中职学校计算机平面设计课程群设置研究

#/38《色彩设计手册》明天创意设计工作室编，上海科学普及出版社，1999年版。《色彩构成基础》，张玉祥，北京工艺美术出版社，2003年版。《配色设计原理》，（日）奥博斯科编辑部，中国青年出版社，2009年版。《版式设计》一、 课程目的版式设计是平而设计的基础，通过本课程的学习，使学生了解版式设计的原理、方法、步骤等。二、 课程性质和内容本课程是平而设计专业核心课程。课程的主要内容包括版式设计的概念、原则、形式原理、基木类型、设计步骤等。三、 参考文献《设计元素一平面设计样式》（美国视觉设计学院用书），（美）蒂莫西•萨马拉原著齐际何清新译，广西美术出版社，2008年版。《版式设计》，何宇著，人民美术出版社，2010年版。《字体设计》一、课程目的本课程旨在使学生了解字体设计在平面设计中的作用、字体设计的方法。二、 课程性质和内容木课程是平而设计专业核心课程。课程的主要内容包括：字体设计概述、字体设计分类、字体设计方法、字体设计流程等。三、 参考文献《21世纪新汗潮美术字体设计》，左乾、金石、朱家安著，时代文艺出版社，1994年版。《广告招贴设计》一、 课程目的通过本课程教学，使学生了解广告招贴的创意、设计方法、设计流程。二、 课程性质和内容木课程是平而设计专业核心课程。课程的主要内容包括：广告招贴概述、广告招贴构图、广告招贴色彩、广告招贴图像处理、广告招贴设计方法、广告招贴设计流程等。三、 参考文献《广告装潢设计》，沈斌著，江苏美术出版社，1993年版。《装潢设计-广告设计专集》，陈梁、袁维青著，中国美术学院出版社，1995年版。《招贴设计》（中国高等院校艺术设计专业系列教材），汤义勇编，上海人民美术出版社，2001年版。《特尔纳瓦国际海报三年展》，陈放主编，人民美术岀版社，2002年版。《完成设计一从理论到实践》（美国视觉设计学院用书），（美）蒂莫西•萨马拉原著齐际何清新译，广西美术出版社，2008年版。《视觉设计方法》，（英）伊恩•诺布尔拉塞尔・贝斯特利著刘小林陈晶译，辽宁科学技术出版社，2010年版。《标志设计》一、 课程目的通过本课程的学习，使学生了解和掌握标志的概念、设计的方法。二、 课程性质和内容木课程是平而设计专业核心课程。课程的主要内容包括：标志设计概述、标志设计创意、标志设计色彩、标志设计方法、标志设计流程等。三、 参考文献《商标图案》，王凤仪著，上海人民美术出版社，1983年版。《世界商标大全》，张文宗著，台北、联亚岀版社，中华民国70年版.《现代商标标志设计》，刘超英、陈子光著，上海书画出版社1992年版。《世界杰出标志全集》（全四册），艺术及设计杂志社编译•出版,1999年版。《标志设计》，（美）葛瑞•托马斯著陈海燕译，辽宁科学技术出版社，2003年版。《标志设计》（中国高等院校艺术设计专业系列教材），吴国欣著，上海人民美术出版社，2005年版。《现代国际标准标志图集》，牟跃编著，人民美术出版社，2006年版。《即得图形的运用及设计》一、 课程目的木课程旨在使学生了解如何利用现有的图形图像材料进行重新组合，赋予其新的含义从而达到设计的目的。二、 课程性质和内容本课程是一门探讨如何运用网络资源和其它既有资源进行设计的课程。课程的主要内容包扌舌：即得图形的概念、来源、运用、知识产权的适用等。三、 参考文献《即时图形设计》，（英）克里斯•米德尔屯卢克•赫里奥特著王树良张玉花译，中国青年出版社，2010年版。《PS蒙版、通道、滤镜的运用及探讨》一、 课程目的通过对Photoshop蒙版、通道、滤镜的探索，了解运用计算机软件设计制作多种图形效果的可能。二、 课程性质和内容木课程是一门计算机设计软件应用技术进阶课程，课程的主要内容包括：蒙版的概念、蒙版在设计中的应用；通道的概念、通道在设计中的应用；滤镜的概念、滤镜在设计中的应用等。三、 参考文献《Photoshop通道深度探索》，（美）ScottKelby著袁鹏飞译，人民邮电出版社，2006年版。