《牛津小学英语》6B Unit 7 第五课时

《牛津小学英语》6BUnit7第五课时《牛津学校英语》6BUnit7第五课时（通用13篇）

《牛津学校英语》6BUnit7第五课时篇1

教学内容：6b第五单元第五课时。

教学目标：了解字母组合ow在单词中的读音。

会诵读歌谣seasons。

能听懂、会说、会读和拼写单词weather,spring,autumn,winter,hot,cold.

能听懂、会说、会读单词season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy,snowy,cloudy,rowing,snowballfights.

教学重点：能听懂、会说、会读和拼写单词weather,spring,autumn,winter,hot,cold

教学难点：能听懂、会说、会读单词season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy,cloudy,rowing,snowballfights.

教具预备：单词卡片、教学挂图、录音机。

教学过程：

step1pre-taskpreparation:

1.revision:adictation.

trytodictatethefollowingwords:weather,spring,autumn,winter,hot,cold.

2.sayachant:

spring,summer,autumnandwinter,

whichseasondoyoulikebest?

spring,spring,ilikespringbest.

summer,summer,theylikesummerbest.

autumn,autumn,welikeautumnbest.

winter,winter,wealllikewinter.

summerishot,winteriscold,

autumniscoolandspringiswarm

springissunny,summerisrainy,

autumniscloudyandwinteriswindy..

step2while-taskprocedures:

1.lookandsay:

showapicturetothess,thenask“whatcanyouseeinthepicture?”

2.pairwork:

browncowhownow

让同桌两位同学找规律。另外可以延长：字母组合还发什么音？

3.amatch:

小组竞赛，找出字母组合发另外音的单词。

know,yellow,row,window

4.lookandjudge:

brown,know()cow,yellow()how,row()now,window()

5.listenandrepeat:

howmanybrowncowsdidyouseejustnow?

step3post-taskactivity:

1.sayarhyme:seasons

inautumn,whentheleavesstarttofall.

iliketorun,jumpandkickaball.

inwinter,whenthere’slotsofsnow.

thecoldwindsstarttoblowandblow.

istayathomeandwaitforspring.

andthefineweatherit’sgoingtobring.

iwaitforsummerwhenthesunishot.

thenicanplaygamesandswimalot.

2.listenandimitate.

老师对这一块的重视是关键。或许这部分不测试，但是语音语调，句子的连读以及诗歌的韵律会让同学喜爱英语，会使一部分同学亲近和贴近英语。

多放几遍录音吧，让同学在仿照中学到纯正的英语。

step4homework:

listentothetape.

sayarhyme.

板书内容：

know,yellow,row,window

板书设计:

