2015年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童科学教育预测试卷和答案

2015年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童科学教育预测试卷和答案2015年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童科学教育预测试卷和答案(课程代码00390)一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）在每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．关于科学的描述，错误的是【A】1-5A．科学以改造自然为目的B．科学回答的是“是什么”的问题C．科学是获得新知识的过程D．科学是从实战上升到理论的过程2．学前儿童科学教育的对象是【A】1-17A．0～6岁儿童B．2～6岁儿童C．3～6岁儿童D．4～6岁儿童3．一儿童说：“每颗星星上都有一个人拿着手电筒对着我们一会儿开一会儿关，所以星星就会眨眼睛了。”这反映了儿童学科学具有【C】1-15A．好奇的特点B．好探索的特点C．自我中心的特点D．好动的特点4．在学前儿童科学教育目标体系中，可操作性最强的目标是【D】2-59A．总目标B．年龄班目标C．单元目标D．活动目标5．“发展儿童的好奇心”这一目标属于学前儿童科学教育目标体系中的【C】2-51A．知识方面B．方法方面C．情感个性方面D．技能方面6．儿童的发展具有明显的阶段性，这决定了学前儿童科学教育的目标必须具有【C】2-36A．整体性B．灵活性C．年龄层次性D．可操作性7．和其它组织形式相比，个人探索活动的优越之处是【A】3-81A．充分发挥和体现儿童的主体性B．教师的直接指导多，缩短了儿童的“瞎忙”时问C．效率高D．教师的指导能照顾到不同儿童8．关于幼儿园教育活动的表述，正确的是【C】3-85A．幼儿园各领域毁育活动的目标都各有特点，互不关联B．随着科技时代的到来，幼儿园科学教育比其他教育领域更为重要C．幼儿园应该在儿童一日生活的各种活动中渗透科学教育D．在艺术教育活动中不能渗透科学教育9．有关儿童科学探索过程的论述，错误的是【B】3-64A．科学探索过程能使儿童获取丰富的科学经验B．科学探索过程能使儿童理解抽象的科学概念C．科学探索过程能使儿童学习学科学的方法D．科学探索过程能使儿童的好奇心得到充分的满足10．在有关力和运动的教育内容中，学前儿童最难学习的是【D】4-110A．感受力的大小，探索、发现力的方向B．探索各种机械，发现它们的作用C．玩跷跷板、天平等，体验力的平衡D．探索重力、弹力、摩擦力等的产生11．儿童探索“面包怎么会发霉”的内容属于【A】4-113A．化学现象B．物理现象C．天气现象D．健康现象12．学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括【B】4-88A．科学性和启蒙性要求B．学科性和系统性要求C．地方性和季节性要求D．时代性和民族性要求13．下面属于开放性问题的是【B】5-132A．“这是什么颜色的？”B．“你还见过什么样的蝴蝶?”C．“你喜不喜欢蝴蝶？”D．“它叫”什么?”14．关于儿童科学活动重要性的论述，错误的是【B】5-120A．儿童科学活动有利于培养儿童学习的主动性-B．儿童科学活动有利于儿童掌握系统的科学知识C．儿童科学活动有利于激发儿童的好奇心和学科学的兴趣D．儿童科学活动给予儿童充分的满足，享受科学过程所带来的乐趣15．幼儿园正规性科学活动材料的设计首先要考虑的是【A】5-128A．材料和目标的关系B．材料的结构C．材料的数量D．材料的来源16．适合小班儿童种植的品种是【A】6-183A．太阳花B．花生C．棉花D．西红柿17．儿童用脚步测量两棵树的距离，这属于【B】6-166A．观察测量B．非正式量具的C．正式量具的测量D．目测18．学前儿童科学教育中，运用最多的方法是【D】6-153A．科学游戏B．分类和测量C．科学实验D．观察法19．下列关于科学角的说法中，错误的是【B】7-217A．材料要精心考虑，不必求全B．避免放置与教学内容重复的材料C．要根据儿童年龄放置材料D．