《Photoshop七大核心技术》，（美）ScottKelby著许伟民、袁鹏飞译，人民邮电出版社，2008年版。《极品滤镜》特效详解，王永辉著，人民邮电出版社，2000年版。《个性化及风格探索》一、 课程目的本课程旨在使学生了解什么是个性化风格以及如何探索个性化风格。二、 课程性质和内容本课程是一门学习如何探索属于自己的个性化风格的讲座。课程的主要内容包括：个性化风格的概念、个性化风格探索的手段、个性化风格的用途等。三、参考文献《插画设计基础教程》，（英）劳伦斯•齐格恩著贾茗蔵译，大连理工大学出版社，2007年版。《Photoshop7电影影像设计解密》，李迺雄著，飞思科技产品研发中心改编，电子工业出版社，2003年版。《个人资料库的建立》一、 课程目的本课程旨在使学生了解如何建立个人的图形图像资料库，以便在今后的职业工作中快速调用。二、 课程性质和内容本课程是一门学习如何建立设计师个人资料库的讲座。课程的主要内容包括：资料库在设计中的用途、资料收集的途径、如何在日常生活和工作中建立自己的资料库等。三、 参考文献《平面设计师的职业素养》一、课程目的木课程旨在使学生了解平而设计师应该具备的职业素养。二、 课程性质和内容木课程是探讨平而设计师应该具备的职业素养的讲座。讲座的主要内容包括：平而设计师的工作要求、及客户沟通、领悟设计潮流、现代技术对平而设计师的挑战等。四、参考文献《新一代平而设计师手册》，阿拉斯泰尔.坎贝尔著，士会译，生活.读书.新知三联书店、香港万里机构，1998年版。《市场及设计的关系》一、课程目的本课程旨在使学生了解市场及设计的关系。二、课程性质和内容木课程是探讨平而设计师及市场关系的讲座。讲座的主要内容包括：什么是市场、市场有潮流吗、是市场引领设计还是设计师引领市场、是屈从市场还是突出个性等。三、 参考文献A.课程群教学大纲《基础绘画训练》教学大纲教学目的：通过木课程学习，使学生树立基木的简笔造型观念，掌握简笔绘画技能，为进一步的学习打下基础。教学要求：树立几何形造型观，学会运用几何形的方式概括表现各类自然物体和人造物体。教学重点：几何形造型观念及表现手法教学难点：人物结构、比例、动态教学内容：基本绘画技巧练习1.1•点的练习12线的练习1.3•平面几何形的练习1.4.立体几何形的练习日常生活用品画法2.1.家用电器的画法2.2.家具的画法2.3.服装的画法2.4.厨具的画法2.5.通讯工具的画法植物的画法花草的画法树木的画法动物的画法1.牛的画法4.2.羊的画法4.3.禽类的画法4.交通工具的画法1.汽车的画法5.2.火车的画法5.3.飞机的画法5.4.轮船的画法5.5.摩托车的画法6.自行车的画法建筑物的画法1.平房的画法6.2.楼房的画法6.3.建筑群的画法人物的画法头部五官比例7.2.头部动态表情7.3.全身比例7.4.全身动态《图形创意》教学大纲教学目的：通过木课程学习，使学生了解图形创意的概念、用途，图形创意的思维方法、设计方法、表现方法。教学要求：了解图形创意的概念、掌握图形创意的思维方法、设计方法和表现方法。教学重点：图形创意的思维方式及表现方式。教学难点：图形创意的思维方式。教学内容：图形创意语言什么是图形创意图形语言的发展图形创意在设计中的应用感知图形创意图形创意思维联想及想象2.2.发散及收敛2.3.逆向思维4.图形创意思维表现图形创意设计图形组织方法2.图形空间表现3.3.图文意象表达4.图形创意表现技法图形创意流程图形创意流程2.图形创意案例图形创意拓展向大师学习2.向传统学习5.3.优秀图形创意赏析《平面构成》教学大纲教学目的：通过本课程学习，使学生了解平面构成概念、基木要素组成、构成形式、构成骨格等。教学要求：了解平而构成的概念，掌握平而构成的要素及组织方式。教学重点：平而构成的组织方式。教学内容：平面构成概述什么是平面构成平而构成的学习方法工具及材料平面构成的基本要素2.1.造型要素一-点2.1.1.点的概念2.1.2.点的形状2.1.3.点的性格2.1.4.点的集合2.1.5.点的练习2.2.造型要素一线