《牛津学校英语》6BUnit7第五课时篇2

第五课时（5thperiod）一、主要新授内容(newcontents)let’senjoy--story二、学习目标(objectives)1、在上一节课学习的基础上，进一步强化钟点的整点和日常生活用语表达。达到在情景中娴熟的运用。2、结合本课的主题―time，创设语言使用环境，在讲故事的过程中熟识时间和日常生活用语的表达方式。3、在表演故事的过程中，激发同学学习的爱好，调动学习的乐观性。4、在故事创编的过程中激发同学的想像，培育同学创新的思维。三、教学建议1、任务前期预备阶段（pre-taskpreparationsection）pre-taskpreparation是指我们要求同学运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给同学的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节可以是复习前面所学学问引出新学问，也可以让同学获得对新语言材料的第一次感知。activity1(questionsandanswers))1、教学帮助(aids)1)录音机2）屏幕3）电脑（2b-u8-15）2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswers.（出示黑夜,白天二个画面）whatdoyousee?(isee...)whatcanyoudo?.day:hecangetup/brushteeth./gotoschool/havelessons/......night:hecanwatchtv,readbooks/write/gotobed.运用情景吸引同学的留意，在猜猜的过程中激发同学的乐观思维，引出新课内容。2pairwork同桌一个将白天，一个讲黑夜whatcanyoudointheday/atnight?初步感知新授内容。activity2(doactions))1、教学帮助(aids)1）时钟2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1拨钟做动作，说时间出示一个时钟，请同学拨钟说时间，并作出相应的动作，复习时间表达。巩固所学学问，为新课作预备。2pairwork一人拨钟说时间，另一人依据听到的时间做动作，并用英文表达。activity3（song）1、教学帮助(aids)1)录音机2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1song（老师播放歌曲）listentothesong.《ticktocktime》唱歌，复习已学内容激发学习爱好。questionsandanswerswhatcanyouhearinthesong?通过问答了解歌词大意，引出新课内容。2、任务中期实施阶段（while-taskproceduresection）while-taskprocedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让同学精确     地仿照、复说新授的语言，让他们经过从仿照到识记的过程，使新学问由感知、理解、仿照直到储存。由于本教时新授内容是故事，可以依据需要设计相应学问点的机械性操练和意义性操练。在这种状况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，简单抓住同学的留意力，维持学习爱好。activity1(makedialogue)1、教学帮助(aids)1)电脑（2b-u8-16）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen.input:look.themoonishighinthesky.thestarsareshinningandshinning.it’steno’clocknow.butsamisreadingabooksohismotherisshouting:sam,gotobed.it’steno’clock....在创设的情景中，在肯定量的语言输入中，让同学理解图1图2的语用。2makeanewdialogue.1.makeanewdialoguewithp1orp2.2.actout分组竞赛，激发同学说得欲望和创新精神。3read老师在同学表演的基础上进行小结，并在图1图2下出示文字。让同学朗读。p1sam,gotobed.it’steno’clock.p2sam,getup.it’seighto’clock.肯定量的语言的输入，旧学问的串联，朗读为以后的输出作预备。activity2（lookandsay）1、教学帮助(aids)1）电脑（2b-u8-17）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1lookanddiscuss.多媒体出示sam起床后的情景。1.samgetsupnow.nextwhatdoessamdo?discuss.运用多媒体创设生动的场景，激发同学奇怪   心，在场景中鼓舞同学用学过的学问进行表达.2say.whatdoessamdo?分组竞赛：putonhiscoat/shoes...brushhisteeth.washhisface.….以分组竞赛的方式激励同学用学过的学问表达。3read老师在同学竞赛的基础上进行小结，并在图3图4下出示文字,让同学朗读。p3:brushyourteethandwashyourface.p4:havebreakfast,sam.肯定量的语言的输入，旧学问的串联，朗读，为以后的输出作预备。activity3（imagine）1、教学帮助(aids)1）屏幕2）投影仪2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1imagine(groupwork)老师出示图5说：it’snineo’clocknow.whatcansamdo?imagine（小组争论）引导同学多反方位思索。2write每组选派一人汇报并进行评比，句子写的再多的获胜。言语力量培育的同时，读写力量的培育也要跟上。3.read1朗读自己组写的内容。2。老师小结后问：issamgotoschool?出示图6的文字并朗读。p6:sam,it’ssummer-noschool.想象，思索，说和写，让语言的习得，运用得到多方位的训练。完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使同学的认知逐步从学问外部特征转向学问内在的联系。由于本教时是故事教学，因此就先设计有关故事中新句子的意义性操练活动，再导入故事，在故事中完成词汇巩固。activity4（sayandact）1、教学帮助(aids)1)屏幕2）电脑（2b-u8-18）2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1lookandlisten.1.把故事做成flesh，完整出示故事的全部情节。2.老师再逐张出示书上p41的图，连贯叙述故事内容。通过看故事，听故事，初步感知时间与日常生活用语的口头表达。2sayandactthedialogue.同桌朗读并为故事设计动作后表演在表演过程中强化词汇和句子的表达activity5（dubbing）1、教学帮助(aids)1)电脑（2b-u8-19）2)屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1watchthestory.1.通过多媒体设置的动画的情景,让故事更生动，形象。2.readthestory.通过多媒体设置的动画的情景，吸引同学留意力，让同学在场景中学习运用学过的学问来进行沟通，激发同学开口的欲望.2dubbing用3分钟左右的时间让同学两个一组争论画面中人物的对白，并进行表演。依据屏幕上图片和歌词，跟唱歌曲，在歌声中巩固所学学问。3、任务后期完成阶段（post-taskactivitysection）post-taskactivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导同学运用他们所获得的学问与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。同学通过前两个阶段的学习，在学问和力量上已具备综合新旧学问进行交际的力量，老师可以依据同学的实际水平设计或选用供应的活动，使同学在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。。activity1（sayandact）1、教学帮助(aids)1）录音机2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1discussion组内争论，以图6为开头创编新的故事，并为故事配上动作。进展同学的想像力，培育小组合作精神。2sayandact分小组进行表演，同学进行互评。在表演中让同学充分显示才能。在评价中，学会观赏别人。activity2（competition）1、教学帮助(aids)1)图片2)屏幕3）预备好的4-5个小故事，且故事中的每句句子独立成行。2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1orderthesentences.将sam的故事中的10句句子挨次打乱，让同学从新排列，朗读。梳理故事进展的挨次。21.orderthesentences.2.readandact.（groupwork）每组分发一个挨次打乱的小故事，请同学从新排序，在表演。在小组活动中巩固所学学问，增进同学之间的沟通。

