《全章复习与测试》教学设计(陕西省省级优课)-生物教案

一.教学目标:知识目标：=1\*GB3①.细胞膜系统的结构和功能；=2\*GB3②.细胞核的结构和功能；=3\*GB3③.了解细胞膜成分及结构的实验探索历程;=4\*GB3④.了解细胞核功能的相关探索实验.2.能力目标：=1\*GB3①.通过复习，自主构建知识网络，深入理解细胞是一个统一的整体。=2\*GB3②.通过对经典实验的回顾与学生自主讲解，增强学生的表达交流的能力。3.情感态度与价值观：=1\*GB3①.通过细胞膜结构构建的科学探索历程及细胞核功能探索的相关实验探究过程,了解科学探究的曲折与艰辛,继承和创新.=2\*GB3②.形成结构功能相关联的生物学观点.=3\*GB3③.树立系统观及唯物观。二.教学重点：=1\*GB3①.细胞膜系统的结构和功能；=2\*GB3②.细胞核的结构和功能；=3\*GB3③.细胞膜与细胞核对生命系统的重要意义.教学难点：通过复习构建细胞结构知识网络.教学用具：多媒体课件,课前学案.五.学情分析及教学设计思路：高二学生已经完成了必修一二三及选修的内容的学习，对高中阶段的生物学知识内容已有了全面系统的掌握。也已建立了基本的生物学思维方式。但还缺乏将零散独立的知识点构建成知识网络的能力，对知识的迁移和延伸能力有待进一步提高。同时，在高考中除了考察基本的核心知识外，理论联系实际，分析综合，实验探究过程也成为了考察的重点。为此在一轮复习课中，教师要引导学生进行核心知识点的复习与知识网络的构建，参与回顾对细胞膜结构探究历程及细胞核的功能的探究历程的分析与归纳,促使学生进一步深化对核与膜结构的认识,并从中培养学生独立思考，运用知识网络解决问题的能力，提高复习效率。教学实施的程序：教学环节教师的组织和引导学生活动课前准备利用学案组织学生在上课前进行相关复习内容的初步复习.利用学案作为引导,完成细胞膜于细胞核的知识内容复习设疑导入走近新课生物学是一门研究生命现象和生物发展规律的学科，向学生提问：

①我们高中阶段所研究的最小的生命系统结构层次是？②细胞是由那些基本结构组成的?学生回答问题明晰重难点，开始复习细胞膜的化学组成,结构与功能引导学生回顾知识点,通过问题引领学生完成复习及知识网络的构建.一.细胞膜的制备二.细胞膜的探索历程,请学生代表上台进行回顾及归纳学生代表进行展示，展示内容为回顾细胞膜结构的探索历程（2）教师在其中适当穿插一些问题，帮助学生深入理解相关内容.三.细胞膜的功能重点复习细胞膜的信息交流功能,引导学生进行知识点的发散,拓展理解细胞膜的功能对细胞这一生命系统的意义.学生回答问题,学生代表引领学生进行相关探究历程的复习细胞核的结构与功能

二.细胞核的结构与功能（1）学生代表进行展示，展示内容为对细胞核功能的探究过程的回顾,分析经典实验的思路及结论（2）教师在其中适当穿插一些问题，帮助学生深入理解相关内容.(3)总结归纳本节内容学生回答问题,学生代表引领学生进行相关私盐思路及结论的分析

相关习题演练,总结归纳

细胞膜的功能分析相关习题细胞核的结构和功能的辨析相关习题细胞核功能的实验探究相关习题引导学生自主思考,学生代表上台讲解分析,引导学生深入思考及发散学生自主思考;学生代表上台讲解教学反思本节课以学生为复习主体的基本形式展开，要求学生回顾科技探索历程，对相关实验及结论进行总结与归纳，并将相关内容在课上进行展示，这种复习课的形式使学生作为主体参与到实际教学过程中，从教学实施情况看，学生比较喜欢这种参与式的教学活动形式，大多数学生表现得积极主动，愿意随着展示人的思路进行思考，教师在其中的问题引导也起到了画龙点睛的作用，学生们在这种轻松的环境下学习、提高并且完善自身的知识体系。同时,本节课紧扣高考考纲,以生物学核心素养培养与能力构建为主导思想,所以在其中针对于高考的考察方式及特点所涉及的环节还是比较多，学生讨论、自主探究等机会还是比较少，这也是本节课的缺陷所在。因此，如何将高考与高中课程有效的整合，真正做到培养学生的能力，使学生在快