要根据儿童的兴趣放置材料20．请宇航员到幼儿园来向儿童介绍自己乘坐宇宙飞船上天的经历，这一做法是利用了学前儿童科学教育社会资源中的【C】7-226A．信息资源B．材料资源C．人力资源D．组织资源21．分析教育环境的各个维度中，反映儿童和环境互动程度的维度是【D】7-209A．简单——复杂B．开放——封闭C．冷硬——柔和D．干预——隐退22．下列关于学前儿童教育评价的说法中，正确的是【D】8-231A．教育评价是一种纯客观的活动B．教育评价是一个事实判断的过程C．教育评价是一种纯主观的活动D．教育评价是建立在客观资料基础上的主观判断过程23．汇总与整理评价资料属于评价步骤中的【C】8-245A．确定评价目的B．设计评价方案C．实施评价方案D．处理评价结果24．通过评价揭示、暴露教育过程中帝在的问题，并对这些问题进行分析，以便使教育者明确教育中的症结所在，这体现了教育评价的【B】8-232A．鉴别作用B．诊断作用C．预测作用D．改进作用二、填空题(本大题共8小题，每小题1分，共8分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。25．对周围环境中的新异刺激的积极反应倾向是儿童_好奇心_____的表现。1-1226．制定学前儿童科学教育目标的依据有：__社会需要____、学前儿童发展的需要和自然科学的学科特点。2-3427．小组活动类型之一即__分组教学____，实际上是集体教学的变通。3-8228．儿童通过实验探索光和影子的关系属于__物理____现象的学习内容。4-11129．在学前儿童科学教育中，观察一般可分为个别物体和现象的观察、__比较观察____、长期系统观察三种类型。6-15430．就具体的分类方法而言，学前儿童科学教育中的测量主要有_观察测量_____、非正式量具的测量和正式量具的测量三种。6-16631．学前儿童科学教育可以利用的社会资源大致可分为人力资源、材料资源、信息资源、组织资源和__自然资源____等。7-22732．在学前儿童科学教育评价中，教师必须坚持评价的__科学性____、有效性和可靠性。8-256三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分)33．教师良好的科技素养包括哪些方面?1-24答：（1）掌握丰富的科技知识要给儿童一碗水，教师首先要有一桶水，这是众人皆知的道理，如果教师自身的科学知识贫乏，足不可能很好地教儿童学科学的。（2）能用科学的方法进行思考对教师来说，掌握科技知识固然重要，但科技素养的内涵并不仅仅是知识。一个具有较高科技素养的人，除了要对科技知识有基本的了解外，还要能在日常生活中运用科学的方法思考问题、解决问题。这也是教师所必备的素质。（3）以积极的态度对待科学技术教师对科学技术的态度也很重要。只有教师自己积极地关心科学技术及其在生活中的应用，才能用自己的态度影响儿童，同时发现和鼓励儿童的科学行为。相反，一个对周围世界习以为常、漠然待之的人，就不会去注意在儿童的生活中发生了多少精彩的科学探究活动，也不会看到这些科学活动的价值，更不会和儿童一起去探索这个世界。他将永远被排除在儿童的科学世界之外。总之，一位具有良好科技素养的教师，不仅需要掌握丰富的科学知识，还要掌握并能运用基本的科学方法和技能，更要具备关心科学技术的态度。34．什么是初级科学概念?2-42答：我们所说的初级科学概念，指的是儿童在感知和经验的表象的基础上，对同类事物的外在的、明显的共同特征的概括，是一种概括化的表象。它既区别于具体的经验，也区别于真正的抽象概念。35．个人探索活动的好处及面临的最大问题是什么?3-81答：个人的探索活动可以让儿童用自己的方法探索自己感兴趣的内容。它的好处是：(1)使每个儿童都有一个自由的发展空间，有利于培养儿童的个性。(2)充分发挥和体现了儿童的主体性。但是采用这种形式，面临的最大问题就是“师生比”问题。如果每个教师负责看管的儿童的数量太多，显然也不可能照顾到全体儿童。这样教师指导的作用就显得相对薄弱了。此外，对于不同的儿童，个人的探索活动效果也不一样。如对于好奇心强烈的儿童也许是“如鱼得水”，能促进其更充分地发展，而对于独立、自主性本来就不强的儿童来说，任其个人探索也不一定会导致积极的结果。36．