牛津学校英语2bunit8第五课时来自第一。

《牛津学校英语》6BUnit7第五课时篇3

第五课时（5thperiod）一、主要新授内容(newcontents)let’senjoysong二、学习目标(objectives)1.进一步巩固所学的动词词组brushmyteeth,washmyface并在此基础上适当拓展一些与同学日常生活有关的动词词组：combmyhair,makemybed,setthetable…2.学习句型：thisisthewayido…earlyinthemorning.3.在歌曲的演唱过程中，让同学体会到正确洗脸和刷牙的方法。4.通过歌曲的改编，发挥同学的想象力，进一步拓展同学的思维。三、教学建议1、任务前期预备阶段（pre-taskpreparationsection）pre-taskpreparation是指我们要求同学运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给同学的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让同学获得对新语言材料的第一次感知。activity1（song）1、教学帮助(aids)1）录音机，磁带2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1songsingthemorningsong.（同学跟着录音机边唱边表演）通过歌曲和问答，在引出新授内容的同时，创设良好的课堂氛围，激发同学学习的爱好。2questionsandanswerst:whatdoyoudointhemorning?p:ibrushmyteeth/washmyface…activity2（repetition）1、教学帮助(aids)1）单词卡片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1newphrase:combmyhair老师边示范边说：icombmyhairinthemorning.拓展词组，为同学自己创编歌曲做铺垫。2repetition同学边动作边跟说：p:icombmyhairinthemorning.3newphrases:makemybed,setthetable,bakemybreadhavebreakfast用同样的方法，教学这些词组。activity3（guessinggame）1、教学帮助(aids)1）词组卡片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1sayandactreadthephrasesonthecardsandactitout读一读，做一做，关心同学理解意思。2guessinggame请6位同学上来，每人抽取一张词组卡片，依据卡片上的词组做动作并提问：whatdoidointhemorning?下面同学则依据他/她的动作回答：you______inthemorning.让同学在活动中进一步理解意思。2、任务中期实施阶段（while-taskproceduresection）while-taskprocedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让同学精确     地仿照、复说新授的语言，让他们经过从仿照到识记的过程，使新学问由感知、理解、仿照直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授学问的二次或多次导入，并依据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种状况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，简单抓住同学的留意力，维持学习爱好。activity1（repetition）1、教学帮助(aids)1）一把牙刷，一块毛巾2）词组卡片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1pattern:thisisthewayi…老师边示范边说：thisisthewayiwashmyface.howdoyouwashyourface?通过动作关心同学理解新授句子的含义。2repetition同学边做动作边说：thisisthewayiwashmyface.同学在仿照与替换的过程中既复习了旧学问，有把握了新授句型。3pairwork老师将所学的动词词组贴在黑板上，同学可看着词组，边做动作，边说句子：thisisthewayi…activity2（repetition）1、教学帮助(aids)1）电脑(2b-u5-21)2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1pattern:thisisthewayi…sayaftermickey:hello,iammickey.ibrushmyteetheveryday.thisisthewayibrushmyteeth.运用卡通人物，增加趣味性，同时让同学观看正确的刷牙方法。2groupwork同学在小组中操练上述句型。可仿照，鼓舞同学自己造句。hello,iam________.i_________everyday.thisisthewayi__________.仿照操练，达到娴熟运用句型的目的。activity3（dubbing）1、教学帮助(aids)1）电脑(2b-u5-22)2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1dubbing:屏幕上显示画面，同学配音：hello,iammickey.ireadbookseveryday.thisisthewayireadmybooks.etc.采纳配音的形式，培育同学的语感，形成正确的语音、语调。2mimingt:whatdoesmickeydoeveryday?howdoeshewashhisface/swim…?不显示画面,同学仿照刚才看到的情景，边说边表演。在仿照过程中加深记忆。activity4（song）1、教学帮助(aids)1）电脑(2b-u5-23)2）屏幕3)录音机，磁带2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1enjoythesonglookattheboy.heiswashinghisface.let’senjoythesong.同学在歌曲的观赏过程中巩固所学的学问。2singasongsingandactthesong.activity5（song）1、教学帮助(aids)1）同学用书p.262）录音机，磁带2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1let’senjoy.同学用书p.26readtheverseaftertheteacher.读一读，唱一唱，演一演，在语言学习的同时，展现同学的共性特长，增加语言学习的趣味性，加深记忆。2let’senjoy.同学用书p.26listentothesong.followthetape.singandact.3、任务后期完成阶段（post-taskactivitysection）post-taskactivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导同学运用他们所获得的学问与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。同学通过前两个阶段的学习，在学问和力量上已具备综合新旧学问进行交际的力量，老师可以依据同学的实际水平设计或选用供应的活动，使同学在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。activity1（singandact）1、教学帮助(aids)1）电脑(2b-u5-24)2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1changetheverse（groupwork）看屏幕，依据屏幕显示的内容创编新的歌词。同学在歌曲的观赏过程中巩固所学的学问。2singandact分小组进行表演，同学进行互评。在表演中让同学充分显示才能。在评价中，学会观赏别人。activity2（singandact）1、教学帮助(aids)1）单词卡片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswersp1:whatdoyoudointhemorning?p2:ido…inthemorning.通过歌曲演唱的形式，关心同学复习以前所学的内容，增加趣味性。2singandact同学依据卡片上供应的词组，改编歌词，进行表演。

牛津学校英语2bunit5第五课时来自第一。

《牛津学校英语》6BUnit7第五课时篇4

教学内容：d.listenandwritee.read,thinkandwrite

f.thinkandwrite

教学目标：

1、能听懂，会说和会读单词finish。

2、向同学介绍英文书信的书写方法，渗透跨文化交际的意识和力量。

3、大体了解e-mail与书信的不同之处。

教学重难点：

1、培育同学良好的听力习惯，提高听力水平。

2、搞清中西方书信的不同写法。

教具预备：磁带、挂图、小黑板

教学过程：

step1warmup

1、greeting

2、listenarhyme:iwanttowritealetter.

