，阿超慢慢才能收到影响，接受正确的引导。第二、学会宽容，润物无声记得有一段时间，我每次上课发现阿超就趴下睡觉，无精打采，显然是没有休息好。经过侧面了解，找到了原因，原来是偷偷半夜12点，宿管查完人数，就跳窗户偷偷跑出去玩游戏。按照正常处理原则就是劝退回家反省，这样孩子就废了，没有了希望。正面谈吧，你没抓到他，可以一百个不承认。于是我打下主意，抓现行。当天晚上，我特意来到他们跳下窗台下面，就是要等他跳下来的那一刻。我看表，12点一刻，果然听到上面一阵响动，碰的一声一个小伙子蹦到了你面前。当他落地的那一刻，他也吓了一跳，惊慌失措，张口结舌的，结结巴巴的说到“老....老...老..师！”便低下了头，站在原地不动了，自己知道理亏，便不敢做声了。当时，我的心里相当生气，心想“帮助这么不懂事的小子.......”按照常规处理，就是开出回家反省，那样能是学生悔改了？也许怕纪律处分，不会这样做了，但是心里肯定是逆反的！于是我打定主意，宽待处理，攻心为上策。我并没有批头盖脸的批评他，只是平静的语调和他说“快点长大，你的臂膀还得承担起你的家，天凉了，快点回去睡吧！”我觉得这件事情对阿超影响很大，自从这件事情后，他的学习态度有了很大的转变，学习认真了，纪律也好了，适当的宽容也就是种促进成长的催化剂。第三、学孟母三迁道，给他找个志同道合的同桌阿超音乐素质很好，我便想在他的特长上面做些文章，帮助他走艺术特长生这个道路。但是他专业底子薄，基本公差。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同桌――孟凡跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对孟凡同学进行了一番谈话：阿超音乐天分大，你们有相通的地方，可以互相帮助，共同学习。孟凡也很高兴，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他。两个人志向相投，对音乐同样执着，一个爱弹琴，一个爱唱歌，一对不错的组合。在同学们的帮助下，阿超自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。学习上更加努力了，成绩也有了很大的进步。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，你和孟凡都这么帮助我，我要是在不用心学习，我都觉得不好意思了”我笑着说：“好小子，长大了”我们会意的一笑。第四、给他自信心，让他感觉自己行说实话，到这个阶段，阿超这个孩子已经可以说是个认真学习，听话懂事的好孩子了，但是作为一个学习音乐的艺术生来说，他惧怕舞台，这是一种极不自信的表现。从能力来讲，阿超的演唱足以登上舞台去表演，但是总说“老师我不行，我还得学习”或者说“老师我怕破音，怕别人笑话我”等等托词。恰逢学校组织元旦演出，我就做主，给他们两个报上了名。而后找到了他们我说“快高考，你们也快毕业了，对想对学校说点啥？”他们说“不舍呗！”我说“那就写首歌吧就叫做“时光””他们满口答应。我忙他们梳理两年来的学生生活，引导他们对学校的情感，忙他们构架起情感主线。于是两天过去了，“时光”出炉了，我配上伴奏，加上和旋，让孟凡弹琴，两人分段，而后在合唱。效果相当不错，“看那时光流淌，回不去青春时光，岁月向流水一样，再也回不到你的身旁”看到这歌词，我心里一阵酸楚，孩子们长大了，真的能理解时光了，真的能够自发奋起了。伴着歌声我落下了激动的泪水。演出中，两个孩子丝毫没有紧张怯懦的表现，给的感觉是一个个意气风发，积极向上的两个大好青年。演出后，他们两个下来，我问他们紧张吗？他们说不紧张！我问他们当时想啥呢？两个孩子留下泪水，“老师，我们还不想毕业，舍不得你，舍不得同学们！”我激动地淌下了泪水，孩子