2.2.1.线的概念2.2.2.线的形状223.线的性格2.2.4.线的集合2.2.5.线的练习23.造型要素一面231・面的概念2.32面的形状2.3.3.而的性格2.3.4・面的集合235・面的练习平面构成的形式点的构成形式线的构成形式3.2.1.平行线322.交叉线323.倾斜线324・曲线3.3.面的构成形式平面构成的骨骼重复骨骼基木形重复

骨骼的重复42渐变骨骼421.骨骼大小渐变422•方向渐变423•位置渐变形象渐变4.3.发射骨4.3.发射骨离心式发射向心式发射同心式发射移心式发射多心式发射《色彩构成》教学大纲教学目的：通过本课程学习，使学生了解色彩构成概念、色彩三要素、色相轮、色彩的对比、推移、色立体等。教学要求：掌握色彩三要素、十二色相轮、色彩对比方法、色调组织方法。教学重点：色彩的对比及色调的组织方式。教学内容:色彩基础知识1」.三原色12三间色复色十二色相轮同类色对比色补色色彩对比色相对比22明度对比23纯度对比2.4.面积对比色彩推移色相推移32明度推移3.3.纯度推移色彩秩序色调组织42主色及配色色彩感情色彩的心理52色彩的性格6.色立体色立体原理蒙塞尔色立体奥斯特瓦尔德色立体日木色研所色立体《版式设计》教学大纲教学目的：通过木课程学习，使学生了解版式设计概念、版式设计基本原理、版式设计基木类型、版式设计步骤等。教学要求：了解版式设计的概念，掌握版式设计的基木原理及版式设计的基木类型。教学重点：版式设计的基木类型教学内容：版式设计概念版式设计基本原理内容及形式的统一艺术性及装饰性统一视觉中心及版眼24形式美及整体感统一版式设计基本类型骨格型满版型上下分割型34左右分割型3.5.中轴型36曲线型倾斜型对称型版式设计步骤确定创意主题围绕主题收集素材确定版而类型用图像软件制作《字体设计》教学大纲教学目的：通过木课程学习，使学生了解字体设计概念、用途，字体设计分类、字体设计方法、字体设计步骤等。教学要求：了解字体设计的概念，掌握标准字体和艺术字体设计的方法。教学重点：标准字体及艺术字体设计方法教学内容：字体设计概述文字在平而设计中的地位12文字的图形化字体设计分类标准字体22变异字体书法字体艺术字体字体设计基础宋体字的特征32黑体字的特征黑变体的特征其它字体特征标准字体设计标准字体的概念4.2.标准字体的分类4.3.标准字体设计的方法4.4.标准字体设计欣赏艺术字体设计5.1.艺术字体的概念5.2.艺术字体的分类5.3.艺术字体设计的方法5.4.艺术字体设计欣赏《广告招贴设计》教学大纲教学目的：通过本课程学习，使学生了解广告招贴设计概念、广告招贴设计创意、广告招贴设计构图、广告招贴设计形式、广告招贴设计步骤等。教学要求：了解广告设计的方法，掌握广告设计的形式。教学内容：广告招贴设计概述广告招贴的起源12广告招贴的用途广告招贴设计构图2」.中轴型22对称型2・3上下分割型2.4•左右分割型广告招贴设计形式3」.文字型32图像型图文结合型具像写实广告招贴设计图形仓憶方向的确定42整体风格的确定4.3.图像细节广告招贴设计创意广告招贴设计流程前期市场调查确定创意方向设计广告文案确定广告形象画出草图正式制作调整发布《标志设计》教学大纲教学目的：通过本课程学习，使学生了解标志设计概念、标志设计分类、标志设计方法、标志设计步骤等。教学要求：了解标志设计的概念，掌握标志设计的创意方法、标志设计的基木技巧。教学重点：标志的创意方法。教学内容：标志设计概述标志设计分类2丄抽象标志22具像标志数字标志字母标志标志设计方法从公司名字入手32从公司含义入手从产品特性入手从行业特征入手标志设计流程构思创意42绘制草图4.3.扫描草图4.4.正式制作《PS蒙版、通道、滤镜的运用及探讨》教学大纲教学目的：通过木课程的学习，使学生了解并学会运用蒙版处理图像合成,运用通道处理图像色彩，运用滤镜处理画而效果。