3、dutyreport

请几位同学上台进行自我介绍。

4.revision

①默写单词：also,apenfriend,glue,writealetter.

②开火车朗读对话。③男、女生分角色背诵对话。

④小组合作表演对话。

step2presentation

1.listenandwrite

本部分为一段有关helen在笔友俱乐部征集笔友的对话，要求同学通过听录音完成填表练习。

①在同学听录音前，老师可先引导他们看练习的引言部分，简洁介绍对话背景，让他们了解对话主题（atthepenfriendclub），猜测可能听到的内容，做好心理预备。

②老师可播放全文录音，鼓舞同学逐步养成整体接受语言材料的习惯。

③依据表格内容师生、生生间采纳一问一答形式进行操练。

④指导同学完成填表练习。

⑤老师与同学共同争论练习答案，并分析错误缘由，找到解决方法。

2.read,thinkandwrite.

本部分展现了liutao写给peter的信，要求同学在阅读来信的基础上关心peter给liutao回信，重点训练了同学的阅读理解力量和写作力量。

①老师先引导同学自己阅读本课的语言材料，理解句子含义。读时本部分消失的生词，老师可实行不同的处理方法：可在阅读前讲解，也可启发同学通过上下文猜想。如单词finish就可以联系上下文猜想。

②引导同学分组争论liutao的来信和peter的回信，通过问答，如询问“howoldisliutao?”、“wheredoeshelive?”、“doeshehaveanybrothersorsisters?”等问题让同学理解信中内容。