学前儿童科学教育的内容包括哪些方面?4-99答：当前学前儿童科学教育的内容，主要包括以下四个方面。（1）人体（2）自然生态环境（3）自然科学现象（4）科学技术教育37．简述非正规性科学活动的特点。5-140答：非正规性科学活动和正规性科学活动有很大的不同。它的特点是：（1）教师提供各种可选择的材料，儿童自己选择学习的内容在非正规性科学活动中，无论是在科学发现室（或称科学游戏室），还是在自然角和科学桌、科学角，教师都为儿童同时提供多样化的材料，供儿童自己选择使用。这样，每个儿童都可以根据自己的兴趣选择不同的材料，进行不同的学习活动。（2）没有具体的活动目标和计划教师开展非正规性科学活动，不必像正规性科学活动那样制定明确的活动计划，向儿童提出具体的学习要求。教师的任务只是为儿童提供多样化、可选择的材料，至于儿童决定探索什么材料，怎样探索，以及探索到什么程度，是否能得到最终的结果，教师都无法预料，也不作具体的要求，更没有必要制定具体的活动计划或方案。（3）学习过程中教师的干预较少在非正规性科学活动的过程中，儿童拥有较大的自主权和自由度，教师一般不作直接的指导。儿童可以完全按照自己的意愿和方法进行探索，自己决定活动的开始和结束，教师对儿童的行为干预较少。（4）没有固走的组织形式，学习的形式以个人的探索为主非正规性科学活动没有固定的组织形式，可以是个人的探索，也可以三三两两自由组合，共同探索。儿童完全根据自己的意愿决定和别人一起探索还是自己独自探索，教师不作统一的组织和领导，更不指定儿童的分组。38．早期科学阅读在学前儿童科学教育中的作用是什么?6-195答：(1)早期科学阅读有益于扩大、丰富儿童的科学经验，帮助它们进一步理解科学概念。(2)早期科学阅读能激起儿童对科学的兴趣，引导他们学科学。(3)早期科学阅读能使儿童凭借已有的科学经验，引起科学幻想。四、论述题(本大题11分)39．学前儿童科学教育中集体教学活动有什么优缺点?在教育实践中怎样才能扬长避短?3-80答：集体教学的形式有其优越之处：（1）效率高。（2）在集体活动中，教师的直接指导较多，避免了儿童的很多“摸索”性的学习过程。（3）集体活动中有着集中学习的气氛和紧凑的时间安排，能使儿童养成集体活动的习惯。但是，集体活动的缺点也是显而易见的：（1）教师以班级为对象组织教学，很难顾及到每个儿童的个别特点和个别需要，更难对每个儿童进行个别的指导。特别是当班级规模较大时，这一矛盾更显突出。（2）学前儿童的年龄尚小，他们还不能很好地适应集体的、正规的教学，而更喜欢自行其是。在实践中，应该坚持集体活动、个人活动和小组活动相结合的原则。具体地说：（1）要充分发挥集体教学活动的优势，使其真正成为儿童的科学探索活动。（2）要充分重视组织、开展儿童个人的探索活动和小组的学习活动，并且把它们和集体教学活动联系、结合起来。（3）要灵活、综合地采用不同的组织形式，甚至在一种活动中实现多种形式的结合。五、应用题(本大题共3小题，每小题9分，共27分)40．对照学前儿童科学教育的要求，分析自身素养的差距并制定一份两年内自我提高的计划。1-23答：一、一名优秀的幼儿教师所具备的素质应该是多方面的。这里，我们从科技素质、教育观念、教育知识和技能三个方面来分析自身的差距，可以从增进科学知识、增进热爱科学的情感及研究科学的兴趣，还有了解儿童学科学的特点等方面制定两年内自我提高的计划。1、科技素养科技素养不仅是针对教师的素质要求，它实际上是每个公民都应具备的基本素质。我们认为，教师的科技素养包括以下三个方面：（1）掌握丰富的科技知识（2）能用科学的方法进行思考（3）以积极的态度对待科学技术2、教育观念教师的教育观念指的是教师对教育中的一些基本问题的看法，包括对儿童的基本看法（儿童观），对教育目的和教育过程的看法，对教师和儿童关系的看法，等等。3、教育知识和技能教师的教育知识和技能，指的是教师对儿童学科学规律及教师教科学规律的把握和运用的能力。二、如何提高1、热爱科学，研究科学我们强调幼儿教师不仅要研究科学，还要像儿童那样研究科学，获取丰富的直接经验。这些经验对于教师有意识地指导儿童学科学，是非常重要的。2、热爱儿童，研究儿童热爱儿童是了解儿童的前提。只有当你的心灵能够接纳儿童的时候，才可能对他们有所了解。对儿童的了解可以来自于书本知识，但更直接的方法是实践中的研究。41．