教学要求：理解并学会运用蒙版合成图像，理解并学会运用通道调整色彩、设置色调。教学重点：蒙版和通道的使用教学难点：蒙版和通道的使用教学内容：蒙版1.1•蒙版的概念12蒙版的用途蒙版实战通道2」.通道的概念22通道的用途通道实战3.滤镜3.1.滤镜的概念32滤镜的分类滤镜的用途滤镜实战《个人资料库的建立》教学大纲教学目的：通过本课程学习，使学生了解建立个人资料库的意义，个人资料库的建立方法，个人资料库的内容等。教学要求：学会利用网络收集图形图像资料，并建立自己的资料库。教学内容：建立个人资料库的意义个人资料库的内容2.1.背景素材2.2.标志素材2.3.图形素材2.4.图像素材2.5.美术作品2.6.设计作品个人资料库的建设方法3.1.网络3.2.报刊及杂志3.3.品牌宣传册页3.4.美术展览个人资料库的运用版权及法律《平面设计师的职业素养》教学目的：通过木课程教学，使学生了解平而设计师应该具备的职业素养。教学要求：理解平而设计师的工作性质和职业要求。教学内容：平面设计师的工作要求如何及客户沟通领悟设计潮流现代技术对平面设计师的挑战《市场及设计的关系》教学目的：使学生了解市场及设计的关系。教学要求:了解设计被市场之手所左右，要学会观察市场需求，了解设计动向。教学内容：什么是市场市场有潮流吗是市场引领设计还是设计引领市场是屈从市场还是突出个性。九、课程群教学方法建议由于木课程群是艺术设计课题的教学，而传统的艺术设计课程教学有其相对固定的教学模式，我们在“课程群设置指导思想”中曾经论述过，计算机平面设计教学及艺术平面设计教学有很大的不同，除了在课程设置和教学内容上有区别，在教学方式上，由于计算机专业可以提供学生人手一台的计算机设备进行学习实践，所以如何运用计算机进行艺术设计教学，形成自己独有的教学方法和教学内容，是任课教师应该深入研究的课题。这里需要指出的是：鼓励艺术课教师探索运用计算机进行教学，并不能简单的理解为仅仅利用PPS教学，而是要将艺术专业课内容及计算机设计软件有机的结合起来进行教学。例如，在《色彩构成》教学中，艺术设计专业的传统训练方法是用手绘的方式研究色彩的混合、构成。对于艺术专业的学生而言，这种方式是必要的，因为学生通过调配色彩进行混合，能够体会色彩成分的细微差别所带来的色彩变化，从而提高对色彩变化的敏锐度和对色彩成分的把控度。但对于计算机专业的学生而言，显然无法将这种训练移植过来。因为计算机专业学生没有接受过素描和色彩的写生练习，为了学习《色彩构成》而要求学生学习素描色彩是不切实际的。但如果利用计算机设计软件的色库和色板讲解色彩的组合规律，并安排学生在计算机上做相应的练习，其效果会更符合运用计算机软件做设计的要求，也更加贴近学生今后的职业要求。再如《字体设计》教学，可直接运用计算机字库现有字体进行变形、删减添加笔画进行设计练习，而不必再拘泥于手写功力训练了。这些教学内容和教学方法在传统的艺术类设计教材上是没有的，这就需要任课教师从教学实践出发，自行编排相应的教学内容，从这个意义上讲，它对教师的教学提出了更高的要求。为了提高学生的学习兴趣和积极性，使其更加主动参及到学习中，本课题倡导尝试使用项目学习法和小组学习法。所谓项目学习法，是指将每门课程理解为一个大的项目，每门课程的章节内容可理解为一个小的项目。参及项目学习法的学生，应全程建立一个项目学习成果册。该册内容应包含每个课题的知识结构图、知识结构点、课堂笔记、练习项目、练习要求、讨论提纲、以及自己所做的练习、老师对自己练习的评价等。每个课题结束后，学生应将自己的练习整理成PPS上交存档,做为自己完成学业、成绩评定的依据。小组学习法是指在项目学习中，同学们可自由结对组成小的学习小组，然后每两对同学组成一个大的学习小组。在课题项目学习中，小组的同学经过共同努力，完成本小组作业。教师对学生成绩的认定是针对小组而非个人，既小组中每个人的成绩是相同的。项目学习法和小组