③让同学认真观看并自己总结信件的格式、写法，包括地址，日期，起首语，结尾问候语的处理方法，留意提示同学英文书信中的地址书写要从小到大。

3.thinkandwrite

本部分是peter给liutao的回信，介绍除书信以外的另一种通讯方法e-mail，或称电子邮件。

①通过问答如who’speter?wheredoeshelive？等让同学回忆起a部分的一些资料。

②让同学认真阅读f部分有关peter的资料，让同学加深对peter的了解。

③老师介绍书信以外的一种通讯方法－e-mail。可询问同学是否有用电子邮件的习惯，鼓舞同学说出新通讯方式的好处与坏处。

④让同学观看书中e-mail的格式，引导他们说出与书信的不同之处。

⑤请同学两人一组完成填空练习。

⑥集体订正。⑦集体朗读一遍，分组朗读一遍。

step3homework

1、朗读e、f部分各一遍。

2、娴熟背诵a部分对话，并自创对话。

3、仿照e部分，用英语给同学或老师写一封信。

板书内容：

1、课题：unit7alettertoapenfriend2、单词：finish

板书设计：

《牛津学校英语》6BUnit7第五课时篇5

第五课时（5thperiod）一、主要新授内容(newcontents)let’senjoy--rhyme(onsummerdays______.)二、学习目标(objectives)1、通过阅读有关夏天的儿歌，培育同学喜爱自然喜爱生活。2、学会认读有关形容词的单词big,white,high，培育同学最基本的阅读力量。3、结合本课的主题――夏天，创设语言使用环境，学会用onsummerdays,iliketo…,i+verb+alot来表达。4、在儿歌表演的过程中，激发同学学习的爱好；在儿歌朗读中培育同学良好的语感。三、教学建议1、任务前期预备阶段（pre-taskpreparationsection）pre-taskpreparation是指我们要求同学运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给同学的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让同学获得对新语言材料的第一次感知。activity1rhyme1、教学帮助(aids)1)单词卡片2）录音机2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1rhymesayandact:itiswinter—snow,snow.winter,winter,itiscold!myhands,mytoes,cold,cold,cold.复习以前学过的儿歌，激发同学的爱好，为新课作预备。2readthewords（老师出示本单元单词卡片）canyoureadthem?（将卡片贴在黑板上）复习单词为新授打下扎实的基础。activity2lookandsay1、教学帮助(aids)1）电脑（2b-u7-20）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswers（cloud）whatseasonisit?whatdoyousee?iseethecloud.通过多媒体设置的画面吸引同学的留意力，鼓舞同学开口表达。2differentshapesclouds.thecloudlookslikearabbit.通过看一看，说一说，为新授作预备。activity3（quickresponse）1、教学帮助(aids)1）录音机2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listenandact(录音机里播放音乐的节奏，同学依据老师的指令做动作)iliketorun.iliketoswim.iliketodance.iliketojump.在节奏感很强的音乐声中复习动词表达，充分调动同学的乐观性,为新课作预备。2actout（请一个小组同学上台表演，请下面同学做评委，看一看，评一评，谁做得最好）2、任务中期实施阶段（while-taskproceduresection）while-taskprocedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让同学精确     地仿照、复说新授的语言，让他们经过从仿照到识记的过程，使新学问由感知、理解、仿照直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授学问的二次或多次导入，并依据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种状况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，简单抓住同学的留意力，维持学习爱好。activity1repetition1、教学帮助(aids)1）电脑（2b-u7-21）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new:highlookatthecloud.itishigh.:high,high.thecloudishigh.high,high.thecloudsarehigh.(消失高挂于天的云彩)s:通过媒体展现，引出新课内容，激发同学的爱好。2repetition1.readaftertheteacher.2.lookandsay(消失高挂于天的星星，太阳，彩虹，月亮)high,high.thestarishigh.high,high.thestarsarehigh.通过看图说句子，巩固单词的发音。activity2（doasurvey）1、教学帮助(aids)1）电脑（2b-u7-22）2）屏幕3)表格2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1doasurveyt：whatdoyouliketodoonsummerdays?（小组小调查）iliketo通过调查，操练句型。2total进行全班统计，结果消失在大屏幕上。通过调查激发同学的学习爱好。activity3（repetition）1、教学帮助(aids)1）电脑（2b-u7-23）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1newphrase:….alot.onsummerdaysiliketodrink.drinkcokes.idrinkfivecokes.idrinkalot.引入新授。2repetitionreadaftertheteacher.makesomesentence.通过读读练练，巩固句子的发音及用法。完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使同学的认知逐步从学问外部特征转向学问内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。activity4（readarhyme）1、教学帮助(aids)1）图片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listening(playthecassette)whatdoyouhearinthisrhyme?(season,activities)让同学带着问题去听，可以培育同学良好的听力习惯。2repetition1.sayaftertheteacher2.sayandact在说说做做演演中学习儿歌，能加深记忆。activity5（readarhyme）1、教学帮助(aids)1）电脑（2b-u7-24）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1lookandlearnwhatarethechildrendoingnow?whatdotheyliketodo?onsummerdays….多媒体的画面为同学展现书上儿歌场景，通过听听录音，了解儿歌的内容，同时引出新的儿歌。2repetition1.readafterthetape2.followthechildren3.acttherhyme在说说做做演演中学习儿歌，能加深记忆。3、任务后期完成阶段（post-taskactivitysection）post-taskactivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导同学运用他们所获得的学问与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。同学通过前两个阶段的学习，在学问和力量上已具备综合新旧学问进行交际的力量，老师可以依据同学的实际水平设计或选用供应的活动，使同学在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一班级的语言量特别有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。activity1（makeanewrhyme）1、教学帮助(aids)2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1groupwork在小组内争论，创编新的儿歌。（可以替换单词，也可以替换句子，如：onsummerdays,thesunishot.iliketorun.irunalot..）为儿歌编配动作发挥同学的想像，指导同学敏捷运用所学的语言，培育同学的创新精神。2sayandact各小组展现创编的内容，进行自评和互评。鼓舞同学大胆开口，擅长表达。activity2（lookandsay）1、教学帮助(aids)1）电脑（2b-u7-25）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1lookandsay依据画面内容的变化，有节奏地朗读儿歌。运用多媒体画面的切换，巩固操练所学儿歌。2pairwork观看画面，想像孩子们在夏天还会干什么，两人一组争论，创编儿歌。通过两人争论，激发同学的想像，共同创作新的儿歌。activity3（anewrhyme）1、教学帮助(aids)1）电脑（2b-u7-26）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listening(showsomepicturesandintroduceanewrhyme)onwinterdays,thewindiscold.iliketorun.irunalot..依据同学把握的状况，适当拓展另一首简洁的儿歌，加强语感的训练。2repetitionreadaftertheteachersayandact在表演中强化所学学问，可以达到事半功倍的效果。activity4（readandmatch）1、教学帮助(aids)1)同学练习册2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册第23页colourandtrace练习册，看第五页上的图片，两人一组争论沟通：whatdoyouliketodo?完成练习可以体现同学之间的思维和语言积累的差异发挥同学的想象力，培育同学主动、敏捷使用语言的力量2练习册第23页drawthepath完成练习

《牛津学校英语》6BUnit7第五课时篇6

教学内容：《牛津学校英语》6bunit3askingthewayglistenandrepeat及hsingasong。

教学目标：

1.了解字母组合ou在单词中的读音，培育同学整体认读，记忆单词的力量。

2.有表情地演唱歌曲excuseme。

教学重点：

1.培育同学能敏捷运用或扩充本单元所学的对话。

2.正确把握字母组合ou在单词中的读音。

教学难点：正确朗读含有ou字母组合的单词。

教具预备：本单元的单词卡片、磁带、录音机、玩具老鼠、女式衬衫。

教学过程：

step1warmup

1.greetings.

