小学美术-形的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE《形的魅力》教学目标：1.通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。2.通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。教学重难点：1.认识形状的概念和形式。2.学会运用各种造型组成画面。教具学具：彩纸、水彩笔、剪刀、双面胶教学过程：一、导入阶段：1.根据拿来的圆形来认识形的魅力。2.导入课题：《形的魅力》二、发展阶段：师问：看了这些形状，你们能给它们归类吗？为什么？1.《形的魅力》的特点（学生讨论找规律）展示各种形状。师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论）师小结：形是构成美术作品的基本元素之一。（点、线、形状、色彩等）2.形的分类（知识窗内容）几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）3.形的特点（外形和骨式的变化）：有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、无规则：不规则形、自由直线形、自由曲线形4、欣赏大师康定斯基、米罗的作品，体会形的魅力。三、教师示范：1.怎样运用各种形状组成画面。师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状）2.制作步骤（教师示范）四、学生作业：设计、制作一幅画。五、学生练习，教师巡回辅导。六、作品展示：1.小组展示、评述学生自己的作品。2.学生展示并评述自己的作品。七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。八、教学延伸与拓展：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。《形的魅力》学情分析五年级学生对美术学习的兴趣非常高，平时就有很多学生平时就爱画画，也有一定的美术知识，所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。这一阶段的学生想象力比较丰富，教师要注意引导培养学生良好的观察习惯和观察能力，发展他们的想像力和创造能力。大部分学生能较好地表现平面形象，立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富,富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。《形的魅力》效果评价在课堂上我让学生欣赏了不同画家的抽象性的绘画作品，带领学生分析作品中的各种形状，感受不同的组合表现出的不同感受，并且在黑板上使用抽象的不规则形状演示了创作的过程，同时在作业前提出作业要求，要用各种形状进行任意的排列组合，形成抽象的画面。整个课堂都在力图引导学生充分展开想象，大胆的运用形状进行抽象画的创作。但是作业效果不错，但是思维模式和表达方法都几乎一样。《形的魅力》教材分析：我校采用的是人民教育出版社的教材，该教材紧跟义务教育课程标准，贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。五年级美术教材一共分为17课。每一课都侧重于“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面。教材的可操作性强。注重在娱乐中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识。《形的魅力》是人教版五年级的一节造型表现和设计应用两个学习领域相结合的课程。通过这节课的教学，让学生学会利用色卡纸、画笔、剪刀、胶水等工具材料，运用剪贴或绘画的表现方法，通过各种不同的几何形体或不规则形来组合各种不同画面的能力。同时，让学生感受各种不同的“形”在美术作品中的魅力，并理解不同的“形”会给我们带来不同的感觉，从而提高了学生的赏析能力和审美能力。《形的魅力》评测练习创作要求：

1、请同学们运用形的联想，剪或画出各种形状,拼贴成视觉效果不同的画面。

2、要求构图饱满、富有创意。

3、组合时注意画面中形与形之间的关系，前后遮挡、上下左右的呼应、排列时的疏密等。本节课孩子完成作品度非常好，学生在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面，并从中体会到乐趣。《形的魅力》教学反思五年级的第一节美术课是《形的魅力》，这个课程的目的是让学生了解形的概念，感受不同的形状所呈现出来的魅力，之后充分展开想象，采用不同的形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。整个课堂都在力图引导学生充分展开想象，大胆的运用形状进行抽象画的创作。但是教学过程中我没有有效的引导孩子，孩子回答问题的积极性没有调动起开，学生有意无意的都在描绘具象的东西，没有放开胆子去画抽象的画面。展评学生的作业是很重要的一个环节，可以通过这种方式引导学生明确作业目的，更好的完成学习任务，对孩子的评价语言呈现的不好。《形的魅力》课标分析1、注重对学生造型·表现的培养。在教学中，让学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。3、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。4、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流和平等关系。5、鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系与学生生活经验的联系；调查了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。培养学生的综合思维和综合探究的能力。6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。7、教师以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、