小学音乐-人教版四年级音乐上册《村晚》教学设计学情分析教材分析课后反思

《村晚》教学设计《村晚》教学设计一、教材分析《村晚》是四年级上册第四单元《牧童》中的一首歌曲，是作曲家白城仁以宋代雷震的诗《村晚》为词谱写而成的。歌曲音乐特点比较鲜明，旋律优美质朴，采用了重复、变化重复、模进等创作手法，节奏鲜明工整。从整体看，歌曲第一部分（1-8小节）音区较低，第二部分（9-16小节）音区升高，力度有所加强。歌曲的第二部分运用了二部合唱的方式，三、六度和声让音乐更为饱满、均衡，表现力也更为丰富，是歌曲显得愈加诗意盎然。二、学情分析四年级的学生已经具备基本的视唱能力，但是4-2、4-低音7这类的音程还是唱不准，由于日常教学中二声部合作的意识还是欠缺，学生没有建立和声概念，在合唱中还难以做到唱自己的声部同时听其他的声部，合唱效果不尽人意。三、教学目标用优美抒情的声音演唱歌曲，体会歌曲宁静美丽的意境。试唱二声部，初步帮助学生建立和声概念，在合作时体会声音的和谐美。教学器具钢琴、口风琴教学环节（一）导入：柯尔文手势练习音程。此环节设计意图：学习轻声柔美的演唱，同时练习低声部的骨干音，为后续合唱奠定音准基础（二）教学过程：听歌曲旋律，体会感受。听歌曲，感受歌词内容。3.读歌词，体会歌词意境。4.听歌曲，师生画旋律线，感受歌曲由几部分组成，演唱形式分别是什么。5.学唱第一部分的旋律。在模唱旋律的过程中，师调整音准、速度或者情绪，并引导学生体会弱起小节的进入。6.师接唱第二部分高声部旋律，生体会歌曲情绪的变化。7.学唱高声部旋律，调整音高、速度或者情绪。学生完整演唱齐唱＋高声部旋律并填词演唱。此环节设计意图：感受音乐的完整性，学唱高声部，并能完整演唱歌曲。（齐唱和高声部）8.跟歌曲伴奏，师口风琴吹奏引出低声部完整旋律。（1）与高声部合作低声部骨干音。（2）与高声部合作骨干音旋律。（红色和蓝色旋律）（3）与高声部完整合作低声部旋律（加入弱起部分）此环节设计意图：分步进行二声部合作，在重复的过程中体会和声的感觉，由简入难达到完整合唱的目标。9.师与个别生合作唱谱，其余生感受二声部和声美。10.分组进行二声部合作。师调整问题音准，声音的和谐。11.生分声部完整演唱整首歌曲，引出结束句并练习结束句。12.完整合作全曲。三、结束：通过渗透合唱合作意识，延伸到在生活中体会美及合作意识的培养。四、反思：音乐教育的根本目标是培养全面发展的人，在学生的知情意等多方面产生重要影响。合唱歌曲的学习是音乐美全程渗透的过程，在教学中，各个环节的设计都围绕着美展开，旨在引导学生体会歌曲本身的美、意境美、合作美、但基于四年级孩子对合唱的练习不够，本节课可能无法达到美好的和声效果，在第二学时应努力达成此目标。四年级的学生已经具备基本的视唱能力，但是4-2、4-低音7这类的音程还是唱不准，由于日常教学中二声部合作的意识还是欠缺，学生没有建立和声概念，在合唱中还难以做到唱自己的声部同时听其他的声部，合唱效果不尽人意。大部分学生能掌握二个声部的旋律，并能进行合唱练习。个别学生可以跟老师进行完整的二声部合作，并达到很好的和声效果。《村晚》是四年级上册第四单元《牧童》中的一首歌曲，是作曲家白城仁以宋代雷震的诗《村晚》为词谱写而成的。歌曲音乐特点比较鲜明，旋律优美质朴，采用了重复、变化重复、模进等创作手法，节奏鲜明工整。从整体看，歌曲第一部分（1-8小节）音区较低，第二部分（9-16小节）音区升高，力度有所加强。歌曲的第二部分运用了二部合唱的方式，三、六度和声让音乐更为饱满、均衡，表现力也更为丰富，是歌曲显得愈加诗意盎然。能试着合作二声部音乐教育的根本目标是培养全面发展的人，在学生的知情意等多方面产生重要影响。合唱歌曲的学习是音乐美全程渗透的过程，在教学中，各个环节的设计都围绕着美展开，旨在引导学生体会歌曲本身的美、意境美、合作美、但基于四年级孩子对合唱的练习不够，本节课可能无法达到美好的和声效果，在第二学时应努力达成此目标。音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。上述课程目标内含在以下三个层面的表述中。

（一）情感态度与价值观

1.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

2.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望

通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。

3.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操

通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。

4.培养爱国主义和集体主义精神通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。

5.尊重艺术，理解多元文化

尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯。通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族和世界其他民族的音乐。

（二）过程与方法

1.体验

倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。

2.模仿

根据中低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

3.探究

通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。

4.合作

充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

5.综合

将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。

（三）知识与技能

1.音乐基础知识

学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。

2.音乐基本技能

培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。

3.音乐创作与历史背景

以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作常识和技能。通过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等，了