2.singasong：excuseme

①朗读歌词。

②让同学跟着录音机学唱歌曲。

③分组竞赛演唱歌曲。

④自编动作表演唱。

3.freetalk.

①师生进行问路对话示范。

t：canyoutellmethewayto…,please?

s：yes,…

t：howfarisitfromhere?

s：it’sabout…away.

t：howcanigetthere?

s：youcantake…andgetoffat…

②同学之间进行问路对话，分组竞赛。

step2revision.

1.同学拿出课前预备好的听写本、听写本课四会单词和句型。

2.分段复述或背诵a部分内容。

3.对话表演a部分。

step3listenandrepeat.

1.利用玩具老鼠和女式衬衫导入g部分的学习。

t：guess,what’sintheblouse？(touchandguess)

s：…mouse.

2.出示g部分的单词blouse,house,mouse,out，让同学自由读，并体会字母组合ou在单词中的读音。

3.听录音，跟读单词。

4.归纳ou字母组合在单词的发音：ou—/au/。

5.出示本部分的句子，指导同学朗读，理解句子意思，并试着背诵。

6.与同学一起归纳、整理其它含有字母组合ou并发/au/音的单词。

mouth,shout,about,playground,cloudy

step4consolidation

1.chant：where’sthebookshop?

2.singthesong：excuseme.

3.在黑板上画城市交通图，让同学依据实际状况看地图问路，敏捷运用本单元的日常交际用语。

step5homework

1.朗读本课会话，要求同学能够复述、背诵表演。

2.有感情地演唱歌曲：excuseme

板书内容：unit3askingtheway

ou—/au/：blousehousemouseout

mouthshoutaboutplaygroundcloudy

板书设计：

《牛津学校英语》6BUnit7第五课时篇7

教学内容：e部分look,readandjudge,f部分playagame和g部分listenandrepeat.

教学目标：

1.了解字母组合or在单词中的另一种读音。

2.巩固本单元四会单词、句型，并能敏捷运用。

教学重点：

1.巩固本单元四会单词、句型。

2.了解字母组合or在单词中的另一种读音。

教学难点：语音推断

教具预备：录音机、图字卡、计时器。

教学过程：

step1freetalkandmotivation

1.心灵感应：猜老师心中想哪些字母(a,e,l,t)。

2.把这四个字母(a,e,l,t)合成一个词(late)，出示late图字卡，用late说一句话。

三种形式：

a.wangbinggoestobedlate.

b.mikegoestobedlaterthanwangbing.

c.doesmikegotobedlaterthanwangbing?

yes,hedoes.

3.幻灯片出示上面的三句话，换词（动词）练习。

①指导读这三句话。

②强调句式及语法结构。

③换词练习。

4.sayarhyme:don’tbelateagain.

过渡:now,let’sstartourlesson.openthebookandtuentopage19.whowouldliketoreadtheconversations?

板书：startourlesson,wouldliketo

step2presentation学习e部分

1.学习shereadsbetterthanallofus.

①意会whatdoes‘shereadsbetterthanallofus’mean？

②shereadsbetterthantheotherstudents.（联系theother一词）

③readit.

2.look,readandjudge.

给同学肯定的时间，让他们独立完成阅读与推断。

3.checktheanswers.

4.readtheconversationsagain.

step3playagame.完成f部分

1.completethesentence.

①doesthebirdfly______thanthebutterfly?

②doesthegirlrun_______thantheboy?

③doesthewomanswim______thantheman?

④doesthegirlskate_______thantheboy?

⑤doesthegirlsing_______thantheboy?

⑥doestheboygotobed_______thanthegirl?

⑦doesthegirljump_______thantheboy?

⑧doestheboygetup_______thanthegirl?

依据动词提示，填入合适的副词（比较级）。

2.lookatthepicturethenanswerthequestions.

3.answertheteacher’squestions:

whorunsfaster,theboyorthegirl?

whoskatesbetter,theboyorthegirl?

…

4.practisewho＋v.(s)＋副词比较级结构。

5.playagame.

a.讲解嬉戏规章，并做示范。

b.引导同学做嬉戏。

以抢答方式集体做嬉戏，选出优胜者。

step4listenandrepeat

1.出示一组词语word,workbook,world,worm

readthem.

2.说一说or组合发什么音。

3.出示另一组词语forty,horse,morning,sports，体会or组合的另一种发音。

4.你还能说出其他类似发音的例词吗？

5.listentothetapethenreadafterthetape.

6.竞赛，看谁读得又快又准。(计时器)

step5布置作业

1.选择填空

①benislateschool.

a.tob.ofc.for

②who_______higher,jimordavid?

a.runsb.jumpc.jumps

③doesbenskate_______thanmike?

a.wellb.betterc.good

2.排列句子挨次

①wellheinpedoesdonot(.)

②runsfastastomnancyas(.)

③boysjumplowerthethangirlsdothe(?)

3.熟读e部分look,readandjudge.

板书内容：

词组：startourlesson,wouldliketo

句子：shereadsbetterthanallofus.whorunsfaster,theboyorthegirl?

板书设计：

《牛津学校英语》6bunit2第五课时来自第一。

《牛津学校英语》6BUnit7第五课时篇8

教学内容：《牛津学校英语》6bunit6fplayagameglistenandrepeathsingasong.

教学目标：

1、了解字母组合ow在单词中的读音。

2、能唱歌曲willyoujoinme?

3、娴熟把握本单元所学内容。

教学重点：娴熟把握本单元所学内容。

教学难点：了解字母组合ow在单词中的读音。

教具预备：录音机、磁带、小黑板、骰子、棋子等。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.freetalk

就本单元所学的内容进行自由交谈，可采纳师生间、生生间、小组间等形式进行。

step2revision

1.齐读ereadandnumber。

2.同学小组内预备朗读并表演对话。

3.老师抽查，全班评议。

step3presentationandconsolidation

1.playagame

①老师事先布置同学依据图例，了解有关嬉戏规章和方法，预备好嬉戏工具，包括骰子和棋子。

②指导同学可在小组内开展嬉戏活动。

③老师抽查同学开展嬉戏的状况。

④老师可鼓舞同学自己自创新的玩法，在嬉戏中进一步巩固所学学问。

2.listenandrepeat

①老师让同学自己朗读单词，边读边体会字母组合ow在单词的读音。

②指导同学听录音跟读单词和句子，老师可利用图片或多媒体课件关心同学理解句意。

③老师可指导同学朗读，也可在同学中开展朗读竞赛。

④同学自己归纳整理其他例词，编写绕口令或其他句子并练习朗读。

⑤汇报结果，老师相机板书。

snowmen

snowball

rowrowing

showknow

snow

blowlow

snowy

snowman

lowerslow

slower

3.singasong

①讲解歌词大意。

②读歌词。

③听录音。

④听录音跟唱。

step4homework

1、全面复习本单元所学内容。

2、背诵glistenandrepeat并试着归纳其它例词。

3、预习《补充习题》unit6。

板书内容

snowball

snowmen

snowman

snowy

snow

rowrowingshow

blowknowlow

lowerslowslower

板书设计：

《牛津学校英语》6BUnit7第五课时篇9

教学内容：f.playagameg.listenandrepeat

教学目标：

1.通过嬉戏，复习巩固本单元所学的学问。

2.关心同学了解字母组合or在单词中的发音规律。

3.通过观看、听录音，复习检查对学问把握状况，并进一步提高听力水平。

教学重点：能娴熟把握本单元所学的词、句，并能敏捷运用形容词的比较级。

教学难点：依据所听内容，做出正确推断。

教具预备：录音机、磁带、词卡等。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.listentoasong:iwishiwastaller!

step2revision

1.listenandrepeat（a部分）

2.readthetextingroups.（分组分角色朗读a部分对话）

3.lookandread.

①出示图片背面，生猜单词。

②出示词卡（形容词原形）生抢答说出其比较级。

③老师读单词，只展现口型，不出声，生猜单词。

4.lookandwrite

①出示图片，生写出相应单词。

②出示形容词原形，生写出其比较级。

5.lookandsay

出示c部分图，依据提示，生与生之间进行对话。

step3playagame

1.老师指导生读懂嬉戏内容。

2.讲解并与生示范嬉戏规章。

3.groupswork.

step4listenandrepeat

1.指导看图，谈论图意，从而引出单词：bird,girl,skirt,t-shirt

2.listentothetape.

3.readafterthetape.

4.体会并总结发音特点，鼓舞生归纳。

5.readthesentences.

step5doexercises（b部分）

1.lookatthepicturesandtalkaboutthen.

引导同学争论四幅图中人物的特征，告知同学抓住人物的主要特征听录音，并进行推断，如：p1:thegirlisfat.p2:thegirlisshort.p3:thegirlistall.thegirl’seyesarebig.

2.listentothetape.

指导生记录关键词语

3.listenandrepeat.

4.listenandfind.

5.listenandcheck.

板书内容：

词：bird,girl,skirt,t-shirt

句子：thetallgirlintheyellowskirtandthebluet-shirthasabird.

板书设计：

教后笔记：

《牛津学校英语》6BUnit7第五课时篇10

一、教学内容：牛津学校英语3b第三单元其次教时二、教学目标：1、能听懂、会说单词grandfather,grandmother,uncle,aunt,son,daughter,friend及词组afamilyphoto2、能听懂会说日常交际用语isthisyour…?yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.who’she/she?this/he/sheis…,ithink.三、教学重点：能正确理解把握对话内容，并能朗读,初步表演对话四、教学难点：1、把握单词photo的正确发音；2、能在情景中自如的运用who’she/she?isthisyour…?thisis…,ithink.来询问和猜想人物关系；五、课前预备：1、教具预备：a、预备多媒体教学设施；b、预备磁带和录音机；c、预备3b歌曲（familysong）2、教学预备：a、扫描helen的家庭照片两张到电脑内；b、同学和老师各预备1张自己的全家福照片。六、教学过程：1、freetalk：a、听歌曲familysong，同学齐唱，在歌声中走进课文情景.b、老师点击电脑,出示从课文中扫描的两张helen的家庭照片，一张是helen的全家福，同学戴上helen的头饰，用thisis….进行家庭成员的介绍。另一张是helen的爷爷奶奶外出钓鱼的照片，师生间用who’she/she?he’s/she’s….进行对话练习，复习已学内容。2、presentationandpractice：a、介绍句型thisismyfamilyphoto.老师拿出自己的家庭照片，“look,thisismyfamilyphoto.”同学跟读familyphoto；同学出示自己的家庭照片并操练这个句型。b、介绍句型isthisyour…?请几位同学将照片拿到台前,师生对话letmeguess.isthisyourfather/uncle/mother/sister?关心同学说出yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.c、出示板书，同学跟读确定和否定回答。板书设计unit3isthisyourfather/uncle/…?isthisyourmother/sister/…?yes,heis.no,heisn’t.yes,sheis.no,sheisn’t.this（he/she）is…,ithink.同学跟读板书数遍，再以同桌问答，小组合作的方式操练句型。告知同学这里的this可用she/he代替。d、介绍句型：this（he/she）is…,ithink.老师将同学全家福照片遮住一部分用this（he/she）is…,ithink.来猜想人物并板书。当说到ithink老师用手指指头表示我想我认为的意思，老师拿出自己的全家福遮住一部分，引导同学用此句型练习。e、扩展句型：老师出示以前学过的文具、动物等图片让同学连续操练thisis…,ithink.3、learntosay：a、引出情景：杨玲去helen家做客。b、看多媒体的课文幻灯片并回答问题：isthishelen’sfamilyphoto?(yes,itis.)whoishe?（he’shelen’sfather.）isshehelen’sgrandmother?(yes,sheis.)c、同学逐句跟读。d、同学表演对话。4、homework：听磁带，跟录音读对话，依据课文和手中的照片自编对话。

《牛津学校英语》6BUnit7第五课时篇11

一、教学目标

1.能听得懂、会说、会用短语abadcold,abadcough,ahighfever,havealotofrest.

2.能听得懂、会说、会读和会写句型what’swrongwithyou?i’vegot…

3.能听得懂，会说和会读日常交际用语i’msorrytohearthat.

4.能听得懂、会说、会表演e.readandact.

5.培育同学关怀他人的好习惯.

二、教学重点

能听得懂、会说、会表演e.readandact.

三、教学难点

能听得懂，会说和会用what’swrongwithyou?i’vegot…,havealotofrest.

四、课前预备

老师:多媒体课件、录音机、图片若干，药瓶等。

同学:预习课文,纸。

五、教学过程

step1:preparation

1.freetalk

2.playagame:listenandtouch.

3.singasong

4.t:areyouhappytoday?

s1:yes,iam.

t:butifeelhot.howdoyoufeelnow?

s1:ifeel….

t:icangeta…foryou.

s1:thankyou.

s-smakesomedialogues.

step2:presentation

1.s:howdoyoufeelnow?

t:ifeelcold.i’vegotacold.

teach:acold?abadcold?i’vegotacold.(ss)

t:look,i’vegotatoothache.i’vegotaheadache.（做动作）

canyousayanddolikeme?

2.t:what’swrongwithyou?

s:i’vegota…

teach:wrong?what’swrongwithyou?(ss)

3.s:what’swrongwithyou?

t:i’vegotafever.

teach:fever?ahighfever?i’vegotahighfever.

(同法teach:cough?abadcough?i’vegotabadcough.)

t—s,s-smakesomedialogues.

4.t:what’swrongwithyou?

s:i’vegota…

t:i’msorrytohearthat.

t：听到别人病了，要学会关怀。

teach:i’msorrytohearthat.

5.sspractisepartd

6.t:youlookill.ithinkyou’vegotafever.

let’sgotoseeadoctor.

(老师扮演医生)

t:what’swrongwithyou?

s:i’vegotafever.

t:anythingelse?

s:i’vegota…,too.

t:openyourmouthandsay‘ah’

s:ahhh.

t:you’vegotacold.takesomemedicineandhavealotofrest.

s:ok.

te